虛擬現實（VR）技術在器樂線上教學中的應用

隨著信息技術迅速發展，虛擬現實（VR）技術已經廣泛應用在各個領域當中。就教育領域而言，為確保高校器樂線上教學工作的順利開展，提高工作的質量，教師在進行器樂線上教學的過程中，應注重對虛擬現實技術的應用。因為通過這項技術，可以模擬真實情景，讓學生擁有沉浸式的學習體驗，從而調動學生學習積極性，促進學生之間的互動，讓他們更好地掌握器樂學習的相關知識，提升器樂線上教學效率。基于此，本文探討虛擬現實技術在器樂線上教學中的應用。

1 虛擬現實技術的特征

1.1 沉浸性

沉浸性是虛擬現實技術最大的特征，具體原理為通過計算機設備，根據人們心理特征，實現對虛擬環境的構建。同時，運用不同類型的傳感交互設備，使人們能有親身體驗這種虛擬環境的感覺，仿佛身臨其境，從而在情感和心理上獲得滿足。

1.2 交互性

虛擬現實技術還具有交互性特征，具體表現：在虛擬環境當中，作為用戶能了解到人機互動的反饋情況。人們可利用各種工具，如鼠標和鍵盤等，實現人機交互。與此同時，人們還能運用傳感設備實現虛擬操作。與之對應的是，在對計算機正式操作的過程當中，用戶能令計算機“適應”人，由此提高用戶交互體驗度，反過來確保用戶自身更快向虛擬環境融入。

1.3 想象性

想象性是虛擬現實技術最后的特征，具體表現為這項技術能擴展人們想象力的邊界，帶來更大的未知空間，能提高人們的認知，拓寬他們的思維空間。除此之外，通過對虛擬現實技術進行充分利用，借助人機交互，設計人員能進行天馬行空的聯想，進一步鍛煉自己的抽象思維，提高想象力。

2 在高校器樂線上教學中應用虛擬現實技術的優勢

2.1 能夠全方位展示教學內容

教師將虛擬現實技術充分應用在高校器樂線上教學中，不僅能全方位地展示出教學的具體內容，還能以直觀的方式幫助學生理解器樂知識，為學生帶來良好學習體驗。

實現對虛擬現實技術的應用，設計樂曲背后的故事情景，能使得學生以輕松愉快的狀態學完相應的知識內容，達成學習目標。例如，教師在進行琵琶線上教學的過程中，為取得良好的教學效果，就可合理利用虛擬現實技術作為輔助，先向學生明確彈奏的坐姿和手法以及表情，并強調以上是重點教學內容，再運用這項技術將演奏琵琶的動態全方位呈現在學生面前，引導學生觀察演奏時的細節。由此也可以看出，虛擬現實技術在高校器樂線上教學中的優勢所在。不管是場景，還是細節，虛擬現實技術能立體呈現出教學內容，把教學每個要素銜接在一起，讓學生擁有沉浸式的器樂學習體驗。全方位展示教學內容體現出虛擬現實技術的沉浸性特征。

2.2 能提高學生學習興趣

就當前高校器樂線上教學的情況來看，很多音樂教師在具體教學的過程中，只是借助了線上教學平臺進行教學，和線下教學采用的是差不多的教學方式，沒有善用線上教學平臺的優勢，向學生直觀呈現各個教學知識點，導致學生不僅不能擁有沉浸式的學習體驗，還因為線上平臺的限制，容易走神、發呆，難以全身心地投入到學習中來，學生學習的興趣度自然不高。因此，音樂教師要善于利用虛擬現實技術，可以以多維沉浸式的方式向學生呈現出教學的具體內容，而且學生如果遇到學習困難，也可以通過系統的相應提示及時發現問題，為他們提供幫助。除此之外，通過應用劇情化設計的虛擬現實場景，還能提高學生的學習興趣。教師能利用虛擬現實技術為學生提供豐富的學習空間。

2.3 能實現同步“教”“學”互動

高校器樂線上教學，只有實現教師的“教”和學生的“學”雙向互動、兩者同步，才能提高教學效率，真正取得教學效果。因為這兩個環節是相輔相成的，學生是課堂教學的主體。如果只是“教”而不“學”，那么學生就不能掌握技能，提高素質。

在具體教學的過程中，教師充分運用虛擬現實技術，有利于實現“教”“學”互動。因為虛擬現實技術能多維度地還原器樂具體應用場景，將其立體、直觀地呈現給學生。再加上教師對虛擬現實技術控件不同操作信號的應用，確保教師端和學生端的信號通暢實現連接，教師能及時得到學生相應的反饋，學生能及時獲得老師的指導，“教”“學”實現雙向同步的互動，最大程度上提高教學效率。

3 虛擬現實技術在器樂線上教學的特點

3.1 沉浸式學習體驗

在教學期間，教師合理利用虛擬現實技術，能提高高校器樂線上教學的有效性，利用這項技術讓學生實現沉浸式學習，感受身臨其境般的音樂場景，了解到更多的知識，進而對器樂學習產生好奇心，有主動進行器樂學習的動力。

3.2 互動性和游戲性

虛擬現實技術具有極強的互動性和游戲性。在器樂線上教學時，為達成教學的目標，教師熟練應用虛擬現實技術，可以組織學生之間進行互動，加上虛擬現實技術本身就具有的游戲性，能有效提升學生興趣和參與度，給學生帶來不同學習體驗。

3.3 個性化學習路徑

虛擬現實技術能促進學生個性化學習，為學生帶來不同學習路徑。能夠方便老師在了解不同學生的個性差異的基礎上，因材施教。

3.4 情感共鳴

應用虛擬現實技術開展器樂線上教學活動，不僅能為學生的學習提供便利，還能讓學生深入了解故事背景，讓學生產生深度的情感共鳴，不斷發揮學生的想象力。

4 虛擬現實技術在高校器樂線上教學中的應用措施

4.1 打造虛擬現實數據庫

為推動高校線上教學活動順利開展并取得良好的教學效果，在進行器樂線上教學期間，教師要想方設法科學、合理、高效地應用虛擬現實技術，首要要做的是打造虛擬現實數據庫。之后隨著對虛擬現實技術的應用經驗不斷增多，對學生的個性特征越發了解，再對數據庫中的內容進行相應的更新，使數據庫資源更好地為線上教學服務。

虛擬現實技術數據庫的構建和在線上教學中的運用，可從以下幾個方面入手：

首先，虛擬現實技術教學視頻。在高校器樂線上教學的前期階段，教師需要明確教學的具體內容，如演奏技巧、理論知識以及曲目分析等，之后由專門的人員根據這些內容進行虛擬現實技術視頻拍攝，做好對器樂教學視頻的錄制。之后學生只要將虛擬現實技術配套眼鏡佩戴好，就可以在虛擬教學環境當中，學習到知識內容。其次，要注意構建三維立體（3D）樂器模型。為提高高校器樂線上教學的質量，更好地對虛擬現實技術進行利用，需要引進三維立體建模技術，實現對樂器的三維立體模型的構建。在此基礎上，通過虛擬現實技術，讓學生沉浸到虛擬環境中來，仿佛親眼觀察樂器構造，親手彈奏樂器，從而充分了解樂器的具體構造，掌握全部細節之處。最后，虛擬演奏場景。在利用虛擬現實技術進行器樂線上教學的過程中，通過對音樂廳環境的模擬，學生能與虛擬樂隊實現合奏，給學生帶來不一樣的演奏體驗，好像真的到舞臺上表演一樣，能樹立他們的自信心，提高他們對樂器演奏的興趣。

4.2 開發虛擬現實教學軟件和虛擬現實平臺

在進行高校器樂線上教學時，教師要想確保教學的質量，需要加大對虛擬現實技術的開發力度，逐步實現對虛擬現實教學軟件和虛擬現實平臺的開發。

虛擬現實教學軟件和虛擬現實平臺的開發，可以通過齊全豐富的教學功能、清爽簡潔的用戶頁面，方便學生進行學習。

虛擬現實教學軟件和虛擬現實平臺的開發具體可從以下幾個方面入手：

一方面，開發虛擬現實教學軟件。第一注重教學功能設計。在開發虛擬現實教學軟件的過程中，需要注意虛擬現實教學軟件不僅要有實時互動功能，還應有實時跟蹤學習進度和在線答疑功能，這些功能都特別重要。比如，借助實時互動功能，可以增強學生和虛擬教師的聯系，使得雙方能夠更好地溝通、交流相關知識，實現教學相長。借助在線答疑功能，學生如果遇到學習上的困難，可以及時得到解決。借助學習進度跟蹤功能，學生能掌握好當前的學習進度，了解自己的不足。第二注重兼容性設計。在開發虛擬現實教學軟件的過程中，需要注意軟件的兼容性問題，無論是什么電腦或者手機系統，都能數據同步。如此，才能更好發揮虛擬現實教學平臺的優勢，方便學生學習器樂知識。另一方面，開發開放式虛擬現實平臺。開發這一平臺主要目的是為教師的“教”和學生的“學”提供新的渠道，提升教學課件資源利用率。借助終端，教師和學生能方便快捷地進行訪問，隨時隨地對虛擬現實資源進行下載。教師和學生之間實時共享虛擬現實教學資源，雙方都能獲得極大的便利。

4.3 構建虛擬現實線上教學系統

為落實虛擬現實技術在高校器樂線上教學中的應用，需要根據當前的教學需要，構建完善的虛擬現實線上教學系統。該系統應由多部分組成，不僅有硬件配置系統和課件資源集成系統，還應有智能虛擬現實課件編輯器和虛擬現實教學中控系統。硬件配置系統除了要有核心計算服務器，還要有可視化控件。課件資源集成系統可以實時共享虛擬現實資源，可被應用于各種終端。在虛擬現實線上教學系統中，虛擬現實教學中控系統的構建是最重要的部分，其能有效管理虛擬現實教學的各個過程，還能掌握好應用虛擬現實技術的各個設備。

4.4 開發虛擬現實教學實踐活動

首先，模擬虛擬實踐環境。為落實高校器樂線上教學，在具體教學的期間，教師要運用虛擬現實技術模擬真實的演奏場景，讓學生在模擬環境當中進行有效實踐，積累更多實踐經驗。然后，注重實時反饋和評估。運用虛擬現實技術進行教學，教師能及時得到學生的反饋并進行評估。教師要根據反饋和評估結果，及時調整教學進度和細節。最后，舉辦虛擬現實器樂教學創新大賽。為達成高校器樂線上教學目標，教師應注重教學創新。高校可以定期開展虛擬現實器樂教學創新大賽活動，鼓勵教師們互相交流，給教師提供實踐創新的平臺。

5 未來虛擬現實技術在高校器樂線上教學的發展趨勢

首先，技術成本將會逐漸降低。在虛擬現實技術不斷發展的背景下，虛擬現實技術的利用和普及成本將會降低。其次，教學資源會變得更加豐富。當前，一些教育機構和企業已經意識到虛擬現實技術的重要性，并加大了應用力度。這意味著在之后開展器樂線上教學的過程中，器樂教學的資源會愈發豐富，學生有很多的選擇途徑。最后，實現個性化學習。未來學生的個性化學習趨勢會更加明顯。教師也能更好地掌握學生的學習情況，利用虛擬現實技術進行有針對性的個性化教學，滿足學生學習的需求，提升學生的學習水平。

6 結語

總而言之，在高校器樂線上教學的過程中，教師通過充分應用虛擬現實技術，并落實一系列的應用措施，打造虛擬現實教學資源庫，開發虛擬現實教學軟件，構建虛擬現實線上教學系統，能實現學生沉浸式學習，給學生帶來不同學習體驗，讓學生對學習產生興趣和動力。未來，隨著科學技術的不斷發展，虛擬現實技術必將被運用到更廣泛的教學領域當中。

本文系2024年漢口學院校級教學改革研究項目“戲曲進校園工作機制研究”（2024JY33）的階段性成果

作者簡介：李佳琛（1991—），男，回族，河南開封人，碩士研究生，講師，就職于漢口學院。