我在澳大利亞學(xué)中文

我出生在中國，三歲半時隨媽媽來到澳洲，不認(rèn)識一個英文字母，不會說一個英文句子，就被媽媽無情地“扔”到了學(xué)前班。一路跌跌撞撞，學(xué)到了五年級，我對英文運用嫻熟，中文反而說不利索，更不會寫了。

沒想到，五年級時媽媽給我轉(zhuǎn)學(xué)了。新學(xué)校是一所第二語言是中文的公立小學(xué)。當(dāng)時我很不想轉(zhuǎn)學(xué)，因為新學(xué)校20%的科學(xué)課和數(shù)學(xué)課都用中文講，另外每周還有六個小時的中文課。好不容易適應(yīng)了純英文的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)在又要學(xué)中文，為什么要這么折騰？媽媽常說“生活在于折騰”，真的讓我不能理解，但我認(rèn)同媽媽的另一句話：“我們是中國人，不能不會說中國話?！?/p>

現(xiàn)在，我已經(jīng)快11歲了，轉(zhuǎn)學(xué)一年有余，已經(jīng)差不多適應(yīng)了新的學(xué)校?；叵肫饋?，幸虧當(dāng)時換了學(xué)校，讓我有機會學(xué)習(xí)中文，親近中國文化。

有一天，我們?nèi)以诎溩樱饷嫦轮∮?，爸爸媽媽念叨了一句“清明時節(jié)雨紛紛”。我一聽，這不就是我在學(xué)校新學(xué)的古詩嗎？于是，我流利地背出了整首詩，爸爸媽媽簡直驚呆了，他們沒想到我居然會背詩了。

其實在新學(xué)校，我們學(xué)了很多中國古詩，有白居易的《池上》，孟郊的《游子吟》，李白的《望廬山瀑布》……一開始，我覺得這些和爸爸媽媽平時說的中文很不一樣，既難發(fā)音還不容易懂。可是后來老師配合著視頻和圖片給我們講解了古詩的意境，有時候還編成歌曲帶著我們吟唱，我逐漸對這些古詩背后的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來也覺得輕松多了。

我印象最深刻的是學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師帶著我們朗讀，一句一句地解釋含義，用一張老婆婆在縫衣服的圖片告訴我們，不論孩子走多遠(yuǎn)，母親永遠(yuǎn)牽掛著孩子、惦念著孩子。這讓我想起我的爸爸媽媽，他們跨越山海來到澳大利亞，好幾年都沒回過中國，他們的爸爸媽媽是不是也很想念他們？幾年前，奶奶去世了，爸爸是不是少了世界上最疼愛他的那個人？爸爸說，今年一定要帶我們回中國，給奶奶掃墓。

“掃墓”這個詞我以前沒聽說過，不太明白是什么意思。爸爸提醒我，我背的《清明》就是與掃墓有關(guān)的詩詞。“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！币郧耙髡b這首詩，我一直不知道為什么行人要“欲斷魂”，直到爸爸說起奶奶，我的腦海中自然而然浮現(xiàn)出一幅畫面：雨霧朦朧，我們悲傷地緩慢行走在青青草地上。我體會到了“清明”蘊含的情感。這也讓我明白，不是會說幾句中國話就是懂中國文化，只有深入到語言的意境中，才能真正了解其中的文化內(nèi)涵。

為了鼓勵我們學(xué)中文，老師使出了渾身解數(shù)。在學(xué)校的網(wǎng)站上，老師會布置相關(guān)作業(yè)，比如閱讀、聽力、寫作等，我們有無限次數(shù)地做作業(yè)機會，但最終必須都“闖關(guān)”成功。老師還特別設(shè)置了獎勵“積分”的政策，課堂表現(xiàn)好、作業(yè)做得好、古詩背得好，老師都會發(fā)給我們“兌換幣”，過一段時間就會開啟“班級超市”，允許我們用收集到的兌換幣換取自己喜歡的物品。這些物品的共同特點是有中國元素，比如帶有長城圖案的鑰匙鏈、印著中國戲曲臉譜的卡片、繡著花的手帕……爸爸媽媽為了幫我練習(xí)中文，經(jīng)常在家和我玩“詞語接龍”游戲，我要是接不上來，哥哥會助我一臂之力。我希望通過努力，以后可以玩進(jìn)階版的“成語接龍”游戲，甚至詩詞飛花令。

我特別想回到中國，在全中文的環(huán)境中檢驗我的語言能不能游刃有余。我們學(xué)校每年會在9月組織畢業(yè)班開展中國之旅，今年就輪到我們班啦，聽說我們要去上海、蘇州、杭州，好期待！我想到歷史悠久的城市體驗、參觀，看看皮影戲到底是怎么回事，摸摸絲綢，聽聽?wèi)蚯?，品嘗中國茶、中國菜……說實話，我?guī)缀醪挥浀眯r候在中國的事情了，我只知道自己是中國人，有一個中國胃，愛吃包子餃子面條燉菜，這次回去我一定吃個夠！對了，我還希望能到自己的出生地看一看，媽媽總是講故鄉(xiāng)情結(jié)，我也想體味一番。