姜萍,一位被媒體報道有著數(shù)學(xué)天賦的中專生,因一場阿里巴巴舉辦的全球性賽事一鳴驚人,燃爆了社會輿論。見證了競賽艱深的挑戰(zhàn)和網(wǎng)絡(luò)多樣的拷問,或許我們更應(yīng)該關(guān)注的,并非姜萍競賽的成績與其未來的選擇,而是如何清晰地發(fā)現(xiàn)自己、追尋自己、樂享自己。
這是許多少年心向往之而又深感惶惑的一道人生難題。
每一個孩子都是獨一無二的,都有自己的天賦。而天賦需要發(fā)現(xiàn)、呵護,也需要開發(fā)、滋養(yǎng)。教育的一個很重要的功能,便是啟蒙孩子們自我意識的覺醒。到原野中去,有無邊的風(fēng)景可以領(lǐng)略,有無數(shù)的生靈可以對話;到生活中去,有日新月異的變化在發(fā)生,有無處不在的問題待求解。由此,蓬勃旺盛的好奇心、想象力和探索欲,便從我們的身體、心靈與環(huán)境的交流和融匯中盡情地噴涌出來,開拓著我們的知識視野,豐潤著我們的心靈世界。愛我所愛,求我所求,于是,我們就找到了身份的認同,遇見了獨特的自己,人生就擁有了更充足的自信,也擁有了更豐富的可能性。
進而,能否勇敢地堅守自己、追尋自己,還須應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)。
內(nèi)卷式競爭的重壓,功利性取向的拼搏,過早地消磨掉孩子們寶貴的童真和天性,耗散了他們在成長期應(yīng)具的銳氣和生氣。我是誰?我的所愿是什么?我的未來在哪里?這些不容回避的“生命成長之問”,竟常常被漠視被誤導(dǎo)被扭曲。家長們總愛用“別人家的孩子”來比照、鞭策,帶來更多的壓抑和焦慮。學(xué)校教育中多的是標(biāo)準(zhǔn)化、單一化條條杠杠的規(guī)訓(xùn),甚至將分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一尺度。那些別有長項、特立獨行者的遭遇,往往或是被排斥,或是被同化。
做回自己,是我們的基本權(quán)利;做好自己,是我們應(yīng)有的尊嚴。
發(fā)現(xiàn)自己,還須努力地成長、展示、超越自己。
世界是多面的,也是多變的,有時甚至是荒誕的。逃避沒有出路,唯有直面選擇,不屈不撓,奮勇向前。如此,則每一次出發(fā)都是生活的一輪突圍,每一次求解都是生命的一步進階。或許,歷經(jīng)砥礪,我們依然普通,人生依然平凡,這也無妨,因為這普通和平凡之中依然有柳暗花明、苦辣酸甜,有熱氣騰騰、生生不息。生命的意義和價值也就在其中。
偌大的地球上,每一個自我都是一粒小小的水滴。唯愿我們都能自由自在地去投身清亮的溪流,匯入浩蕩的江河,奔赴屬于自己的那一片蔚藍色的大海。