英語社會文化沉浸式體驗研究

摘要：英語社會文化，憑借其深厚的底蘊和英語作為國際通用語言的地位，備受世界關注。然而，僅通過枯燥的書籍和傳統的文化課程，人們往往難以深入體驗和理解英語社會文化的精髓。該文通過分析英語社會文化的內涵和沉浸式體驗的9個維度，深入探討了沉浸式體驗對全面感知與理解英語社會文化的作用和應用，并介紹了當代新興技術還原英語社會文化場景的方法，旨在探索體驗英語社會文化最有效的途徑，從而加深人們對英語社會文化多維度、多層面的理解。該研究不僅豐富了英語社會文化體驗的可能性，也為未來的文化體驗設計提供了創新且有益的參考。

關鍵詞：英語社會文化；沉浸式體驗；文化傳播；文化理解；跨文化交際；沉浸式技術

中圖分類號：G206；J952" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）07（a）-0168-05

A Study on Immersive Experience in English Socio-Culture

ZHANG Yunyun

（School of International Education and Humanities， Xi'an Kedagaoxin University， Xi'an Shaanxi， 710109， China）

Abstract： The English socio-culture， with its profound heritage and the status of English as a global lingua franca， has attracted great worldwide attention. Nevertheless， merely relying on dull books and traditional cultural courses often proves to be insufficient for people to deeply experience and comprehend the essence of English socio-culture. This paper delves into the role and application of immersive experience in holistically perceiving and understanding English socio-culture by analyzing the connotations of English socio-culture and nine dimensions of immersive experience. Furthermore， it introduces emerging technologies that recreate English socio-cultural scenarios， aiming to explore the most effective means for experiencing English socio-culture， thereby enhancing multidimensional and multifaceted understanding of it. This research not only enriches the possibilities of English socio-cultural experiences but also provides innovative and valuable references for future cultural experience design.

Key words： English socio-culture; Immersive experience; Cultural communication; Cultural understanding; Cross-cultural communication; Immersive technology

為了更深入地了解英語社會文化，本研究通過分析沉浸式體驗的9個維度，解讀了其在英語社會文化習得與理解中的應用；并介紹了英語社會文化體驗的沉浸式技術手段，致力于探索沉浸式體驗對全面感知與理解英語社會文化的作用與方法，旨在找到最有效的途徑幫助人們深入了解英語社會文化的核心。

1 英語社會文化的定義與范疇

1.1 定義

英語社會文化，指以英語作為主要交流語言的社會群體所共享的文化現象，這些現象反映了人際關系、地域、民族或群體特征等，并對社會群體產生作用和影響。

1.2 范疇

英語社會文化涵蓋面很廣，包括語言與文學、藝術、歷史、政治與社會制度、風俗習慣、教育體制等多個方面。首先，語言是重要的文化組成部分，英語作為一種國際通用語言，起源于古代日耳曼部落，歷經了古英語、中古英語和現代英語的轉變。文化的另一個標志是文學作品，英語社會形成了豐富多樣的文學傳統，孕育了莎士比亞和狄更斯等偉大作家及其作品。此外，英語國家的歷史悠久而復雜，從羅馬帝國的入侵，盎格魯—撒克遜人的定居，到諾曼征服，再到工業革命等，這些歷史事件深刻影響了其社會文化的形成和發展；英語國家普遍采用民主制度，強調個人意識，其政治體制、法律體系和社會制度經過了多次演變形成了鮮明的特點；英語國家擁有多元的文化背景，包括不同的種族、民族和宗教，使其文化更加豐富多彩，獨特的節日慶典、飲食習慣、禮儀規范等體現了其深厚的文化底蘊；教育方面，英語國家注重培養學生的批判性思維、創新能力和社會責任感，為文化的傳承和發展提供了強有力的保障；英語國家的社會價值觀通常包括平等、公正和競爭等，它們不僅體現在法律和政策中，也表現在人們的日常行為中。這些方面共同構成了英語國家獨特的社會文化景觀，體現了英語社會深厚的文化底蘊和多元的文化特色。

2 深入了解英語社會文化的必要性

深入了解英語社會文化具有重要意義。第一，有助于更好地掌握英語語言。英語是全球廣泛使用的語言之一，而社會文化是語言的重要載體，語言是社會文化的表現形式，只有深入理解英語背后的文化內涵，才能準確把握語言表達的真正含義。第二，可提升我國的全球競爭力。深入了解英語社會文化有助于人們更準確地理解英語國家在國際舞臺上的角色和作用，從而能夠更有效地參與全球化的進程，提升我國的國際地位。第三，有助于促進跨文化交流。在全球化時代，跨文化交流與溝通變得日益重要。了解英語社會文化可以幫助人們深入地理解英語國家人民的思想，更好地與他們進行合作，減少文化沖突和誤解。第四，是發展學術研究和教育的需求。英語國家以其豐富的學術研究和教育資源著稱，深入了解英語社會文化不僅有助于更深入地參與國際學術交流，還能使我們更便捷地獲取最前沿的學術成果和教育資源。第五，了解英語社會文化，包括商業習慣、市場規則及社會運作模式，可以幫助人們更有效地參與國際商務活動，提升商業合作的成功率。第六，深入了解英語社會文化，可以讓人們更好地理解英語國家的創新精神、科研方法和科技發展，從而促進自身的科技進步和加快創新步伐。因此，充分了解英語社會文化不僅有助于人們更好地應對全球化的挑戰和機遇，還可以促進不同文化之間的和諧共處和共同發展。

3 國內外在英語社會文化習得方面的嘗試

近年來，在各個領域，越來越多的人認識到了解和學習英語社會文化的重要性。因此，不少國內外學者提出了一系列了解英語社會文化的方法。

國外學者Seelye提出，通過“thematic approach”（主題方法）有效學習社會文化的觀點。這種方法將目標社會文化中的代表性主題，如儀式、宗教、美學或教育等，作為學習和理解文化特征的有效途徑[1]。這一觀點默認了每種文化都可通過具體的某個或某些代表性的主題文化來習得。但英語社會文化具有很多不同民族和文化的屬性，還有著較為復雜的演變，很難界定它最具代表性的主題文化是什么。此外，只關注某種或某些主題文化，可能使人們對該目標社會文化的感知具有片面性，容易產生理解偏差。Annasa等進一步強調了文學閱讀對于體驗社會文化的重要性，指出，通過閱讀人們能夠深入體驗和理解目標文化[2]。不可否認，文學閱讀是一種深入了解文化的有效且重要的方法。然而，在快節奏的現代社會，人們進行深度閱讀的耐心和時間越來越有限，難以深入挖掘文學作品背后深刻的文化內涵，因此，需要尋找創新的方法和平臺，激發人們對社會文化的興趣。學者田妍妍指出，英語社會文化習得可通過課程培訓來實現，她主張呈現“多模態”的目標文化形態，如影像和音頻等[3]。然而，對于受眾，課程培訓往往需要長時間的專注，這對人的內驅力要求較高。鄒思夢和吳新麗則認為，英語社會文化在全球廣泛傳播的一個重要載體是影視作品[4]。溫麗君也表示影視媒體“能夠有效豐富群眾的精神文化生活。”[5]。但影視作品常常出現以博取眼球為目的而歪曲事實的情況。此外，如達人秀這樣的綜藝節目，雖然能夠體現一定的社會文化，但正如孫新法研究所述，對“這些文化所呈現在公眾視野中的形象的真實性和純粹性仍然是存疑的”[6]，因此它們僅能作為獲取部分社會文化內容與現象的渠道。

綜上所述，國內外學者們在習得英語社會文化方面探討了多種方法和途徑，它們都有一定的優勢和局限性。隨著社會的發展和技術的進步，沉浸式體驗逐漸興起，它可以給參與者帶來高效、直接及身臨其境的感覺，逐漸成為社會文化傳播的熱門選擇。

4 沉浸式體驗與英語社會文化傳播

4.1 沉浸式體驗的概念

沉浸式體驗這一概念早在1975年由美國知名心理學家Csikszentmihalyi提出，強調了個體在特定活動或環境中，在追求目標的同時能夠全情投入，且能感受到一種愉悅和滿足[7]。研究者Jackson等深化了沉浸式體驗的9個維度，包括清晰的目標、自覺體驗、挑戰與技能的平衡、潛在的控制感、專注任務、明確的反饋、行動—意識融合、時間感扭曲、失去自我意識[8]。近年，研究者們通過構建相應的情境來實現這種沉浸式體驗，以硬件設備、軟件服務或打造虛擬現實和沉浸式活動為核心的多感官、多方位沉浸式體驗研究層出不窮，相關成果被用于文化和旅游等產業，使用戶以身臨其境的方式娛樂、獲得信息或提升能力。

4.2 沉浸式體驗的9個維度

沉浸式體驗涉及9個關鍵維度，每個維度都體現了人們在這種體驗中的特定狀態和感知。第一，清晰的目標。人們在沉浸式體驗中往往有明確的目標和意圖，確切地知道他們正在做什么。第二，自覺體驗。它強調人們因為某種內在動機而行動，并非僅為外在獎勵，它們會不知不覺地參與體驗，習得知識。第三，挑戰與技能的平衡。沉浸式體驗要求活動難度與個人技能的平衡與協調，過于困難會讓人退縮，而過于簡單又讓人感到無聊而放棄。因此這種平衡是實現沉浸式體驗的關鍵。第四，潛在的控制感。它表示人們在活動或環境中感覺自己能夠對現有的情境和狀況有所掌控，而非失控，即使這種感覺并非完全自覺。第五，專注任務。實現了沉浸式體驗的人往往表現出高度的專注力，完全投入當下。第六，明確的反饋。在沉浸中，人們能夠迅速、清楚地獲得關于其行動和表現的即時反饋，如打游戲過關后就會升級或獲得獎勵。第七，行動—意識融合。這意味著行動變得自動化，人們的意識和行動界限變得模糊。第八，時間感扭曲。它指的是當人們陷入沉浸可能會感覺時間流逝過快或過慢或根本注意不到時間，如人們在瀏覽社交媒體時一旦沉浸會感覺時間如梭。第九，失去自我意識。它表示人們在深度沉浸狀態下會完全融入任務而忘記自我。這些維度共同勾勒了沉浸式體驗中人們的心理和行為狀態，這是構成沉浸式體驗的核心要素，可以作為設計沉浸式體驗的重要參考。

4.3 沉浸式體驗的應用

沉浸式體驗在不同的場景中的呈現方式不同。在空間營造類體驗中，人們可以通過多種手段創造出具有深度和立體感的環境，如藝術家草間彌生的作品呈現，利用了鏡像多重反射和特效技術創造出了沉浸式的藝術空間。交互式空間營造則經常融合人機互動技術和動作捕捉系統，如意大利T.P.O劇團的《魔毯夢花園》，借助這些手段實現了人們與環境的互動。內容驅動類體驗以特定的內容或主題為核心，通過豐富的信息和故事性的展示方式來吸引參與者，例如紐約大都會藝術博物館舉辦的特定時期的藝術流派展覽，以時間為脈絡，歷史為背景，使參觀者能夠理解藝術發展的進程。這種“沉浸式展覽可以通過改變參觀者與藝術品之間的關系而激發觀眾的想象力”[9]。應用場景類體驗包括沉浸式文旅項目、主題公園和教育體驗等，它們常利用虛擬現實和增強現實技術，為參與者帶來身臨其境的文化和娛樂體驗。這些例子展示了沉浸式體驗在不同領域中的創新和應用，極大地豐富了參與者的感知和體驗。

4.4 沉浸式體驗對英語社會文化傳播的作用

“跨文化傳播中的語境視角超越了語言學范疇”[10]，它需要充分通過情境來實現，因此，沉浸式體驗在英語社會文化傳播方面相較于其他方式具有顯著優勢。通過提供快速高效的互動情境，能夠使參與者直觀深入地體會英語社會文化的各個層面。如環球影城，就是通過主題營造的沉浸式體驗展現美國好萊塢文化的一個優秀案例。沉浸式體驗還可以通過情感投入和實踐性的活動促進英語社會文化學習的深度，如使參與者挑選一個自己喜歡的英美歷史人物，以角色扮演的形式，通過全息影像與他共同經歷某個重要的歷史事件。同時，沉浸式體驗可以幫助英語學習者消解自我意識，全身心投入學習，減少自我評判對學習的干擾。例如，莎士比亞的一些書籍對某些英語水平較差的學生來說過于困難，就可以通過為學習者重現莎士比亞時代的劇場環境，讓他們直接體驗伊麗莎白時代的戲劇文化，從而解決他們理解文字困難的問題。這些深度融入和情感體驗可以為參與者帶來持久和深刻的學習效果，有助于他們快速高效地理解英語社會文化。

5 英語社會文化的沉浸式體驗設計及技術支持

5.1 英語社會文化的沉浸式體驗設計

為了讓人們更清楚地了解如何基于沉浸式體驗的9個維度設計英語社會文化體驗活動，需要將復雜的問題簡單化，本文以創建英國商務談判文化體驗活動為例進行闡述，以簡化和直接的方式進行說明，以確保讀者能夠快速理解英語社會文化沉浸式體驗的設計要點。然而，在實際應用中，這些維度是相互滲透的，借助的實現手段也是多樣和復雜的。

在設計這一文化體驗活動時，第一，需設定明確、具體且與文化直接相關的目標。這一過程應結合任務型學習理論，強調通過實際任務的完成來促進文化知識的學習。例如，在此次商務會談中，要求每個參與者在會談結束后實現各自的談判目標。

第二，在設計活動時，應充分關注體驗者的自覺感受，這需要他們通過親身參與和實踐來內化和應用知識。例如，給參與者分配不同的商務角色，包括英國本土的銷售經理、采購經理或法律顧問等，要求他們模擬在倫敦舉行的跨國公司合作談判，討論合同條款。通過這種角色扮演，參與者可以親身體驗英國商務人士的角色和責任，并在實際操作中學習和應用英國商務準則，了解英國法律和英國人的溝通方式。

第三，在任務設計中，任務難度應略高于體驗者的現有技能水平，讓活動既有挑戰性又有實現的可能，這樣促進人們潛力的發揮和能力的提升。例如，要求參與者在談判中處理復雜的商業條款和法律問題前為他們提供資源和指導支持。

第四，應注重滿足體驗者的控制感，提升其參與體驗的內在動力。例如，在談判中，賦予參與者決策的自主權，包括針對不同的突發情況的處理。

第五，保證參與者在活動中能夠高度專注，這就要設計連續性強且極具吸引力的任務來維持他們的專注度。如在談判的過程中，鼓勵參與者辯論和討價還價，并將談判分為幾個階段，每個階段都有特定的時間限制，這種時間約束不僅增加了緊迫感，還可以促使參與者集中注意力在當前的任務上。

第六，為體驗者提供及時、具體和針對性的反饋。反饋有助于參與者從中獲取有益的信息和指導，促使他們在英國商務談判模擬中實現文化習得目標。例如，在第一輪談判后，參與者可以收到新的信息或反饋，需要他們調整策略和方法來應對新的情況。

第七，行動—意識融合要求體驗者在活動中實現行為和意識的深度統一。這就需要創造盡可能真實和貼近實際商務談判的情境。例如，設置具有英倫風格的會議室，使用英語的規范文書材料，要求參與者用英文進行溝通，并提供真實的商業案例，確保參與者能夠在活動中感受到真實的英國商務環境，從而在角色中形成行為的自動化。

第八，為了達到時間感扭曲的目的，需要打造連續性強、具有時效性的活動引發參與者的時間感扭曲，增強他們在體驗中的沉浸感和參與度。例如，設置每個回合的談判時間，在這個緊迫的時間內，要求參與者快速回應談判對手的提議，并提出自己的方案。這種時間壓力可以讓參與者感覺時間仿佛加速流逝，從而促使其快速做出決策。

第九，想要參與者忘卻自我，完全融入體驗的環境，可以引導參與者在談判中釋放情感和情緒，如興奮、緊張等。這種情感的釋放能夠幫助參與者更深入地投入談判中，忘記自我意識，全神貫注于自己的任務。

這些沉浸式體驗設計可以保證此次英國商務談判的參與者在有限的時間中高效地習得英國人的溝通技巧，感受英國商務談判的特點，了解英國商務禮儀及相關的法律法規。

總之，沉浸式體驗的9個維度是設計英語社會文化體驗活動的依據，能夠確保參與者深度融入目標文化。在實際的運用中，不論是現實模擬類活動設計還是技術模擬類項目設計，都需要圍繞這9個維度展開，才能達到沉浸的效果。

5.2 英語社會文化沉浸式體驗的技術支持

在當今數字化時代，英語社會文化的沉浸式體驗離不開先進技術的支持。這些技術不僅可以為參與者提供更真實、更深入的體驗，還可以增加文化交流和理解的更多可能性。在這樣的背景下，我們探索了幾種關鍵技術在英語社會文化沉浸式體驗上的應用。

第一，虛擬現實（VR）技術。VR技術運用電腦和AI打造逼真的三維虛擬環境，參與者可以通過佩戴 VR 頭盔等可穿戴設備，沉浸在虛擬環境中。VR 技術能夠為參與者再現真實的場景，讓他們獲得身臨其境的體驗。參與者還可以與文化場景互動，例如，他們可以在虛擬環境中參觀英語語言國家藝術展覽、歷史名勝古跡，并通過熱點獲得詳細的英文解說。他們還可以通過VR眼鏡進入場景，觀看傳統文化表演并簡單互動交流。這為參與者提供了一個遠程體驗不同文化場所的機會，打破了時間和空間的限制，幫助參與者更好地感受文化，加深對文化的理解和記憶。

第二，增強現實（AR）技術。AR 技術能夠把原本在現實世界中的實體信息通過三維建模、場景融合等數字化技術進行仿真模擬，參與者可以通過手持設備或特殊眼鏡看到虛擬與現實的結合。通過運用AR 技術搭建和開發智能平臺，可以有效地帶動文化產業的發展。例如，在藝術展覽中，用戶可通過AR技術欣賞虛擬文物與歷史場景的融合疊加，收獲豐富有趣的沉浸式游覽體驗，做到真正的數字賦能英語社會文化傳播。在體驗地理文化時，AR可以模擬對于參與者來說極為遙遠或危險的場景，讓參與者在虛擬環境中進行體驗，減少風險和成本。

第三，3D全息投影技術。通過運用干涉和衍射原理，將立體的虛擬影像投射到各類建筑物的立面和空間，讓觀眾僅憑肉眼就可以看到立體的虛擬人物，還可以通過全息投影技術實現身體的多重存在。此外，通過先進的聲音技術和影像投影技術，可以展現個體的聲音，使得人們可以身臨其境地感受到一個真實人物的虛擬化存在。這樣，人們不再受限于物理距離，可以與英語語言國家的歷史人物、當代名流實時交流。這種沉浸式的全息溝通方式，可以為跨文化交流帶來全新的可能。

6 結束語

綜上，本文深入探討了沉浸式體驗對感知和理解英語社會文化的重要作用，并通過具體案例，分析了英語社會文化沉浸式體驗設計的方法及其在不同場景下的應用，展示了如何通過沉浸式體驗來促進人們對英語社會文化的深入理解和學習。此外，本文還進一步討論了先進技術在文化場景還原等活動中的應用，揭示了沉浸式體驗在促進英語社會文化交流和理解中的重要性和潛力。

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基金項目：西安科技大學高新學院教育教學改革研究項目“學生自治下的高校英語沉浸式體驗社區構建”（項目編號：X20240105）階段性研究成果。

作者簡介：張蕓蕓（1984-），女，陜西西安人，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言與文化，英語教育，翻譯。