RCEP背景下“中文+跨境電商”國際化人才培養模式探索

摘"要：RCEP的正式實施推動了我國對外開放的深入發展，同時也對我國職業教育國際化提出了新的要求。隨著國際中文教育的蓬勃發展，“中文+職業技能”國際化人才培養逐漸成為我國高職院校國際化發展的新模式和新方向。文章以“中文+跨境電商”為例，從課程設置、產教融合、實習實訓、就業創業等方面探索了南寧職業技術學院“中文+跨境電商”國際化人才培養路徑，總結了實踐過程中面臨的困境，并在此基礎上提出優化策略，以期為“中文+職業技能”其他模塊的發展提供可行性借鑒。

關鍵詞：RCEP；“中文+跨境電商”；國際化人才；培養模式

中圖分類號：F713.36文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2024）23-0191-004

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.23.048

1"引言

自2022年1月1日，《區域全面經濟伙伴關系協定》（RCEP）正式生效并在各成員國實施以來，這一全球最大的自由貿易區極大地推動了數字貿易的增長，促進了區域經濟的融合。跨境電子商務已經成為一個新的貿易引擎，將互聯網與傳統貿易緊密結合。中國的跨境電子商務進出口規模迅速擴大，成為外貿發展的新亮點。為了滿足RCEP背景下跨境電商行業的需求，職業教育體系正在不斷升級和創新。這包括改進課程設置、培養教師的國際化素養、拓寬學生的國際視野、產教融合、校企合作等，以確保所培養的人才符合跨境電商的國際標準。研究“中文+跨境電商”國際化人才培養模式，既滿足RCEP和全球經濟一體化的需求，也促進了職業教育的國際化發展，同時提供了一個“中文+職業技能”的實踐探索機會。

2022年12月22日，國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，明確提出要打造職業教育國際合作平臺，推出一批具有國際影響力的專業標準、課程標準，開發一批教學資源、教學設備，打造職業教育國際品牌，推廣“中文+職業技能”項目，服務國際產能合作和中國企業“走出去”，培養國際化人才和中資企業急需的本土技術技能人才，提升中國職業教育的國際影響力。“中文+職業技能”國際化人才培養逐漸成為我國高職院校國際化發展的新模式和新方向。

南寧職業技術學院積極探索并實踐“中文+職業技能”國際化人才培養新模式。學校從2019年起招收留學生，開設“中文+跨境電商”專業，組建國際商務班并開展三年學歷制課程學習。該學校學生分別來自巴基斯坦、孟加拉、印度尼西亞、摩洛哥、喀麥隆等國家。學生生源國、母語、宗教信仰、文化背景各不相同，國別文化呈多元化。

2"“中文+跨境電商”專業培養目標

“中文+跨境電商”專業培養目標旨在培養理想信念堅定、立足實際、聯系中外，積極踐行人類命運共同體理念，適應區域開放和“一帶一路”建設需求，面向全球電子商務領域，掌握扎實的市場營銷、進出口貿易、國際物流等專業及創新創業知識的跨國實踐型、應用型國際商務人才。學生不僅具備較強的中外雙語溝通能力、良好的溝通協作能力和創新意識，還具有國際視野，通曉國際規則，同時具備跨文化素質與工作能力，能夠從事進出口業務、跨境電子商務運營、跨境直播營銷運營、跨國商務事務處理等領域工作，將來能服務于本國經濟社會發展和兩國人文經貿交流。

知識方面，包括基礎知識、專業性知識、工具性知識、通識性知識等方面的學習，旨在掌握中國國情、國際貿易、商務實務等相關知識；能力方面，包括崗位能力、分析解決問題能力、終身學習能力、項目管理能力、使用工具能力、創新能力等方面的能力培養，旨在提升跨文化溝通、解決問題、持續學習和創新能力，以適應國際化、數字化的商務環境需求；個人素質方面，包括政治素養、社會素質、職業素質、文化素質、藝術素質、身心素質、數字化素質等方面的培養，旨在形成遵紀守法、文明素質、職業道德、心理健康等方面的綜合素質。

3"“中文+跨境電商”國際化人才培養模式

南寧職業技術學院積極探索“一帶一路”沿線國家和地區留學生職業教育及人才培養的方式方法，積極推進專業標準、教學資源、國際化師資人才、漢語水平考試、國際化“1+X”證書等資源建設。同時，配備具有跨文化交際意識、擁有國際視野的優質師資團隊，設立廣西政府東盟國家留學生全額獎學金，圍繞留學生教學管理、學籍管理、日常生活、心理健康等方面研制了一系列行之有效的規章制度。做到既滿足留學生群體的獨特需求，又符合政策要求，實現有效管理和個性化服務的平衡。

3.1"依據《職業中文能力等級標準》開設中文基礎課程

依據“中文+跨境電商”專業培養目標，參照《職業中文能力等級標準》，第一學年開設中文基礎課程，提高留學生的中文水平及文化交流能力。第一學年主要開設“漢語綜合”“漢語視聽說”“漢語字詞”“漢語讀寫”“HSK考試輔導”等基礎語言課程共5門，共計660學時，從聽、說、讀、寫四個方面提升語言技能。第二學年起，在強化中文應用的基礎上，加入“跨境電商漢語”“商務漢語”等職業漢語課程，提升留學生的職業漢語表達能力和溝通能力。

3.2"結合廣西民族文化特色開設文化體驗課程

學校通過多種形式的人文交流和中華傳統文化體驗活動，幫助留學生了解中國語言文字、中華優秀傳統文化的豐富內涵。每年定期舉辦“邕有愛"桂友來”“泰友趣”“越友趣”“‘桂’族體驗‘講’式交流”等系列文化交流，舉辦“語言文化實踐周”“品中國年味"賞中華文化”“中外學生同講中國故事，青年學子服務鄉村振興”等系列社會實踐，讓包括東盟國家在內的來華留學生與桂港澳臺青年學生同臺競技，開展文化交流和互學互鑒。校內建設有非遺博物館，結合廣西民族文化特色開設傳統手工藝、剪紙、蠟染、地方美食制作、少數民族山歌、民族體育等系列廣西民族文化體驗課程，同時開設有中華經典誦讀、中國國畫、中國功夫、中國剪紙、中華茶藝、舞龍舞獅等中華傳統文化體驗課程，讓留學生充分了解中國基本國情，感受中華優秀文化。同時，打造留學生沉浸式思政教育第二課堂，定期組織留學生開展“走進壯鄉"感知中國”系列語言文化實踐體驗活動，包括走進“民族文體”、走進“戲曲國粹”、走進“壯鄉歷史”、走進“園林藝術”、走進“中醫文化”、走進“中華茶藝”、走進“中華美食”等系列活動。其間帶領留學生走出課堂，走進博物館、劇院、茶館、中醫館等，沉浸式地體驗中華優秀傳統文化，通過親身觀摩、實踐的方式認識和了解中國文化，進一步激發了留學生對學習漢語和中國文化的熱情，增加了他們對中國文化的認同感，也讓他們深刻感受到新時代壯美廣西的新發展。

3.3"產教融合，搭建教學專業資源共享平臺

第二、第三學年，主要開設跨境電商理論課程和實踐操作課程。專業課程23門，共計1473學時，其中實踐實訓類734課時，占比50%，充分鍛煉留學生實操能力，提升留學生職業技能，幫助留學生進入合作企業后能快速上崗，滿足企業個性化用人需求。在充分調研合作企業崗位需求的基礎上，積極與企業骨干溝通，了解企業對“中文+跨境電商”的職業技能要求，整合相關資質專業教師及企業骨干，共同開展教學科研及實訓。第二學年，邀請行業企業導師給留學生上專業和實訓課程，為留學生提供專業實踐輔導，使留學生能夠直接接觸行業實際情況，增強實際操作能力。第三學年，聯合校企合作企業，開展留學生校內生產性實訓、校內實習實訓項目，以真實的企業項目帶動留學生專業發展，產教融合、工學交替的人才培養模式助力留學生職業技能的發展。骨干教師聯合企業導師成立跨境電商漢語教材編寫團隊，編寫特色高職教材《跨境電商漢語》，內容涵蓋專業基礎詞匯及常見會話，難易度適中，新型活頁式教材，具有一定的實用性和趣味性。除教材外，還共同建設《跨境電商》《跨境電商營銷推廣》等專業課程標準，搭建教學資源共享平臺，實現校內外、區域間、合作企業間無障礙共享。

3.4"校企合作，保障留學生生產性實訓教學

學校建有一批國內先進、廣西領先的人工智能、網絡安全、智能制造等領域的新技術實訓中心，“一帶一路”國際技術技能人才實訓中心等47個校內實訓基地、189個校外實訓基地，提供了充足的工學交替和生產性實踐教學條件?！爸形?跨境電商”技能專業群，與龍頭企業和優質單位合作建立了高水平產教融合平臺，促進專業高質量發展。與阿里巴巴、清華大學共建國家級東盟跨境電商大數據協同創新中心與廣西企鵝數字科技集團共建中國-東盟數字新文創產業學院，與廣西華麗播文化傳媒有限公司、廈門顏值立方信息科技有限公司共建RCEP跨境電商產業學院，與廣西桂貿天下企業管理有限公司共建RCEP跨境電商產業研究院，形成“雙元+雙語+雙創”的國際化發展模式，為國際化跨境電商人才的培養聚勢賦能。

3.5"融合發展，留學生就業創業有保障

學校針對留學生就業創業，實施了一系列措施。首先，學校積極鼓勵和支持留學生在中國創業，為其提供校企合作資源，并提供創業相關的資源和幫助。其次，學校與本科院校簽訂留學生專升本協議，為留學生提供升本學習獎學金等支持。此外，學校還建立了留學生就業創業服務平臺，為留學生提供就業信息發布、創業指導等服務。通過這些政策措施的實施，為留學生的就業創業提供了有力支持。通過對2019級、2022級畢業去向情況統計，留學生留在中國就業創業率為15.2%，升學率為51.9%，回國就業創業率為32.7%。

4"“中文+跨境電商”國際化人才培養模式成效

經過一系列探索實踐，“中文+跨境電商”國際化人才培養取得了一定的成效。

4.1"中文水平顯著提高

經過一年的中文基礎課程的學習，留學生在聽、說、讀、寫四個方面的中文能力及文化交流能力都有了顯著的提高，HSK考試（國際中文水平考試）通過率逐年提升。近年來，留學生參加“中文類”大賽屢創佳績。2023年，學校留學生參加教育部、國家語委辦舉辦的第五屆中華經典誦讀大賽，摘取大賽三等獎兩項。連續四年在廣西中華經典誦讀大賽暨廣西校園中華經典誦讀大賽斬獲外國學生集體組一等獎、二等獎、三等獎等多個獎項。2023年，參加廣西留學生網絡書法大賽、廣西國際學生漢字聽寫大賽等，取得多項獎項。留學生漢字“夢”解讀微視頻作品亮相2021“一帶一路”年度漢字發布會。

4.2"職業技能水平提升

經過兩年的職業技能學習及實訓，具備了較好的跨境電商職業技能知識。留學生在各級各類“職業技能”比賽中多次獲得優異成績。連續多年蟬聯“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽數據分析與可視化賽項國內總決賽留學生組一等獎；中外學生組隊在第六屆中國國際互聯網+創新創業大賽中斬獲自治區銀獎。在2023年中國-東盟智慧物流國際賽中榮獲二等獎一項。2023年，留學生參加全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽“顏值立方杯”跨境電商賽道，榮獲一、二、三等獎若干項。2022年，50多名留學生順利考取教育部“1+X”跨境電商海外營銷職業技能等級證書。

4.3"課程標準國際輸出

《跨境電商》《跨境電商營銷推廣》等課程標準應用于第二和第三學年的職業技能課程。這些課程涵蓋了跨境電商的核心領域，為留學生提供了實際操作和實踐經驗，以滿足國際電商行業的發展需求，并取得了顯著的國際合作成就。這些標準不僅在國內得到廣泛認可，還被“一帶一路”沿線國家的高校采用，包括泰國、老撾等國家，促進了國際間交流與合作，為學生提供了國際化學習和實踐機會，也推動了國際合作、產業發展和學術交流。此外，圍繞“中文+”跨境電商、建筑室內設計、軟件技術和網絡安全專業認證（CISP）等領域，向老撾、緬甸、柬埔寨等國家職業院校輸出專業、課程和教學標準等15項。

5"“中文+跨境電商”國際化人才培養面臨的困境

5.1"師資不足，“雙師型”教師缺乏

在“中文+跨境電商”人才培養中，學校面臨著一個重要挑戰，即缺乏同時具備跨境電商專業知識和國際中文教育經驗的“雙師型”教師。當前的教師團隊中，一些教師可能擅長教授跨境電商的理論知識，卻沒有國際中文教學方面的經歷和經驗。一些教師國際中文教學經歷豐富，但是不了解跨境電商相關的專業知識。而既掌握跨境電商相關理論知識，又具備國際中文教師經歷，還是企業行業的專家則寥寥無幾。

5.2"國際化教材和課程資源仍需完善

團隊教師聯合企業導師共同開發特色高職教材《跨境電商漢語》，具有一定的實用性和趣味性，在實際運用中也取得了一定的成效，但未能形成跨境電商領域的系列職業漢語教材。專業雖有一定的課程資源，但僅限于超星平臺，形式上仍比較單一，未能豐富數字化教材與融媒體教材建設，以滿足留學生中文學習、案例學習、模塊化學習等不同學習方式上的需求。

6"“中文+跨境電商”國際化人才培養優化策略

6.1"跨學科合作，進一步優化教學隊伍

鼓勵不同領域的教師之間結合企業進行跨學科合作。跨境電商專業教師和國際中文教育專業教師合作開發建設“中文+跨境電商技能”課程，同時結合企業資源，共同為留學生提供跨領域的知識和技能。這種合作模式打破了傳統學科界限，將語言與技能有效融合起來，為留學生提供更加豐富和全面的學習體驗，有助于培養留學生的跨學科綜合能力。這種合作模式既彌補了國際中文教師在跨境電商專業知識方面的不足，也填補了跨境電商專業教師在語言教學上的弱勢。

鼓勵職業院校國際中文教師積極利用假期到跨境電商企業進行實踐鍛煉，提高專業實操能力和實踐教學水平。通過與企業密切合作，教師們能夠深入了解行業的最新發展動態和實際運營模式，將這些實踐經驗帶回教學中，豐富課堂內容，提升教學質量。這種跨領域的教師實踐活動有助于為留學生打造更加實用和具有針對性的教育教學環境，進一步提升留學生的就業競爭力和職業發展潛力。

6.2"對標對崗，完善國際化教材和課程資源

課程資源的完善與教材資源的建設同步進行，使之更符合職業標準和崗位要求。在教材建設方面，與相關企業、行業協會等進行緊密合作，在課程設計和教材編寫過程中加入實際案例、行業標準等內容，開發《跨境電商直播漢語案例》《電商直播操作手冊》等配套活頁式教材，以便留學生能夠更加直觀地理解實際工作場景和操作步驟，提高留學生的操作技能和應對問題的能力。在課程資源方面，依托線上平臺推動教材配套資源和數字教材建設，豐富數字化教材與融媒體教材建設，為留學生提供便捷的學習途徑和豐富的學習體驗，以滿足留學生不同學習方式的需求，提高學習效果。

6.3"依托國際化平臺，構建產教融合國際化人才培養體系

2022年11月30日，廣西國際友城職業教育聯盟在南寧成立。聯盟堅持自愿、平等原則，秉持“開放包容、互利互補、信息共享、合作共贏”的理念，搭建資源共享平臺，推動建立全方位、可持續互利的職業教育交流合作關系，促進文明交流互鑒，推動友城共同進步。2023年3月10日，南寧職業技術學院RCEP跨境電商產業學院成立，學院將聚焦探索跨境電商復合人才培養新模式、跨境電商生產性實習實訓基地、跨境電商協同育人體系等領域，深化產教融合、校企合作、人才培養、科學研究、社會服務、國際交流與合作。

兩個平臺的建立為跨境電商和國際中文教育領域的產學合作提供了有力的支持和交流平臺。通過聯盟平臺獲取來自其他友城的資源和經驗，促進校際間的交流與合作，推動跨境電商和國際中文教育領域的融合發展。通過RCEP跨境電商產業學院與跨境電商企業建立緊密聯系，共同探索人才培養新模式、搭建生產性實習實訓基地，開展合作研究項目。這種緊密的校企合作有效地將學院的教學內容與行業需求相結合，為留學生提供更加實用和前沿的國際化教育資源，提升其就業創業能力。

兩個國際化平臺的建立，不僅為培養“中文+跨境電商”國際化人才搭建了國際化平臺，也為構建“一帶一路”下“中文+職業技能”產教融合國際化體系奠定了堅實基礎。

7"結論

文章以“中文+跨境電商”為例，從課程設置、產教融合、實習實訓等方面探索了南寧職業技術學院“中文+跨境電商”國際化人才培養路徑，總結了實踐過程中存在的問題以及面臨的困難，并在此基礎上提出優化建議。學校將借鑒“中文+跨境電商”的國際化人才培養模式，開展“中文+新能源汽車”“中文+烹飪技能”等產教融合國際化職業技能人才培養，以技術人才培養帶動與“一帶一路”沿線國的人文領域交流，服務于“一帶一路”職業教育共同體構建。

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[基金項目]廣西教育科學“十四五”規劃2022年度高等教育國際化專項課題“‘中文+職業教育’背景下跨境電商漢語教學資源開發及應用研究”（項目編號：2022ZJY3128）；2023"年度中國—東盟職業教育研究課題“RCEP"背景下高職院校產教融合國際化路徑探索與實踐研究”（項目編號：ZGDMKT2023ZC004）。

［作者簡介］李德燦（1983—），女，漢族，廣西桂林人，碩士研究生，副教授，研究方向：國際中文教育、職業教育；黨玉坤（1987—），女，漢族，廣西南寧人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：國際中文教育。