高職院校愛國主義教育的有效路徑探析

2023年10月24日，十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過《中華人民共和國愛國主義教育法》，為愛國主義教育法治化的實施提供了制度依據。愛國主義是中華民族的民族心和民族魂，習近平總書記就開展愛國主義教育發表過一系列重要論述。《中華人民共和國愛國主義教育法》要求“各級各類學校應當將愛國主義教育貫穿學校教育全過程”。圍繞高職院校如何將“愛國主義”與“職業教育”有機融合，筆者將從愛國主義教育法治化發展歷程、愛國主義教育意義及教育優化路徑三方面進行探析，以嵌入“三個課堂”、優化“三個環境”、完善“三個平臺”為抓手，切實將高職院校愛國主義教育走深走實。

一、愛國主義教育法治化的發展歷程

堅持全面依法治國，將愛國主義教育納入制度化軌道，是推動愛國主義教育健康發展的重要保障。一直以來，黨中央高度重視愛國主義教育，愛國主義教育一直緊跟時代步伐、適應時代需要。1994年8月，中共中央印發《愛國主義教育實施綱要》，闡釋了愛國主義教育的整體內容和育人要求。黨的十八大以來，中華民族偉大復興進入關鍵時期，愛國主義教育需要根據新時代的環境和形勢進行調整。2019年11月，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，全面謀劃和部署了新時代的愛國主義教育。2023年10月，十四屆全國人大常委會第六次會議通過《中華人民共和國愛國主義教育法》，它是我國歷史上第一部愛國主義教育專門法，這表明愛國主義教育正式進入全面法治化軌道，有助于深化對愛國主義教育的發展規律與現實路徑研究，切實推進新時代愛國主義教育法治化。《中華人民共和國愛國主義教育法》的誕生，是國家以法治方式推動和保障新時代愛國主義教育，為各級各類單位組織開展愛國主義教育工作明確了職責任務。

二、深化高職院校大學生愛國主義教育的重要意義

愛國主義是中華民族的優良傳統，流淌在中華兒女的血脈之中，激勵一代又一代中華兒女為祖國的繁榮發展而不懈奮斗。高職院校作為培養職業技能人才的搖籃，肩負著培養具有紅色基因的高素質高技能人才的任務，是愛國主義教育的重要陣地，必須把愛國主義教育作為永恒主題，放在重要位置，培養和激發學生的愛國情懷。

（一）貫徹落實習近平總書記關于愛國主義教育的重要論述的必要舉措

新時代以來，面對“兩個大局”交織疊加的復雜形勢，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，圍繞愛國主義教育提出了一系列重要指示和要求。開展高職院校學生的愛國主義教育，是貫徹落實習近平總書記關于愛國主義教育的重要論述的必要舉措。 同時，《中華人民共和國愛國主義教育法》的正式實施，為高職院校開展愛國主義教育明確了教育內容，指明了教育方向、責任和要求。深化高職院校學生的愛國主義教育，要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育和引導學生，把學習教育成效實實在在地轉化為學生的愛國之情、報國之行，讓愛國主義的種子在每個學生的心中生根發芽。

（二）落實立德樹人根本任務，實現“三全育人”的重要途徑

愛國主義作為一種深層次的價值理念，能夠為個人賦能，為國家塑魂，能夠喚起學生的價值基因，使學生將個人價值和社會價值統一起來，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。廣泛深入開展高職院校大學生的愛國主義教育，就是要不斷豐富教學方式，創新教育形式，引導廣大青年學生將自己的小我融入祖國的大我。深化大學生的愛國主義教育能夠有效幫助高校落實立德樹人的根本任務，實現“三全育人”目標。

（三）全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的現實需要

中國共產黨自成立以來，充分運用愛國主義引領動員全黨全國各族人民英勇奮進，帶領全國人民取得了一系列舉世矚目的成就。現如今，我們面對的是更加復雜嚴峻的新形勢和艱巨繁重的新任務，青年學生是國家的未來，民族的希望，高職院校通過開展大學生的愛國主義教育，凝聚青年學生愛國報國、團結協作、奮發有為的精神力量，激勵他們肩負起新的歷史使命。新形勢新任務下，青年學生要抓住大學的黃金時間，勤于學習、錘煉本領，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

（四）培育具有紅色基因的工匠人才的必然選擇

高職院校培養的是技能型人才，而紅色基因是激發人才擔當奉獻的不竭動力，具有紅色基因的工匠人才能夠更加充分地將愛國情、強國志融入報國行中。通過挖掘專業課程中的愛國元素，教育引導學生在學習紅色文化中涵養品德，在傳承紅色基因中增強政治素質，在弘揚工匠精神中練就過硬本領，在紅色文化實踐中增強執行能力，進而充分構建和運用好課程育人、科研育人、實踐育人等育人體系，打破愛國主義教育和專業教育間的壁壘，培育有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗且具有紅色基因的工匠人才。

三、高職院校大學生愛國主義教育的優化路徑

在《中華人民共和國愛國主義教育法》實施的背景下，高職院校要主動根據法規要求，開拓愛國主義教育宣傳和實施路徑，暢通教育交流互動渠道，切實提升師生愛國主義教育的積極主動性和師生參與度。

（一）嵌入“三個課堂”

把握課堂教學“第一課堂”。高職院校愛國主義教育的主陣地是課堂，馬克思主義學院的教師要進行系統性講授，并結合學生學習特點適時調整教學計劃、方式、內容等，改善“碎片化”的學生邏輯思維現象，實現教育效果最優化；愛國主義教育是一門“大思政課”，思想政治理論課、紅色文化十講、形勢與政策等課程要在大課堂、大平臺、大師資基礎上，進行課程開發，注重與其他各門課程有機結合，推動愛國主義教育與“課程思政”建設有機融合，挖掘其他課程中蘊含的愛國主義思想政治教育元素；要用透徹學理分析社會現象，結合法治化進程講出教育深度和廣度，強調愛國主義不只是道德規范，更是法律規范，讓學生學懂弄通新時代貫徹愛國主義教育法治化意義。

加強文化建設“第二課堂”。校園文化建設是開展愛國主義教育的“第二課堂”，也是高職院校開展愛國主義教育的大平臺。高職院校要結合重要時間節點，定期進行升國旗、唱國歌、緬懷革命先烈等活動，通過宣誓、重溫誓詞等形式，強化學生的國家意識和集體觀念；開展鑄牢中華民族共同體意識教育書畫展、應知應會答題、手工藝作品比賽等活動，促進各民族學生團結友愛；高職院校學生會、社團應以愛國主義教育為主題組織學生拍攝系列動畫短片、短視頻，并在校園官媒進行傳播，打造愛國主義教育精品；挖掘校園生活中的紅色文化教育資源，傳承紅色基因，打造紅色班級，宣傳人物典型，發揮榜樣引領作用，使大學生提升文化自信，厚植愛國情懷。

激發社會實踐“第三課堂”。高職院校教育“職業化”“專業化”程度強，社會實踐教育教學活動能激發學生學習動力，是愛國主義教育的“第三課堂”。高職院校要充分利用我國紅色文化資源，組織師生前往校外愛國主義教育基地開展實踐研學活動，沉浸式、體驗式、交互式了解革命先烈愛國事跡，切實提升愛國主義教育傳播效果；要融合“思政小課堂”與“社會大課堂”，在實踐過程中感悟中國精神，體悟中國力量，升華愛國主義教育。

（二）優化“三個環境”

優化“網絡環境”。在網絡空間，學生可以使用虛擬身份與他人進行溝通，討論時事熱點話題，這進一步提升了學生關注時事政治的自主性和創造性。高職院校要把愛國主義教育融入融媒體發展過程中。充分用好網站網頁、微博、微信、微校園、校報校刊、廣播、宣傳欄等校園媒體，以愛國主義教育為主題，創新技術手段，滿足受眾個性化、差異化使用需求，制作并優先選擇體現愛國主義教育內涵、適宜網絡平臺發布的音視頻、網文、微電影等作品，講好愛國故事，積極傳播和踐行社會主義核心價值觀。

打造“愛國環境”。高職院校愛國主義教育是針對特定群體的思想政治教育，教育教學活動要遵循教育學規律，打造“愛國主義教育環境”，使學生將愛國主義內化于心、外化于行。要充分發揮校園人文景觀的愛國主義教育功能。認真系統梳理校史、校友中的愛國主義元素，打造愛國主義人文景觀，使愛國主義教育更具有針對性和親和力，做到貼近師生；加強校風教風學風建設，嚴格校規校紀，維護課堂紀律和課堂秩序。

創新“就業環境”。高職院校要將新時代就業背景、企業需求、就業導向與愛國主義教育相結合，創新“就業環境”。要把愛國元素和大學生求職準備工作相結合，在職業生涯教育中增加愛國主義教育內容，以引導大學畢業生到祖國需要的地方去，為實現中華民族偉大復興奉獻青春力量；要強化校企合作、產教融合，并采取建立實習教師實訓基地、校外輔助員工作室等方式，進行課程實踐、專業技能實習、職業實踐、就業實踐活動，以促使廣大教師在教學實踐中強化報國志向、提高知識水平、矢志艱苦奮斗。

（三）完善“三個平臺”

搭建“家校一體”平臺。習近平總書記始終高度重視家庭家教家風建設。愛國主義教育是家庭家教家風建設的關鍵環節，教育家庭成員，尤其是青少年，要堅持把愛國與愛家相統一，把“小我”融入“大我”，積極參加社會實踐活動、家庭教育活動，為國家發展貢獻自身力量。高職院校要健全學校家庭社會協同育人機制，形成教育合力，共同營造愛國主義教育家校合育的良好氛圍。

依托“政府保障”平臺。堅持黨的全面領導，政府等相關工作部門要進行相關制度保障，完善愛國主義教育資源配置的經濟、法律、行政等保障機制；高職院校要督促學校各部門工作人員要發揮模范帶頭作用，做愛國主義教育的積極弘揚者和實踐者，積極引導廣大青年從社會、學校組織的活動中感悟愛國主義精神力量、汲取愛國主義精神養分，向榜樣人物學習致敬。

建設“社會教育”平臺。高職院校要整合社會各平臺教育資源，發揮教育合力，運用大數據、云存儲、云共享等技術手段，打造線上教育資源庫，擇優收集與愛國主義教育相關的案例、文章、微視頻等內容，做到共建共享優質教育資源，使愛國主義教育更具備思想性、針對性、多元性、廣泛性；借助社會各類文化教育陣地，廣泛進行愛國主義教育宣傳，真正為幫助學生做到“知行合一”提供更多學習教育空間。

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（作者系江西制造職業技術學院汽車與航空學院助教，碩士）

責任編輯/曾莎莎