新時代中藥高技能特色人才培養模式的研究及實踐

摘要：中醫藥傳承創新發展、高技能人才的培養是黨的二十大提出的要求。中藥高技能人才應兼具技能特色、時代特色、文化特色。傳統的高技能人才培養主要依靠技師、技工學校，普通高職院校作用發揮不足，且在培養目標、課程設置、師資力量、實踐教學、校企合作等方面存在系列問題，菏澤家政職業學院為實現高技能特色人才培養，通過牽頭成立市域產教聯合體、建成現代醫藥產業學院、引進齊魯工匠等行業專家、書證融通德技并重育人、科教融匯特色發展專業，在新時代中藥高技能特色人才培養中進行了有益的探索。

關鍵詞：中藥專業高技能人才教學改革培養模式

ResearchandPracticeontheTrainingModelofHighSkilledandDistinctiveTalentsinTraditionalChineseMedicineintheNewEra

CHENWeiWUQingZHOUWeiGEHuimeiCHANGGuixiang

HezeHomeEconomicsCollege，Heze，ShandongProvince，274300China

Abstract：Theinheritance，innovation，anddevelopmentoftraditionalChinesemedicine，aswellasthecultivationofhighskilledtalents，arerequirementsputforwardbythe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina.HighskilledtalentsintraditionalChinesemedicineshouldpossessuniqueskills，characteristicsofthetimes，andculturalfeatures.Thetraditionalcultivationofhighskilledtalentsmainlyreliesontechniciansandtechnicalschools，whiletheroleofordinaryvocationalcollegesisnotfullyutilized，andthereareaseriesofproblemsintrainingobjectives，curriculumdesign，teachingstaff，practicalteaching，andschoolenterprisecooperation.Inordertoachievethecultivationofhighskilledcharacteristictalents，HezeHomeEconomicsCollegehasledtheestablishmentofamunicipalindustryeducationconsortium，establishedamodernpharmaceuticalindustrycollege，andintroducedindustryexpertssuchasQilucraftsmen，integratedacademiccredentialswithmoralandtechnicaleducation，andintegratedscienceandeducationwithcharacteristicdevelopmentmajorswhichhavemadebeneficialexplorationsinthecultivationofhighskilledanddistinctivetalentsintraditionalChinesemedicineinthenewera.

KeyWords：TraditionalChineseMedicinemajor;Highskilledtalents;Teachingreform;Trainingmode

中醫藥是中華民族的瑰寶，以習近平同志為核心的黨中央特別重視中醫藥傳承、創新發展工作。習近平總書記在黨的二十大報告更是對中醫藥的創新發展及高技能人才培養提出明確要求。2022年，國家中醫藥局、教育部、人力資源社會保障部、國家衛生健康委聯合印發《國家衛生健康委關于加強新時代中醫藥人才工作的意見》[1]，要求遵循中醫藥人才成長規律，著力創新人才發展體制機制，著力優化人才結構布局、強化人才能力素質，著力推動高層次和基層人才隊伍建設。同年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》[2-3]，要求加強高級工以上的高技能人才隊伍建設。

1中藥高技能人才的概念

高技能人才是指具有高超技藝和精湛技能，能夠進行創造性勞動，并對社會作出貢獻的人，主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格的人員[4]。高技能人才具備精湛的操作技能，在實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題。他們具備創新精神和團隊合作精神，是推動產業發展和經濟增長的重要力量。

中藥高技能人才，是在中藥的種植、加工、存儲、炮制、調劑、鑒定、制劑、運輸、服務等諸多環節及領域的特殊人才，國家職業資格認證中有中藥炮制工、中藥調劑員、中藥購銷員等。《山東省中醫藥產業發展規劃（2022—2025年）》明確指出，要“加大中藥資源保護、中藥材種植養殖、中藥炮制、藥膳師、中醫營養師、中藥生產加工、中醫藥健康服務等技術技能人才培養力度。將老藥工炮制加工經驗納入中醫藥師承教育，遴選中醫藥學術傳承項目和傳承人，培育實用型‘中藥工匠’”[5]。

中藥高技能人才是安全、有效使用中藥的重要保障，中藥工作的復雜性、特殊性，既需要長期的一線實踐與經驗，又必然對知識、技能、職業道德有較高要求。在中藥高技能人才培養中，關于高技能人才國家人社部門依然沿用傳統的規定，其培養主要來自技工學校。

然而，在高等教育普及化的今天，高技能人才是否應該重新定義并改革培養模式。建議高技能人才的概念應與現代職業教育體系契合，建議與高等職業教育實現融通。

2中藥高技能人才的內涵

中藥高技能人才是中醫藥事業發展的重要支撐力量，與其他領域高技能人才相比，中藥高技能特色人才兼具技能特色、時代特色、文化特色。

2.1文化特色

中藥高技能人才培養離不開中醫藥文化的繼承學習，中藥事業發展中根植于傳統中醫藥文化，并形成鮮明的地方特色中藥文化。黨的二十大報告中，反復提及文化自信。中醫藥理論博大精深，構成了中醫藥治療疾病的理論基礎，體現了中藥配伍的哲學思想，已經融入中華兒女的骨子里。中醫藥理論素養是基本要求，須熟知中醫藥經典著作，掌握中醫藥基本理論和診療方法，能夠熟練運用中醫藥知識。再者，中藥在各地發展中，各地形成了富有地方特色的中藥文化。以中藥炮制為例，歷史上全國形成四大主流炮制流派，即樟幫、建昌幫、京幫、川幫[6]，各流派在用具、輔料、方法等方面各有特色，各有特色炮制品種，形成了地域的炮制文化，中醫藥文化亟須繼承、發展、創新。

2.2技能特色

掌握精湛的中藥專業技能對于提高中藥品質至關重要。中藥特色人才極其重要的一個特點就是其擁有的特色技能。中藥工作相關技能包括中藥的鑒別、炮制、提取、制劑等技術的熟練運用。為保證臨床用藥的安全，中藥人才需要根據中藥的基源、性狀、顯微、理化等技術對中藥的真偽優劣進行鑒別。然而，一種中藥常常在各地存在著不同的來源，同種異名，同名異種現象廣泛存在，這就增加了中藥鑒定學習的難度，再加上市場上摻雜參偽現象，鑒定技能要求極高。再者，中藥炮制是中藥加工的重要環節，更是影響著中藥療效的關鍵因素。我國中醫藥事業蓬勃發展，但中藥炮制高技能人才卻嚴重匱乏。

2.3時代特色

黨的二十大報告指出，中醫藥需要實現傳承創新發展。現代化中藥人才必須能適應現代社會發展。中藥產業作為我國傳統產業的支柱，也需要跟上時代的步伐，培養一批具有現代化思維和技能的中藥人才，包括對中藥的研發、生產、經營、教育、政策制定等方面的專業人才。這些人才將運用先進的科學技術和理念，推動中藥產業的創新和發展，使之更好地服務于現代社會人民群眾的健康需求。利用現代科技手段，提高中藥產業水平。現代科技日新月異，為各個行業提供了前所未有的發展機遇。中藥產業也不例外，需要充分利用現代科技手段，提高產業整體水平。這包括運用現代生物科技、信息技術、納米技術等先進手段，對中藥進行深入研究，提高中藥的療效和安全性，降低生產成本，提高生產效率。同時，借助現代科技手段，可以更好地推廣和傳播中藥文化，增強國內外市場對中藥的認可度和信任度。

3職業院校中藥高技能人才培養問題

在我國，高職院校作為培養專業技術人才的重要基地，發揮著不可替代的作用。中藥高技能人才的培養更是高職院校肩負的重要使命。高職院校根植于地方產業，與地方經濟和社會發展緊密相連，尤其在中藥產業方面，高職院校應當充分發揮自身優勢，落實黨的二十大職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位的要求，為我國中藥產業的發展提供有力支持。然而，在中藥高技能人才培養中，高職院校存在以下問題。

3.1培養目標過于泛泛

專業設置與建設中，學校調研不夠充分，本課題組調研了國內高職院校的中藥學專業人才培養方案，發現中藥高技能人才培養目標不明，學生畢業后首崗、遷移崗未設置或者過于泛泛。這種模糊性可能導致教育成果與市場需求之間的脫節，從而使培養出的人才無法滿足當前社會的需求。為此，職業院校應當明確中藥高技能人才的培養目標，以確保教育成果能夠與市場緊密接軌。

3.2課程設置不夠合理

調研發現，多數職業院校的中藥專業課程設置與本科課程設置差異不大，人才培養方案中化學類課程過重，核心課程之間課時分配機械，課程設置與職業資格證不夠契合。這種課程設置無法緊跟中藥產業的發展步伐，使得學生所學知識空洞，技能與實際應用脫節。為此，職業院校應當調整課程設置，培養滿足行業需求的高技能人才。

3.3實踐教學不足

中藥專業具有極強的實踐性，一方面，職業院校近年受招生規模快速擴張影響，實踐教學質量難以保障；另一方面，傳統的實踐教學與真實生產有所脫節，導致學生無法在實際操作中全面扎實掌握專業技能。為解決這一問題，職業院校應加大實踐教學的投入，為學生提供充足的實踐機會，培養具備實際操作能力的中藥高技能人才。

3.4師資力量薄弱

中藥專業的師資力量相對薄弱，師資學歷層次高，但缺乏具備實踐經驗，多數教師是從校門到校門，行業經驗極其缺乏。這樣的師資隊伍難以滿足高質量教學的需求，也不利于培養出具有創新精神的中藥高技能人才。為此，職業院校應加強師資隊伍建設，引進具有實踐經驗和創新能力的專業教師。

3.5校企合作不足

校企合作，一直存在校熱企冷現象，生產性實訓基地建設與國家要求脫節。多數職業院校未能與企業建立緊密的合作關系，導致教學內容與市場需求脫節。為了更好地培養符合社會需求的中藥高技能人才，職業院校應加強與企業的合作，及時了解行業動態，調整教學內容，為學生提供更有針對性的教育培訓。

4中藥特色技能人才培養的實踐

菏澤市位于山東省西南部，擁有悠久的歷史文化和豐富的自然資源，近年來菏澤市強力推進新舊動能轉換，培育壯大特色產業，形成了以生物醫藥為核心的231特色產業體系，轄區內有龍頭中藥企業山東步長制藥集團等，有全國知名的專業市場舜王城藥材市場，區域內形成龐大的中藥人才需求。

為全面貫徹黨的二十大精神，深入落實《關于深化職業教育體系建設改革的意見》[7]《職業教育產教賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》[8]，菏澤家政職業學院密切對接山東省“十強產業”及菏澤市“231”特色產業體系的核心產業[9]，作為理事長單位牽頭建設菏澤魯西新區產教聯合體，建成菏澤現代醫藥產業學院，共建菏澤市工程研究中心兩處，醫藥產業和職業教育深度融合、協同創新的發展格局形成，實現資源共享、基地共建、信息互通、人才互聯，有效服務菏澤市經濟社會高質量發展，形成高技能人才培養的新范式。

4.1建設緊密型校企合作平臺

菏澤市政府全面打造生物醫藥產業，形成了“一港四園、多點支撐”產業發展格局，千億級產值、百億級稅收的高端生物醫藥產業集群已經構建。

作為菏澤市市屬高校，學院開拓創新，早在2011年，學院牽頭成立菏澤衛生職教集團，開啟產教融合辦學模式；2023年經菏澤市人民政府批準，在菏澤教育局指導下依托菏澤魯西新區成立“菏澤市魯西新區產教聯合體”，71家聯合體理事單位涵蓋生產、經營、醫療、科研、學校等機構，政行企校共謀人才培養，破解產教融合的瓶頸。學院與菏澤市現代醫藥港產業發展有限公司、山東多美康生物醫藥有限公司、山東凱燕生物科技有限公司、菏澤市水務集團、菏澤市第三人民醫院五家單位舉行簽約戰略合作協議，攜手培養高技能人才，開啟合作辦學新模式。

4.2建設現代醫藥產業學院

學院主動服務核心產業，學院前身為菏澤衛生學校，有著良好的辦學基礎，隨著菏澤市產業格局變化，學院全面打造了醫藥衛生專業群，建立專業教學指導委員會，科學確立人才培養目標，修訂人才培養方案。

創新發展模式，學院與菏澤現代醫藥港共建菏澤現代醫藥產業學院，辦學借鑒德國雙元制模式，把班級建在基地，既釋放高校智力潛能，又強化學生之技能，教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，實現校企共融共生。

服務龍頭企業，早在2019年學院建成菏澤市首個企業冠名班—“二葉制藥”冠名班，學生培養崗課證契合、產研創融通，學生實現了學習實習就業一體化，多名學生成為單位的骨干，人才培養質量深受企業認可。2022年，雙方共建菏澤市工程研究中心，校企雙方實現互聘；2023年，山東二葉制藥有限公司捐贈139萬元設備用于教學，完成二葉藥品質量實訓室建設。產學深度合作實現了共贏互利、產教同頻。

4.3大師大課提優培能

行業專家進課堂，引進了一批行業專家。落地全國名老中醫藥專家蔣立昶傳承工作室家政學院工作站、齊魯工匠郜文起中藥傳承工作室，聘任全國青年技術能手趙丹彤擔任藥物分析教學實習指導教師，聘任山東省富民興魯勞動五一獎章獲得者、山東省中藥傳統技能特等獎獲得者王雪花老師擔任理論及實踐教學。另外，學院獲批信息化標桿校建設，利用信息化手段，把地方的業務能手請進學校，全校師生同上大課。

注重教師培養，學院制定了雙師教師培養辦法，全體教師赴一線頂崗實踐，教師業務能力得到全面提升。

4.4書證融通，德技并重育人

德技并重，即面向學生開展職業技能培訓，實現了健康管理師、藥物制劑工、醫藥商品購銷員的專項技能培訓，學生培養提能培優，學生多次在全國、省級技能大賽中名列前茅。

育訓結合，以立德樹人為根本任務，以職業道德熏陶和職業素質養成為核心內容，學院建立了紅色文化走廊和校園文化長廊，把人文素養和職業素養納入人才培育全過程，構建了課堂教學、社會實踐、校園文化“三位一體”的育人機制，促進職業技能與職業精神融合，培養了大批職業素養高、理論知識實、業務能力強的高技能人才。

4.5研創融匯，專業特色發展

把教學科研做在產業鏈上，學院已獲批菏澤市工程研究中心一處，2023年與山東多美康生物科技有限公司共建工程研究中心，研究榮獲省教育廳高校科研成果獎1項、菏澤市科技進步獎3項，菏澤市自然科學獎2項、菏澤市社會科學成果獎5項、菏澤市軟科學成果獎9項，并依托研究成果，專創融合，學生榮獲山東省創新創業大賽三等獎3項、菏澤市創新創業大賽三等獎2項；科教融通，師生在山東省科普大賽、藥學科普大賽中獲獎5項，其中一等獎2項。

聚焦在特色產業上，藥學師生團隊充分挖掘地產，深入進行牡丹產品研發。2023年，學院完成《牡丹籽油的應用研究》成果轉讓，并依托此項研究成果，支持魯西新區產教聯合體理事單位山東凱燕生物科技有限公司完成牡丹紫草系列產品研發上市，教育實現了科教融匯。

5結語

菏澤家政職業學院在高技能人才培養中，全面落實黨的二十大報告精神，將中醫藥傳承創新發展、高技能人才作為教學工作的重要內容。在教學改革中，直面職業教育存在的問題，人才培養中充分體現技能特色、時代特色、文化特色，通過牽頭成立市域產教聯合體、建成現代醫藥產業學院、引進齊魯工匠等行業專家、書證融通德技并重育人、科教融匯特色發展專業等舉措，在新時代中藥高技能特色人才培養中進行了積極的探索，并取得了系列成效。然而，關于高技能人才培養的政策激勵機制的建立、人才的職業發展路徑、職業教育社會認可及生源質量等問題，依然需要未來的改革及探索。

參考文獻

[1]國家中醫藥管理局，教育部，人力資源和社會保障部，等.《關于加強新時代中醫藥人才工作的意見》印發[J].中醫健康養生，2022，8（8）：2.

[2]李莉，王飛，楊奕，等.深入落實《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》為新時代高技能人才隊伍建設作出新貢獻[J].職業，2023（1）：4.

[3]《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》[J].職業技術教育，2023，44（3）：67.

[4]印發《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的實施方案（2023—2025年）》的通知[J].紹興市人民政府公報，2023（7）：147-149.

[5]山東省衛生健康委員會網站.關于印發《山東省中醫藥產業發展規劃（2022—2025年）》的通知[EB/OL].（2021—12—7）.http：//wsjkw.shandong.gov.cn/zwgk/zcwj_x/wfqt/202112/t20211227_4206551.html.

[6]鐘凌云，龔千鋒，楊明，等.傳統炮制技術流派特點及發展[J].中國中藥雜志，2013，38（19）：3405-3408.

[7]南海.現階段我國現代職業教育體系建設的行動指南：《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》內容解讀[J].江蘇高職教育，2023，23（3）：34-41.

[8]國家發展改革委等8部門聯合印發《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》[J].財會學習，2023（21）：3-5.

[9]劉茜，朱曉菊，邢娜.菏澤市職業教育與“231”特色產業體系協同發展評價體系研究[J].產業與科技論壇，2023，22（3）：76-79.