基于MOOC的教學改革創(chuàng)新價值及路徑研究

［摘 要］ 作為學生的專業(yè)必修課，“石油與天然氣地質學”綜合性強且呈現發(fā)展性態(tài)勢，教學內容繁雜，需要教學時化繁為簡，不斷整合教材中的重點和難點，并且進行系統(tǒng)性教學。隨著經濟社會發(fā)展及教育教學水平和輔助平臺的進步，“石油與天然氣地質學”教學改革勢在必行。“石油與天然氣地質學”注重實踐與理論相結合，借助科學技術和電子信息平臺不斷改造傳統(tǒng)學科的表現形式和教學手段，進一步促進學生專業(yè)理論和實踐水平的提升。“石油與天然氣地質學”是在石油地質學基礎上完善發(fā)展而來的。教學體系不斷吸收國內外先進教學成果，進而借助現代科學技術提升教學效果，轉變教學模式，提升教學質量。

［關鍵詞］ MOOC；石油與天然氣地質學；教學改革

［基金項目］ 2023年度教育部產學合作協(xié)同育人項目“基于虛擬現實技術的高校‘石油與天然氣地質學’課程教學改革創(chuàng)新研究”（230725143707240）；2023年度教育部產學合作協(xié)同育人項目“基于大數據科學智能化的高校石油與天然氣有機地球化學師資團隊培訓”（230700915250347）

［作者簡介］ 過 敏（1979—），男，江西南豐人，博士，成都理工大學能源學院講師，主要從事石油與天然氣地質學綜合研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）24-0069-04 ［收稿日期］ 2024-01-16

引言

“石油與天然氣地質學”是資源勘查工程專業(yè)油氣地質方向的核心課程，其教學內容和教學模式的創(chuàng)新涉及石油地質人才培養(yǎng)的質量以及人才實踐能力的提高。因此，要促進資源勘查專業(yè)專門人才的培養(yǎng)，就要不斷調整專業(yè)結構，促進專業(yè)教學改革。通過不斷整合教育教學方法和教育教學內容，提升專業(yè)人才的基礎知識。MOOC在開放大學課程和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大學的精英實踐方面的潛力巨大，引起了廣泛關注。隨著科學技術的發(fā)展，尤其是教育信息技術的進步。“石油與天然氣地質學”課程的教學模式可以突破時空的界限，創(chuàng)新教學手段和教學資源，達到教學效果的提升，為國家建設培養(yǎng)實用型人才。

一、MOOC在教學改革中的價值和應用

在過去的幾年里，關于高等教育在線學習的爭論愈演愈烈，特別是為應對全球大規(guī)模開放在線課程（MOOC）現象。MOOC，即慕課，是一個大規(guī)模開放在線課程。本質上慕課作為一種在線教學資源而存在，能夠借助互聯(lián)網打破時空的界限，創(chuàng)造沒有門檻的教育教學模式，促進學習者免費享受高等學府優(yōu)秀教師的優(yōu)質課程。從2012年起，慕課這一“互聯(lián)網+教育”的在線教學模式就獲得了長足的發(fā)展，在國際社會范圍內受到了廣泛關注。加拿大是慕課在線教學平臺的起源地。隨后慕課這一概念傳播到美國以及其他國家，掀起了慕課教學的新篇章，在政府、媒體以及商業(yè)教育等領域受到了高度關注［1］。教育教學是教育的永恒主題，慕課最初就是源自教育教學的實驗、高等教育改革，教育資源供給存在不均衡的現狀使得信息技術為高等教育的均衡發(fā)展和供給提供了實踐的翅膀。教育信息化時代來臨已成為大勢所趨。慕課就屬于教育信息化的典型代表，成功將“互聯(lián)網+教育”引導變?yōu)楝F實［2］。課程教學質量能夠在慕課在線教學平臺上得到直觀評價的基礎，全球高等教育的市場格局進一步改變。然而，由于慕課發(fā)展時間較短，其龐大的優(yōu)質資源尚未得到有效應用和推廣，人們對慕課的認知仍然不夠深刻［3］。因此，慕課研究也成了熱點。高校組織模式和教學模式的改革隨著慕課的發(fā)展都迎來了新的機遇。慕課資源眾多，但其應用還不足，推廣還沒有達到一定范圍。慕課與傳統(tǒng)教學模式的融合還存在問題和困境。

MOOC現象發(fā)生得很快。作家Laura Pappano在《紐約時報》發(fā)文宣布2012年為“MOOC之年”，我們多年來一直在談論MOOC，MOOC的速度已經對高等教育的未來產生重大影響，值得仔細思考，因為其既為構建教學模式改革的重要方式，又能極大地提高知識傳播效率。MOOC現象也是一種話語的轉變，這種轉變發(fā)生得迅速，以至于填滿了人們的心理后視鏡［4］。當MOOC這個詞在2008年首次被加拿大學者創(chuàng)造時，目的在于需要一個術語來描述他們正在進行的教育學實驗，這個詞本身就是一個小眾術語。它從一個相當單一的連接主義和分布式學習實驗變成了一股巨大的力量，正在重塑高等教育的面貌［5］。無論MOOC是通過創(chuàng)新來顛覆教育，還是僅代表教育在市場中的顛覆，MOOC已經成為研究的重點，在教育教學中的應用也變得更為廣泛。

二、“石油與天然氣地質學”傳統(tǒng)教學手段和困境

石油與天然氣地質學作為石油地質類工科專業(yè)，專業(yè)概念抽象、知識體系龐大，新的教學模式亟待建立。課程建設思路、教學內容以及教學設計等三方面都需要創(chuàng)新［6］。傳統(tǒng)課程的教學內容較為老舊，與時代脫軌，教學內容體系化建構不夠。改革教學模式要突出教學的實踐引領，以學生為中心，改變教師的“一言堂”教學模式，推動實踐人才培養(yǎng)。

“石油天然氣地質學”專業(yè)性較強，且知識點眾多、抽象。傳統(tǒng)的“石油天然氣地質學”教學手段以教師為主導的理論講解為主要內容，缺乏學生的互動及教育教學實踐平臺［7］，導致石油天然氣地質學專業(yè)人才缺乏相應的實踐能力。慕課教學并非沒有缺點，主要體現在其將教學內容碎片化，導致學生缺乏知識內部的邏輯認知。且由于慕課屬于線上教學平臺，無法有效管理學生，及時反饋的效果欠佳，要根據學生的實際情況，及時調整存在的不足［8］。慕課教學能夠有效縮短教學的時間，提升教育教學效率。而傳統(tǒng)課程教學耗費時間長，主要原因在于教師教學時隨心所欲，沒有進行充分的備課，進而導致缺乏知識講解的系統(tǒng)性和連貫性。慕課可以在短時間內精簡基本概念，促進原理和知識點的分析。傳統(tǒng)教學模式中，“石油與天然氣地質學”的教師要求數量多，而慕課教學可以無限制傳播，節(jié)省了師資力量的投入，提高了產出效率［9］。且對于慕課的制作而言，教學在掌握原有方法的基礎上將變得更為容易，然而由于傳統(tǒng)的教學中沒有知識的復盤，備課和教學較為隨心所欲，缺乏教學的創(chuàng)新，無法提高學生的學習興趣。

三、“石油天然氣地質學”教學改革創(chuàng)新路徑

高等教育教學改革是建設新型課程的關鍵。“石油天然氣地質學”是資源勘探特色專業(yè)中的基礎課程，其教學內容和教學模式的創(chuàng)新涉及石油地質人才培養(yǎng)的質量以及人才實踐能力的提高［10］。因此，要促進資源勘探專業(yè)專門人才的培養(yǎng)，就要不斷調整專業(yè)結構，促進專業(yè)教學改革。通過不斷整合教育教學方法和教育教學內容，提升專業(yè)人才的基礎知識。MOOC在開放大學課程和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大學的精英實踐方面的潛力巨大，引起了廣泛關注。MOOC的發(fā)展解釋為預示著機構實踐和整個大學系統(tǒng)的巨大變化，高等教育改革即將到來［11］。MOOC并不是高等教育變革的第一動力。在過去的幾十年里，隨著政府資金的減少和社會對研究及教學的期望的提高，大學的實踐發(fā)生了很大的變化［12］。大學變得更加公開負責，更加集中管理，更加具有創(chuàng)業(yè)精神，并且受到更大的跨機構比較和競爭的影響。高校越來越傾向于滿足外部需求并確保學習對學生具有實際意義，課程建設更加以學生為中心，更加注重成果，以及為學生做好就業(yè)準備的技能和能力。在教育中使用技術通常被認為是確保在不斷變化的環(huán)境中生存所需的制度發(fā)展的重要組成部分，并且電子學習策略越來越多地被用作制度變革管理的一部分［13］。在過去的幾十年中，電子學習技術的采用有所增加。

隨著科學技術的發(fā)展，尤其是教育信息技術的進步。“石油與天然氣地質學”的教學模式可以突破時空的界限，創(chuàng)新教學手段和創(chuàng)新教學資源，達到教學效果的提升，為國家建設培養(yǎng)實用型人才［14］。鑒于慕課在當代高等教育教學改革中所發(fā)揮的作用和價值，筆者提出以下策略，促進“石油與天然氣地質學”的教育教學改革。

第一，從高等院校內部體制機制和人才著手。首先，要不斷促進教師隊伍教學素質提升，以卓越師資引領卓越專業(yè)素質人才培養(yǎng)。教師是高等學校教學工作的主導，是高等教育教學發(fā)展的主要驅動力。因此，要注重高等院校的高層次人才引進，提升教師隊伍學歷層次的同時關注教師的實踐能力和理論基礎。其次，整合和優(yōu)化教學內容，促進石油天然氣地質學的知識體系建構［15］。要使教學模式符合專業(yè)培養(yǎng)的目的和人才培養(yǎng)的需求。再次，要促進學校教學條件的提升，加強基礎設施建設。教學條件是課程建設的重點，不斷拓展專業(yè)實踐平臺，進行大量有針對性的課外學習。

第二，慕課是國家精品開放課程的重要展現平臺，高校參與其中可以共享教育教學資源。傳統(tǒng)的石油天然氣地質學教學受眾面小，復雜知識點缺乏體系化和系統(tǒng)性，導致專業(yè)人才基礎知識不夠扎實，且學習效率低下。師生固定互動的環(huán)節(jié)缺失，不利于及時答疑解惑。且知識老舊，存在與時代脫軌的現象，前沿知識更新緩慢，與市場脫節(jié)。要明確課程的定位，引導學生了解知識與知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

第三，翻轉課堂在中國高校的應用始于2014年，顛覆了教師“教”、學生“學”的傳統(tǒng)教學模式。隨著網絡技術的進步，翻轉課堂將成為課程改革的主要方向。同時，MOOC也逐漸成為實現翻轉課堂的堅實基礎。學生可以通過MOOC更全面、系統(tǒng)地完成課程的自主學習。石油和天然氣地質學專業(yè)作為理論與實踐相結合的專業(yè)，要尤為注重教學模式的創(chuàng)新。改革應通過MOOC班的建設，在翻轉課堂的“信息傳遞”階段強化學生石油天然氣地質學實踐能力培養(yǎng)的方法；在翻轉課堂的“吸收內化”階段，針對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，有必要探索出一套行之有效的課堂組織形式。從教學一線的實際問題出發(fā)，通過解決學生實踐能力培養(yǎng)形成的普遍性問題，轉變MOOC在翻轉課堂“信息傳遞”階段的作用，具有重要意義。課程教學規(guī)則由理論指導轉變?yōu)槟芰χ笇В匾晫W生創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。結合“石油與天然氣地質學”課程教學通則，從石油天然氣地質學人才培養(yǎng)入手，以地質學實踐經驗和規(guī)律為核心，完善課程建設和“翻轉課堂”教學模式改革。以學生為核心，翻轉課堂教學模式需要深刻思考。

結語

“石油與天然氣地質學”作為石油地質類工科專業(yè)，專業(yè)概念抽象、知識體系龐大，新的教學模式亟待建立。課程建設思路、教學內容以及教學設計等三方面都需要創(chuàng)新。傳統(tǒng)課程的教學內容較為老舊，與時代脫軌，教學內容體系化建構不夠。“石油天然氣地質學”專業(yè)性強，知識點眾多且抽象。傳統(tǒng)的“石油天然氣地質學”教學手段以教師為主導的理論講解為主要內容，缺乏學生的互動及教育教學實踐平臺，導致石油天然氣地質學專業(yè)人才缺乏相應的實踐能力。慕課教學并非沒有缺點，主要體現在其將教學內容碎片化，導致學生缺乏知識內部的邏輯認知。且由于慕課屬于線上教學平臺，無法有效管理學生，及時反饋的效果欠佳，要根據學生的實際情況，及時調整存在的不足。作為學生的專業(yè)核心課，“石油與天然氣地質學”綜合性強且呈現發(fā)展性態(tài)勢，教學內容繁雜，需要在教學時化繁為簡，不斷整合教材中的重點和難點，并且進行系統(tǒng)性教學。

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Research on the Innovation Value and Path of Teaching Reform Based on MOOC： Taking the Course of Petroleum and Natural Gas Geology as an Example

GUO Min， ZHANG Xiao-bing

（College of Energy， Chengdu University of Technology， Chengdu， Sichuan 610059， China）

Abstract： As a required course for students’ major， Petroleum and Natural Gas Geology is highly comprehensive and presents a development trend. The teaching content is complicated， which needs to simplify the teaching process， constantly integrate the key and difficult points in the teaching materials， and carry out systematic teaching. With the development of economy and society and the progress of education and teaching level and auxiliary platform， the teaching reform of Petroleum and Natural Gas Geology is imperative. Petroleum and Natural Gas Geology pays attention to the combination of practice and theory， and constantly transforms the expression forms and teaching means of traditional disciplines with the help of science and technology and electronic information platform， so as to further promote the improvement of students’ professional theory and practice level. Petroleum and Natural Gas Geology is perfected and developed on the basis of petroleum geology. The teaching system constantly absorbs the advanced teaching achievements at home and abroad， and improves the teaching effect， change the teaching mode， and improve the teaching quality with the help of modern science and technology.

Key words： MOOC; Petroleum and Natural Gas Geology; teaching reform