基于課程思政視覺(jué)的高職財(cái)政與金融教學(xué)設(shè)計(jì)探討

摘要：本文通過(guò)深入挖掘課程思政元素，將思政教育融入財(cái)政與金融課程中，旨在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、良好道德品質(zhì)和財(cái)政金融素養(yǎng)的復(fù)合型人才。本文首先介紹了財(cái)政與金融課程思政育人目標(biāo)，并進(jìn)行了具體的課程思政教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，最后提出了評(píng)價(jià)教學(xué)成效的方法。

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)政與金融；課程思政； 教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，高校的人才培養(yǎng)以專業(yè)—課程的邏輯方式展開(kāi)，課程是高校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。每門(mén)課程都承載著育人功能，教師通過(guò)專業(yè)課程，不僅傳授科學(xué)文化知識(shí)，還傳遞著科學(xué)文化知識(shí)背后的價(jià)值觀，在專業(yè)課程中融入思政教育，可將“思政課程”的宏大敘事在“課程思政”中具象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值引領(lǐng)作用的現(xiàn)實(shí)感，實(shí)現(xiàn)各類課程的協(xié)同育人。財(cái)政與金融作為高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的社會(huì)性和應(yīng)用性，因此將思政教育融入其中十分必要。

一、明晰財(cái)政與金融課程思政育人目標(biāo)

（一）價(jià)值目標(biāo)

財(cái)政與金融是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。因此，在財(cái)政與金融課程中融入思政元素，要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀BiSAaMNEoDjcwOCRS9u7PR1/8tzidwBq+LcyuRkRhm8=念，包括尊重規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律等，通過(guò)思政教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能明白這些價(jià)值觀在財(cái)政金融活動(dòng)中的作用，并自覺(jué)踐行。

（二）知識(shí)目標(biāo)

財(cái)政與金融課程的知識(shí)目標(biāo)主要包括幫助學(xué)生理解和掌握財(cái)政收入、稅收、財(cái)政支出、國(guó)家預(yù)算、貨幣、信用、金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，了解國(guó)家財(cái)政、金融政策及制度，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用財(cái)政、金融等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)處理實(shí)際生活、工作中的有關(guān)問(wèn)題。

（三）能力目標(biāo)

財(cái)政與金融課程的能力目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力、決策能力和執(zhí)行能力。通過(guò)課程思政的融入，幫助學(xué)生提高對(duì)于財(cái)政、金融領(lǐng)域的敏感性和分析能力，以便更好地理解國(guó)家政策、法規(guī)，更好地為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生提高職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，以便更好地適應(yīng)職場(chǎng)需求。

（四）素質(zhì)目標(biāo)

財(cái)政與金融課程的素質(zhì)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)課程思政的融入，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和變化，成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技能人才。

二、如何設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)活動(dòng)

（一）把控好課程教學(xué)內(nèi)容

財(cái)政與金融是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程包括財(cái)政基礎(chǔ)和金融基礎(chǔ)兩個(gè)部分。本課程系統(tǒng)介紹了財(cái)政與金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，內(nèi)容涉及財(cái)政的職能、財(cái)政收入、稅收、財(cái)政支出、國(guó)債、政府預(yù)算和預(yù)算管理體制、金融體系、金融市場(chǎng)、國(guó)際金融、財(cái)政政策與貨幣政策等，涵蓋從財(cái)政金融理論到如何利用財(cái)政金融工具對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控等方面的知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)以理論知識(shí)夠用為原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，避免與學(xué)科教育等同。

（二）找準(zhǔn)課程思政融合點(diǎn)

財(cái)政與金融課程思政融合點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：（1）社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德。在介紹財(cái)政、金融行業(yè)的職業(yè)道德時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和財(cái)經(jīng)職業(yè)道德的重要性。通過(guò)討論一些實(shí)際案例，讓學(xué)生了解遵守職業(yè)道德規(guī)范對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義；（2）愛(ài)國(guó)主義與國(guó)家財(cái)政。在講解財(cái)政政策時(shí)，可以融入愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生了解國(guó)家財(cái)政在國(guó)家發(fā)展中的重要性以及國(guó)家繁榮與個(gè)人利益之間的緊密聯(lián)系[1]；（3）金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在金融市場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容的講解中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解金融風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在性，并培養(yǎng)其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。通過(guò)分析金融危機(jī)的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融決策可能對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響；（4）誠(chéng)信與合規(guī)意識(shí)。在金融行業(yè)中，誠(chéng)信和合規(guī)是至關(guān)重要的。在授課過(guò)程中，可以強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)意識(shí)的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生了解不誠(chéng)信和違規(guī)行為可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果；（5）可持續(xù)金融與發(fā)展。介紹可持續(xù)金融的內(nèi)涵與外延，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。通過(guò)可持續(xù)金融的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念，并意識(shí)到在投融資活動(dòng)中要考慮環(huán)境、社會(huì)和治理等多方面因素；（6）金融科技與信息安全。在講解金融科技的應(yīng)用與創(chuàng)新時(shí)，可以穿插信息安全教育。讓學(xué)生了解信息保護(hù)的重要性，并培養(yǎng)其金融科技風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和合規(guī)使用相關(guān)服務(wù)的習(xí)慣；（7）國(guó)際視野與全球意識(shí)。在講解國(guó)際金融、貿(mào)易等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球意識(shí)。通過(guò)分析全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)際金融合作，讓學(xué)生了解全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)以及國(guó)際金融機(jī)構(gòu)在推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和全球意識(shí)。

（三）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

1.講授法。在財(cái)政與金融課程的教學(xué)中，講授法是一種常見(jiàn)且重要的教學(xué)方法。通過(guò)講授，教師可以系統(tǒng)地傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解財(cái)政與金融的基本概念和原理，同時(shí)融入思政元素。在運(yùn)用講授法時(shí)需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用課件、視頻等多樣化的教學(xué)手段，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并融入思政元素。通過(guò)這些方法的應(yīng)用，可以有效地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法。其是一種結(jié)合財(cái)政與金融知識(shí)與思政教育理念的教學(xué)方法。老師介紹一些課程相關(guān)書(shū)籍，讓學(xué)生在自行閱讀中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。在開(kāi)始閱讀之前：（1）要明確財(cái)政與金融課程思政的教學(xué)目標(biāo)；（2）選擇適合的思政讀物。在選擇讀物時(shí)，應(yīng)注重其思政內(nèi)容的豐富性和與財(cái)政與金融知識(shí)的關(guān)聯(lián)性；（3）制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并理解其中的思政要點(diǎn)；（4）閱讀結(jié)束后組織交流分享。學(xué)生可以分享自己的閱讀心得、對(duì)思政要點(diǎn)的理解以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，同時(shí)提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的財(cái)政與金融典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性地分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。

4.課堂討論法。在課堂教學(xué)中多采用討論法，讓他們圍繞某個(gè)財(cái)政或金融問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓所有人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間互相依賴、互相溝通、互相合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的思維火花，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新想法。

5.主題辯論法。主題辯論法是一個(gè)結(jié)合專業(yè)知識(shí)與思政教育的創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)施主題辯論法時(shí)，首先需要確定辯論的主題。這些主題可以圍繞財(cái)政與金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，如財(cái)政政策的有效性、金融市場(chǎng)的監(jiān)管、金融風(fēng)險(xiǎn)防范等，也可以結(jié)合國(guó)家重大戰(zhàn)略和政策，如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等。在辯論過(guò)程中，教師需要扮演好引導(dǎo)者和裁判的角色。教師需要提前設(shè)定好辯論的規(guī)則和流程，確保辯論的公平性和有序性。同時(shí)，教師還需要在辯論過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理清思路、深化理解。此外，教師還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家或?qū)W者作為嘉賓參與辯論，為學(xué)生提供更廣闊的視野和更深入的見(jiàn)解。

6.情景模擬法。情景模擬法是一種富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)方法。這種方法不僅有助于學(xué)生深入理解財(cái)政與金融知識(shí)，更能引導(dǎo)他們從思政的角度審視和理解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。情景模擬法的核心在于通過(guò)模擬真實(shí)的財(cái)政與金融場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)并反思。教師可以設(shè)計(jì)一系列與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的模擬場(chǎng)景，比如模擬財(cái)政預(yù)算編制過(guò)程、模擬金融市場(chǎng)交易等，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中扮演不同的角色，體驗(yàn)財(cái)政與金融活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)作。在模擬過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從思政的角度進(jìn)行思考。

7.角色扮演法。在財(cái)政與金融課程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定不同的角色，如財(cái)政官員、金融分析師、投資者等，讓學(xué)生扮演這些角色，學(xué)生可以更直觀地理解財(cái)政與金融的運(yùn)作機(jī)制，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。在角色扮演的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考角色的社會(huì)責(zé)任和道德要求以及如何在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，兼顧社會(huì)公平和可持續(xù)發(fā)展。故而學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)財(cái)政與金融知識(shí)，還能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。

（四）組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)

組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)與課程目標(biāo)緊密相連。需要教師精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力。以外匯與匯率內(nèi)容為例課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，見(jiàn)表1。

三、建立多維度、多層次的成效評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容

包括學(xué)生對(duì)財(cái)政與金融專業(yè)知識(shí)的掌握程度、思政元素的融入情況、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。通過(guò)明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，可以確保評(píng)價(jià)工作有針對(duì)性地進(jìn)行。其次，建立多元化的評(píng)價(jià)主體。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還應(yīng)引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式。這樣可以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供多角度的反饋。

（二）定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

在評(píng)價(jià)方法上，可以采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式[2]。定性評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察、訪談、案例分析等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念等方面的變化。（1）深度訪談。通過(guò)與學(xué)生和教師進(jìn)行一對(duì)一或小組訪談，深入了解他們對(duì)財(cái)政與金融課程思政內(nèi)容的理解、態(tài)度和體驗(yàn)；（2）案例分析。選取與財(cái)政與金融相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論；（3）觀察記錄。在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的參與度、表現(xiàn)和思考過(guò)程，記錄他們的發(fā)言、討論和作業(yè)完成情況。定量評(píng)價(jià)則可以通過(guò)考試、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行量化分析；（4）問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)包含多項(xiàng)選擇題和開(kāi)放性問(wèn)題的問(wèn)卷，通過(guò)大規(guī)模樣本調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)財(cái)政與金融課程思政的滿意度、認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)效果等方面的數(shù)據(jù)；（5）成績(jī)?cè)u(píng)定。將思政元素融入財(cái)政與金融課程的考試和作業(yè)中，通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們對(duì)思政內(nèi)容的掌握情況。

（三）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)主要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，它關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與進(jìn)步。在財(cái)政與金融課程思政中，形成性評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、案例分析的能力、實(shí)踐操作的完成情況等。終結(jié)性評(píng)價(jià)則通常在課程結(jié)束后進(jìn)行，它主要考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度以及是否達(dá)到課程目標(biāo)。在財(cái)政與金融課程思政中，終結(jié)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)期末考試、課程小論文、實(shí)踐報(bào)告等方式進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)方式有助于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為課程質(zhì)量的提升提供有力支持。

（四）建立反饋與改進(jìn)機(jī)制

反饋機(jī)制方面，可以建立多元化的反饋渠道，比如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論、教師評(píng)價(jià)等方式，收集學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的反饋意見(jiàn)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表等外部人士，對(duì)課程思政教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和建議；改進(jìn)機(jī)制方面，根據(jù)反饋意見(jiàn)，對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。如增加一些與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)的思政案例，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際、具有時(shí)代感。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)思政教育與專業(yè)知識(shí)的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，自然而然地接受思政教育。

結(jié)語(yǔ)

財(cái)政與金融課程教學(xué)中融入思政教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，更有助于培養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了全面育人的目標(biāo)。這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)財(cái)政與金融人才具有重要意義。

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