就業(yè)能力培育導向下的民辦高校學生管理探究

摘要：隨著大學畢業(yè)生數量的增加，就業(yè)形勢越來越嚴峻。大學生就業(yè)問題已引起社會廣泛關注。優(yōu)質高質量就業(yè)已成為我國高等教育作為衡量學生就業(yè)的重要指標，其中民辦高校畢業(yè)生在社會和經濟建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文分析了民辦高校就業(yè)的影響因素，旨在幫助民辦高校建立合理的人才培養(yǎng)管理模式，科學指導學生管理工作，有效提高學生就業(yè)質量。

關鍵詞：民辦高校；就業(yè)質量；提升研究

引言

從當前我國民辦高校教育現狀來看，每個民辦高校都會對臨近畢業(yè)的學生開展就業(yè)指導工作，但是由于各民辦高校之間的教育質量與教育側重點等差別，導致其就業(yè)指導工作的效果也參差不齊。一些民辦高校擁有更有利的政策支持、企業(yè)支持以及良好的企業(yè)背景，有利于對學生進行系統(tǒng)的就業(yè)培訓。在此基礎上，本文結合大學生就業(yè)現狀，詳細介紹了民辦高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的必要性，并結合民辦高校就業(yè)的具體情況，探討了民辦高校開展創(chuàng)新教育的重要性。如何在民辦高校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的專業(yè)水平。

一、民辦高校學生就業(yè)能力培養(yǎng)的價值

（一）促進社會經濟發(fā)展

當前，我國正處于產業(yè)結構調整和升級的關鍵時期，急需重實踐應用型技術人才， 民辦高校是我國高水平技術人才培養(yǎng)的主要工作場所之一，可以充分發(fā)揮其企業(yè)資源優(yōu)勢，為社會和經濟的發(fā)展提供堅實的人才輸出保證[1]。在應用型本科教育中，應加速培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以適應社會發(fā)展的需要，加速專業(yè)結構的調整；保證其培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展需要相適應，使教育資源得到最優(yōu)配置。同時，促進應用型本科畢業(yè)生的全面就業(yè)，也是防止社會不安定因素增多、促進和諧社會建設的重要途徑[2]。

（二）提升管理水平

當前，民辦高校學生管理工作主要傾向于學生安全和穩(wěn)定，不能適應新形勢下應用型本科教學改革的需要。而有效地配合就業(yè)能力的培養(yǎng)，則可以全面地了解社會的需要，針對不同的職業(yè)發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢，給他們更科學、更準確、更有效的指導，讓他們在步入職場后，能更好地適應新的工作。例如，可以合理地利用社會調查報告進行學生的管理，使其與學生的就業(yè)、教育管理相結合。要不斷地創(chuàng)新管理工作的內容和方式，提高應用型本科教育的整體就業(yè)指導管理水平，使應用型本科教育的專業(yè)發(fā)展方向和特色得到更加全面的發(fā)揮。

二、民辦高校學生就業(yè)能力存在的問題

（一）理論知識較為薄弱

民辦高校輔導員承擔著在校學生“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向”的主要引導者，學生本身應根據社會發(fā)展的步伐，隨時不斷地更新訓練理論和知識，讓學校能夠進行專業(yè)管理。但現在許多年輕的大學輔導員在畢業(yè)后就直接參加工作，缺乏一定的社會實踐知識和從業(yè)經驗，這就使學生在高校環(huán)境和社會環(huán)境方面的發(fā)展都有一定的距離。這種情況在面臨學生創(chuàng)業(yè)需要提供咨詢幫助時尤為凸顯，因為大多年輕的輔導員并沒有過相關的創(chuàng)業(yè)經歷。雖然輔導員也會定期參加學校組織的有關就業(yè)工作的交流和培訓，然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺乏自身的實戰(zhàn)經驗使得在解答學生存在的疑惑時，缺乏一定的專業(yè)性和針對性。

（二）就業(yè)指導不足

大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導對于學生而言極其重要，這是他們在初次就業(yè)時能夠找到一份“人職匹配”的關鍵指標。特別是對于即將步入社會的大學生來說，社會就是一個未知的世界。要想適應未知世界的發(fā)展，除了要使學生具備一定的理論知識和專業(yè)技能以外，同時，學生也要對這個就業(yè)環(huán)境進行一定的了解，這樣才能更好地做好相關的準備工作。但是很少有指導人員能夠意識到這一點，他們僅僅將就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃看作一項任務。忽略了這項工作開展的初衷，這就導致很少有人愿意在這份工作中付出心血，造成職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導無法發(fā)揮實質性作用。

（三）學生自身問題

學生的就業(yè)態(tài)度不符合勞動力市場的趨勢，很多大學畢業(yè)生對工作熱情不高。相比進入制造行業(yè)稱為“藍領”，學生更愿意進入辦公室做個“白領”。根據本校2023屆某工科學院畢業(yè)生就業(yè)方向調查發(fā)現，20%的學生愿意參加公務員、事業(yè)編考試，就算考公失敗，也依然會選擇繼續(xù)考，到專業(yè)對口的企業(yè)里去工作，他們并沒有很高的積極性。除此之外，招聘單位對于學生的社會實踐要求較高，大部分學生往往缺失實踐經驗，不符合單位所提要求。另外，部分學生個人能力欠佳。民辦高校畢業(yè)生的求職能力是影響就業(yè)的直接因素[3]。在求職環(huán)境中，擁有過硬的專業(yè)技術能力和良好的人格品質是就業(yè)成功的基礎，但良好的求職能力只是通往成功的橋梁。大學生在求職過程中要學會包裝和推銷自己，把自己的優(yōu)勢傳播出去，這樣才能讓HR感受到尋求初戀般的一見鐘情的感覺[4]。

三、有關民辦高校學生就業(yè)觀形成的對策與建議

（一）結合案例加強學生就業(yè)觀念的轉變

從學生的角度來看，就業(yè)觀念會對學生的就業(yè)目標以及職業(yè)理想等產生重要影響，甚至還會左右學生的決定。而就業(yè)觀念中也包含著非常多的影響因素，包括心理狀態(tài)、情感戀愛、家庭教育觀念、生活標準、價值觀、消費水平、原生家庭條件等。例如，有的學生會因為自己的情感戀愛因素而選擇就業(yè)地點、就業(yè)城市與扎根點；有的學生會因為原生家庭條件不夠殷實而更愿意進入薪資更為優(yōu)渥的私企；有的學生則會因為家庭教育觀念較為寬松而不太追求金錢，會基于安穩(wěn)等因素的考慮而選擇進入體制內單位。每個人的立場不同，就業(yè)選擇也會千差萬別。從以上分析可以明顯看出，學生對自己的清醒認識，能夠真正保障其就業(yè)選擇的正確性，確保其能夠適應工作崗位，從而在自我能力提升與職業(yè)發(fā)展上前途無量。但是若學生的就業(yè)觀念出現問題，或者缺乏清醒的自我認知，必然會導致其在就業(yè)選擇上出現偏差，或者在就業(yè)過程中遭受各種挫折。對此，民辦高校應當從就業(yè)觀念培養(yǎng)的角度，充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例和職業(yè)就業(yè)教育內容，引導與培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀念，包括教育學生樹立正確的金錢觀與價值觀，指導學生如何分辨不同崗位之間的區(qū)別，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學生找到適合的就業(yè)單位與工作崗位。具體而言，民辦高校教師應當在就業(yè)觀念指導教育中，教育學生不投機取巧。同時，立足長遠，首先任何就業(yè)單位的企業(yè)文化，用長遠的目光看待職業(yè)未來發(fā)展?jié)撛隍寗恿Α?/p>

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力

近年來，由于大學生畢業(yè)群體基數越來越龐大，每年的畢業(yè)季，大學生就業(yè)難的新聞都會成為熱點，這也充分體現出了當前就業(yè)形勢嚴峻的現狀。另外，伴隨著自媒體以及新業(yè)態(tài)等的發(fā)展，年輕一代的人群在創(chuàng)新方面獨樹一幟，甚至“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經逐漸成了當前社會的熱潮。雖然社會風潮十分熱烈，但是對于剛畢業(yè)的大學生而言，由于其在資金、人脈、資源等方面的薄弱，大學生創(chuàng)業(yè)的比例相對較低，創(chuàng)業(yè)成功率也不容樂觀。認真分析其原因，和學生的創(chuàng)業(yè)能力不足以及創(chuàng)業(yè)意識不強有著密切的關系。因此，在學校教育體系中高校應當加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在校期間多鼓勵學生參與到學科競賽（互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等）中去，提升自己的實戰(zhàn)經驗，另外宣傳一些優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，甚至可以利用校友資源，為剛剛畢業(yè)的大學生提供創(chuàng)業(yè)支持，充分利用民辦高校的資源條件來扶持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵大學生大膽創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)。

（三）明確基本原則

就業(yè)能力包括多種能力素質，它既能反映出學生的專業(yè)知識和技術水平，又能反映出學生的綜合素質。要做到這一點，就必須做到以下幾點：（1）明確學生的發(fā)展目標，以達到對學生工作的全方位引導。（2）重點放在了學生的個性上。目前“00后”大學生的數量越來越多，因此，在管理工作中，必須充分認識到學生的生活經歷、學習能力、工作意愿，并有針對性地進行管理，并為他們制訂出一份適合自己的工作計劃。（3）要注意差異化。許多學生的人際關系、學習能力都比較弱，因此，要加強對學生的日常管理，培養(yǎng)他們的社會適應性，讓他們對未來的工作充滿信心。例如，可以通過新生入學、征兵等方式，使大學生對大學的生活有一個更好的認知和適應能力；學校積極推動學校的文體活動，舉辦校園校歌比賽，舉辦校園運動會，使不同性格的同學在團隊精神和集體智慧的參與下，實現自我的揚棄與發(fā)展。（4）要重視學生的發(fā)展。民辦高校要充分利用民辦高校的資源和平臺，對學生進行有效的管理，特別是要適應立德樹人的教育導向要求，把社會主義核心價值觀融入思想政治建設中，引導大學生樹立正確的理想信念，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，做一個有道德品質、有奉獻意識、有社會貢獻的人。

（四）強化學生的自我認知

想要提高學生的就業(yè)率，首先就需要讓學生們對于自身有一個明確的認知，防止出現眼高手低或眼低手高的問題出現，進而更加精準的匹配人才資源，讓學生都走入到理想的工作崗位，邁向理想的人生。民辦高校教育在實踐開展的過程當中需要幫助學生們學會自我調整，具體可以從以下幾點著手[5]：

（1）需要讓學生們有一個良好的就業(yè)心態(tài)。提升學生的情緒排解能力和情緒平衡能力，讓學生在面對挫折和問題以及挑戰(zhàn)的過程當中能夠以更加積極正向的態(tài)度去面對去解決。（2）需要強化對于學生的就業(yè)價值觀建設。讓學生們秉承正確客觀的態(tài)度去選擇職業(yè)，在根據自身能力的基礎上合理地做出判斷和分析。（3）需要強化學生的自我管理和自我提升能力.從工作的角度來講時代是在不斷發(fā)展的，對應的工作技術、工作方法、工作理念也在不斷地優(yōu)化和完善，在這樣的情況下學習型人才則顯得十分稀缺，能夠根據時代和社會的腳步不斷地調整自身的能力和素養(yǎng)顯得十分關鍵，學生的自我管理自我教育自我發(fā)展能力得到有效提升之后，學生也會不斷地磨合和優(yōu)化自身的能力和素養(yǎng)進而更好的契合于實踐工作需求[6]。

（五）強化就業(yè)教育

就業(yè)問題作為民辦高校教育的首要問題，應當貫穿于高校教育的始終，因此就業(yè)教育也應當貫穿于高校的各個教育環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)化、常規(guī)化、全程化的觀念引導和價值塑造來幫助學生們更好的端正觀念和態(tài)度；其次在就業(yè)觀念教育和引導的過程當中需要尊重學生的個體差異性，根據不同學生的能力特點、興趣特點給予個性化、針對性的指導和建議，讓每一名學生都可以找到適合自己的發(fā)展方向；最后，高校需要通過教育的落實來引導學生們確立職業(yè)規(guī)劃，讓學生們對于自身未來的發(fā)展方向有明確的認知，這樣學生在就業(yè)擇業(yè)的過程當中更有方向感。

（六）多方參與，發(fā)揮合力提供就業(yè)幫扶

針對大部分就業(yè)困難的畢業(yè)生，高等學校的求職扶持引導工作十分關鍵，但顯然僅僅靠15cf98168bdaf0898bea0196dc70bcf7afebaac4bdce8f6d209c29bbb08560ce學校還遠遠不夠，還必須多方面介入，共同關注，一定要調動社區(qū)、院校、企業(yè)、同學和家庭各方面的合力，切實形成合力，才能顯著增強求職扶持的實際效果。對于現今面臨就業(yè)問題的青年大學生，無論求職或者創(chuàng)業(yè)，都存在著很大的問題。首先，政府部門要繼續(xù)重視就業(yè)困難畢業(yè)生的求職狀況，制定統(tǒng)一的求職優(yōu)惠政策，形成聯動扶持制度，創(chuàng)造良好的市場求職環(huán)境。然后，公司要主動和院校進行聯合，給這些大學生創(chuàng)造求職見習機會，舉辦崗位實習活動，培訓后備人員，達到校企雙贏的好局面。最后，這類學生家里也要提供相應的幫助，多和畢業(yè)生溝通交流，讓其建立職業(yè)的自信，尋找就業(yè)方向。

（七）幫助大學生樹立正確就業(yè)心理

很多時候，高校就業(yè)指導教育教師常常忽視學生就業(yè)心理疏導，沒有意識到就業(yè)心理對學生今后就業(yè)所帶來的影響。所以，一些學生面對就業(yè)壓力不知道如何調整自己情緒，在就業(yè)過程中面對挫折后無法及時調整心態(tài)，對其今后就業(yè)發(fā)展帶來很大影響。例如，少部分學生比較自卑，在就業(yè)時缺少自信心，不敢主動爭取好的工作機會，最終錯失良機；而有的學生又盲目自信，看不上基礎的工作，但自身能力又不能勝任理想的工作崗位，最終就業(yè)信心被挫傷，進而難以妥善就業(yè)。這些問題都是因為學生就業(yè)心理不正確而導致的。所以，高校就業(yè)指導教師需要重視學生就業(yè)心理疏導工作，幫助其調整心態(tài)，使其能夠克服自卑心理，樹立就業(yè)信心，即使在就業(yè)中面對挫折也能夠及時調整自己的心理狀態(tài)，認清自己的定位，找到更加適合自己的工作。

結語

新形勢下，民辦高校畢業(yè)生需要在壓力和挑戰(zhàn)的夾縫中更加勇敢地前行，積極尋求自己的機會，打贏這場“新時代的求職戰(zhàn)”。然而，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。雖然大學生的就業(yè)率并不是全部，但是卻能夠代表特殊時期高等院校的辦學能力和教育質量，就業(yè)率高一定程度上代表了學校培育的人才能夠適應當前經濟社會發(fā)展需求。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是提高大學生就業(yè)率的直接方法和有效方法，它以職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程為載體，對學生進行專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，以轉變學生的就業(yè)理念，堅定學生的理想信念，促使學生以正確的價值觀使用社會發(fā)展需要的求職創(chuàng)業(yè)能力去擇業(yè)，從而增強民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力。

參考文獻：

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