美育浸潤(rùn)課堂教學(xué)研究

·主持人語·

美育，似春雨潤(rùn)物，于無聲中滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在新時(shí)代的背景下，美育的價(jià)值日益凸顯，它不僅是學(xué)生審美素養(yǎng)的基石，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。教育部《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《浸潤(rùn)行動(dòng)》）的發(fā)布，為美育與學(xué)科教學(xué)的深度融合指明了方向。

然而，美育融入全學(xué)科教學(xué)的道路并非坦途。片面、狹隘的美育理念，知識(shí)化、點(diǎn)綴化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及零散、孤立的實(shí)施策略，都在一定程度上制約了美育教學(xué)的深入發(fā)展。為此，《浸潤(rùn)行動(dòng)》提出了深化美育教學(xué)改革的明確要求，致力于構(gòu)建藝術(shù)與其他學(xué)科協(xié)同互補(bǔ)的美育課程體系，強(qiáng)化課程實(shí)施的綜合性，深入挖掘并運(yùn)用各學(xué)科的美育資源。

本專題致力于探討美育如何有效且系統(tǒng)地融入全學(xué)科教學(xué)的理論與實(shí)踐。在理論篇中，南京師范大學(xué)李如密教授提出的“融美教學(xué)”理念，為我們揭示了美育與學(xué)科教學(xué)深度融合的新途徑。同時(shí)，在實(shí)踐篇中，我們邀請(qǐng)四位來自不同學(xué)科背景的優(yōu)秀教師，他們分享了各自領(lǐng)域內(nèi)的美育教學(xué)實(shí)踐案例。從語文的“創(chuàng)意表達(dá)”，到音樂的“尋美育美”，再到美術(shù)的“美育引領(lǐng)”，每個(gè)案例都凝聚了他們的教學(xué)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，在名家視線板塊，我們特邀華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所楊澄宇副研究員，從美學(xué)的專業(yè)角度深入剖析美育在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，為我們提供新的視角和啟示。