職業教育中高本一體化人才培養模式創新探究

摘要：職業教育中高本一體化人才培養模式創新是指在職業教育中，將中等教育與高等教育相結合，通過創新教育模式和培養機制，培養具備職業技能和高素質的人才。該模式的創新不僅能夠提高學生的綜合素質和就業競爭力，還能促進職業教育與高等教育之間的有效對接。文章探討職業教育中高本一體化人才培養模式的創新意義及實施路徑，通過案例分析證實中高本一體化人才培養模式的可行性，為職業教育的改革和發展提供有益的參考。

關鍵詞：職業教育；高本一體化；人才培養

隨著社會經濟的快速發展和人才需求的不斷變化，職業教育在培養適應市場需求的高素質人才方面扮演重著要角色。然而，傳統的職業教育模式存在諸多問題，如培養模式單一、教學內容與實際工作脫節等。為了更好地滿足社會對高素質人才的需求，職業教育中高本一體化人才培養模式應運而生。

一、中高本一體化人才培養模式的出現背景

第一，隨著經濟社會的快速發展和產業結構的調整，社會對高素質人才的需求日益增加。傳統的職業教育和高等教育相對獨立，缺乏有效的銜接機制，導致培養出的人才在實踐中存在知識與技能不匹配的問題。第二，中高本一體化人才培養模式的出現是對職業教育發展不平衡的一種補充。在傳統模式下，職業教育的地位相對較低，學生普遍認為只有通過高等教育才能獲得更好的發展機會。而中高本一體化人才培養模式能提高職業教育的地位和吸引力，促進職業教育與高等教育的有機結合。第三，中高本一體化人才培養模式的出現是對人才培養理念的轉變和教育模式創新的回應。傳統的職業教育注重技能培養，高等教育則注重理論知識的傳授，而中高本一體化人才培養模式將兩者有機結合，培養既具備實踐能力又具備理論素養的綜合型人才，以適應現代社會的發展需求。

二、當前職業教育人才培養存在的主要問題

當前，部分職業院校的人才培養內容與學生畢業后實際工作內容存在脫節的問題。部分職業院校的教學內容與實際工作需求不匹配，培養出的學生缺乏實際操作能力和解決實際問題的能力。這使得學生在就業時面臨適應期較長或需要額外培訓的情況。

由于職業教育和高等教育在體制、管理方式方面的差異，兩者之間缺乏有效的銜接機制，導致學生在從職業教育過渡到高等教育時，可能面臨學習內容不連貫、學習方法不連貫的問題，造成學習困難，形成學業壓力。由于職業教育的發展相對滯后，一些職業院校師資力量不足，教師的專業素養和實踐經驗有限，難以滿足學生的培養需求。另外，職業教育評價體系不完善?，F行的職業教育評價體系以學歷證書為主，忽視了對學生實際能力和綜合素質的評價。這使得學生過于追求學歷證書，忽視了真正的能力發展。要想解決這些問題，職業院校需要改革和創新職業教育的教學模式，加強與行業的合作，提高師資隊伍的素質，引入多元化的評價體系。

三、中高本一體化背景下人才培養體系建設的具體路徑

（一）更新教師的教學理念

在中高本一體化人才培養體系建設中，職業院校更新教師的教學理念是一條重要的路徑。

第一，教師需要具備與時俱進的教學理念和教育技能，在日常學習中積極參與教育研討會，配合學校組織的教學培訓活動，不斷提高專業素養。教師還應注重實踐經驗的積累和分享，參與實際工作和行業實踐，與企業合作開展項目，提高實踐能力。通過親身經歷和實際操作，教師能更好地理解職業教育的特點和要求，將實踐經驗融入教學。除此之外，教師可以嘗試創新教學方法，如項目教學法、合作學習法、問題導向學習法等，調動學生的學習積極性。職業院校要提供支持和鼓勵，為教師提供創新教學的空間和機會。

第二，職業院校應推動教師間的合作和互動，通過教師間的合作和互動來促進教學理念的更新。職業院?？梢越⒔處焾F隊，開展教學研究和課題研究，共同探討教學方法和教學內容的更新，相互借鑒經驗，共享教學資源，形成良好的教學氛圍。另外，職業院?？梢砸氍F代化的教學設備和教學軟件，提供多樣化的教學資源和教學平臺，幫助教師更好地開展教學活動，激發學生的學習興趣。教總之，師更新教學理念，能夠更好地適應中高本一體化人才培養的需求，提供更具質量的教學。

（二）明確中高本一體化人才培養模式的定位

在中高本一體化背景下，職業院校明確人才培養的定位非常重要。第一，中高本一體化人才培養應注重學生的綜合素質培養，學生不僅要具備扎實的專業知識和技能，還應具備創新思維、團隊合作能力、跨學科融合能力等綜合素質。第二，中高本一體化人才培養應注重學生的實踐能力。職業院校要通過項目實訓、實習實訓等實踐活動，幫助學生在真實的工作場景中鍛煉實際操作能力和問題解決能力，提高實踐能力。第三，中高本一體化人才培養應注重培養學生的創新創業能力。學生應具備創業意識和創造力，能夠在不斷變化的市場環境中適應和創造機會，為社會經濟發展作出貢獻。第四，中高本一體化人才培養應注重培養學生的社會責任意識。學生應具備良好的道德品質和社會責任感，關注社會問題并能夠主動參與解決問題，為社會發展和進步作出積極貢獻。第五，中高本一體化人才培養應注重培養學生的職業發展能力。學生應具備職業規劃能力，能夠根據自身優勢、市場需求進行職業選擇和發展，實現個人價值和社會價值的有機結合。

職業院校只有明確中高本一體化人才培養的定位，才能夠更好地滿足社會對高素質人才的需求，培養多元化復合型人才。

（三）增強職業教育特色

為了增強職業教育的專業特色，在中高本一體化人才培養背景下，職業院校需要明確職業教育導向，緊密結合行業與市場需求設置專業課程，在課程內容規劃方面要突出應用性與實用性，使學生能掌握與職業崗位相關的核心技能和知識。職業院校還要時刻關注職業技能標準的更新變化，及時調整教學內容，確保教育與職業的緊密結合。

此外，職業院?？梢酝ㄟ^跨學科融合，整合不同學科的知識和技能，組織跨專業項目實訓，促進學生進行跨學科學習和交流，培養學生的綜合素質和綜合能力。職業院校增強教育特色，使職業教育更加貼合社會需求，培養出具備專業素養和綜合能力的人才，提高學生的就業競爭力和職業發展潛力。

（四）應用信息化技術打造現代化職業教育

職業院?？梢蚤_設在線課程，使學生的學習不受時間與地點的限制。教師通過數字化教學平臺，為學生提供在線學習資源和教學工具，再利用遠程教育技術，將優質教學資源傳遞到較為偏遠的地區，增強教育的普及性和平等性，并利用虛擬實驗室和仿真技術，為學生提供實踐操作的機會。學生可以通過平臺進行在線學習、作業提交和互動交流，也可以在虛擬環境中進行實驗和操作，提高實踐能力和解決問題的能力。

不僅如此，隨著技術的不斷進步，職業院?？梢詰萌斯ぶ悄芗夹g，開發智能化的輔助教學工具。通過智能化的教學系統和個性化的學習推薦，學生可以更好地理解和掌握知識，提高學習效率。最后，職業院校教師可以利用大數據和數據分析技術，對學生的學習情況進行跟蹤和評估，分析學生的學習數據，及時發現學生的學習困難和存在的問題，并提供針對性的幫助和支持。信息化技術的應用，可以打造現代化的職業教育，有助于培養學生的信息素養和創新能力，以適應信息化時代的職業發展需求。

四、職業教育中高本一體化人才培養案例

自2019年教育部正式明確海南科技職業大學為全國首批15所職業本科試點高校之一，近幾年來，海kbFWigAuZRDs5bMV7dCSBbKvdEzFQUcvSuZuDskcUmU=南科技職業大學本科專業達到26個，在校本科生達11 160人，占在校生總數的47%，首批289名專升本學生就業落實率達99%。在2023屆2 000名職業本科畢業生中，有近百名考上碩士研究生，教育改革成效卓然。

近年來，海南科技職業大學積極推進中高本一體化教育改革，旨在為學生提供更加系統、全面的教育服務。海南科技職業大學與當地多家知名企業建立了緊密的合作關系，共同制訂了人才培養方案，確保了教育內容與實際需求的緊密結合。根據行業需求和學生特點，海南科技職業大學重新設計了課程體系，在保留傳統職業教育優勢的基礎上，增加了與本科教育相銜接的理論課程和實踐環節，使學生在學習職業技能的同時，能獲得扎實的理論基礎。

另外，海南科技職業大學引進一批具有豐富實踐經驗和教學能力的師資，他們不僅熟悉行業最新動態，還能將理論與實踐相結合，為學生提供更加實用、高效的學習指導。2023年12月2日，海南科技職業大學與約克廚衛廣東總部新基地簽訂校企合作協議，攜手約克廚衛開展深度校企合作，提高人才培養的質量和效益，并緊密結合企業需求，使學生在校期間更好地融入產業實踐，為學生提供更多的實踐機會，培養更符合行業需求的高素質人才。校企雙方通過共同努力，實現優勢互補，共同促進智能廚衛領域的發展，為學生提供更廣闊的職業發展空間。通過師資力量的引進及校企合作項目的全面實施，海南科技職業大學的中高本一體化人才培養模式取得顯著成效，畢業生的綜合素質和就業市場競爭力得到顯著提高。

五、結語

職業教育中高本一體化人才培養模式的創新，是適應社會發展需求和提高人才培養質量的重要舉措。通過整合中職和高職本科教育資源，職業院校能打破二元分割，實現教育層次的銜接和無縫對接，可以培養出既具備實踐技能和職業素養，又具備綜合素質和創新能力的優秀人才。通過這些創新，職業院校能更好地培養適應社會發展需求的高素質人才，為經濟社會發展提供有力支持。同時，中高本一體化人才培養模式的創新，也有助于推動職業教育的改革與發展，促進教育公平與社會進步。

總之，職業教育中高本一體化人才培養模式的創新是一個全面而復雜的系統工程，需要各方共同努力，形成合力，不斷進行創新和完善，才能更好地滿足社會對人才的需求，為實現經濟轉型升級和社會發展作出更大貢獻。

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基金項目：海南省高等教育教學改革項目“高等職業教育各層次人才銜接培養模式研究與實踐”，項目編號：Hnjg2022-123。

（作者單位：海南科技職業大學）