課程思政融入測量綜合實習(xí)的教學(xué)改革與實踐探索

摘要：將課程思政融入測量綜合實習(xí)教學(xué)過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度、堅毅求實的工作作風(fēng)、良好的團結(jié)協(xié)作觀念意義重大。文章分析測量綜合實習(xí)的教學(xué)特點和存在的問題，提出從教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法及考核標準完善等方面，將課程思政全面融入教學(xué)設(shè)計過程，為推動課程思政融入實踐類課程教學(xué)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；測量綜合實習(xí)；課程思政；教學(xué)改革

一、引言

課程思政融入課程教學(xué)過程是高等教育領(lǐng)域落實立德樹人這一根本任務(wù)的舉措，而室外測量綜合實習(xí)具有開展課程思政的先天優(yōu)勢。胡希軍通過積極組織測量學(xué)教學(xué)實習(xí)方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，增強了學(xué)生對工作的責(zé)任心。溫偉斌等人以工程力學(xué)專業(yè)為例，提出將思想政治課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程納入生產(chǎn)實踐教學(xué)，并進行了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗。朱麗等人提出，將課程思政融入野外地貌實踐實習(xí)教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。張正祿等人闡述了可靠性理論對測量的重要性，把可靠性理論擴展到社會。相對于其他類專業(yè)而言，土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)更重視學(xué)生動手能力的提高，少有提及將課程思政融入土木工程專業(yè)測量綜合實習(xí)的教學(xué)改革。

目前，就南昌航空大學(xué)的測量綜合實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，實踐中的思想政治教學(xué)與專業(yè)課中的思想政治教學(xué)還存在較大差距。為了將思想政治要素有效融入土木工程類專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程，本文根據(jù)文獻調(diào)查及南昌航空大學(xué)土木工程類專業(yè)學(xué)生測量綜合實習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了課程思政在該類實踐課程教學(xué)過程中存在的問題及對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義，并提出了相應(yīng)的解決對策，旨在通過實踐取得良好的效果。

二、測量綜合實習(xí)課程思政教學(xué)中存在的問題

測量綜合實習(xí)是土木工程專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程中非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是土木工程測量理論課程課堂教學(xué)的進一步延伸。然而，當前大部分高校的測量綜合實習(xí)實踐過程中并未有效融入課程思政，具體體現(xiàn)在三個方面。

（一）對測量綜合實習(xí)培育重視不夠

課程思政是課程教學(xué)過程中的一種教學(xué)理念，旨在構(gòu)建全員、全過程、全方位的思想政治教育模式，使得基礎(chǔ)知識、專業(yè)課程及思想政治課協(xié)同工作，形成積極有效的聯(lián)合效應(yīng)，潛移默化地將科學(xué)的人生觀、價值觀滲透到學(xué)生專業(yè)知識傳授和綜合能力培養(yǎng)過程中。這種教育理念也正在全國高校各類專業(yè)理論教學(xué)中逐步得到落實，各專業(yè)課教師也致力于深入挖掘優(yōu)秀的思想政治要素，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)的無聲融合，進一步培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

但是，專業(yè)實踐類課程教學(xué)普遍還未對課程思政提出明確要求，忽略了測量綜合實習(xí)實踐是土木工程測量理論課堂教學(xué)的進一步延伸，導(dǎo)致課程思政整合程度較低，不符合課程思政建設(shè)的要求。此外，部分學(xué)生對測量綜合實習(xí)的重要性認知不夠，只是把它當作一項獲得學(xué)分績點的任務(wù)去完成，在測量綜合實習(xí)的過程中敷衍了事，沒有積極認真地對待教師布置的實踐任務(wù)，這是一種很不健康的狀態(tài)。

（二）課程思政教學(xué)理念缺乏

課程思政教育理念的目的是將思想政治要素潛移默化地融入相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)過程，具有跨學(xué)科屬性，是思想政治教育的一部分。思想政治觀念和整合意識是課程思政培育與專業(yè)知識培育有效整合的先決條件。在測量綜合實習(xí)實踐教學(xué)開展過程中，部分教師只看重測量專業(yè)知識的講解及學(xué)生人身安全的保障，往往缺少對學(xué)生人生觀、價值觀的積極引導(dǎo)，未能將思想政治因素融入測量綜合實習(xí)實踐過程。一些教師缺乏思想政治教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致思想政治要素與專業(yè)測量綜合實習(xí)知識的結(jié)合過于明顯，難以起到潤物無聲、潛移默化的效果，甚至可能引起學(xué)生的抵觸情緒。這不僅會影響課程思政教育作用的充分發(fā)揮，還會影響測量綜合實習(xí)實踐教學(xué)的連續(xù)性，不能觸及思想政治融入測量綜合實習(xí)實踐課程的本質(zhì)。

（三）課程思政與考核評價未能有效融合

科學(xué)評價體系的建立和有效實施是實施課程思政的關(guān)鍵措施。目前，針對課程思政的綜合測量實習(xí)實踐教學(xué)改革尚處于探索階段，土木工程專業(yè)測量綜合實習(xí)實踐課程思政評價體系尚未有效建立。過去測量綜合實習(xí)實踐的評價方式比較單一化，以學(xué)生出勤率、大比例尺地形圖質(zhì)量及學(xué)生實踐報告為主要考評指標。這種考核方式往往只看重學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，忽略了對每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，更缺少對課程思政融入實踐教學(xué)的綜合評價。

三、課程思政教學(xué)改革對策與實踐探索

課程思政融入測量綜合實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以增加實習(xí)過程中的趣味性，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，貫徹全方位育人理念。課程教學(xué)改革具體實施安排如下。

（一）強化教師責(zé)任，增強教師課程思政意識和能力

教師是測量綜合實習(xí)實踐教學(xué)過程中的第一個評價者，也是實踐課思想政治滲透建設(shè)的生力軍。要想將課程思政建設(shè)同工程測量實踐教學(xué)有效、有機地融合起來，關(guān)鍵在于教師。如果教師沒有良好的課程思政教育覺悟，就難以達到潤物無聲的教育效果。所以，教師要定期接受全面的思想政治教育和培訓(xùn)，不斷提高自己對課程思政教育的認知能力，更好地承擔(dān)起引導(dǎo)和教育學(xué)生健康成長的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，充分融入思政教育元素

為了全面促進測量綜合實習(xí)教學(xué)課程思政建設(shè)的有效開展，在學(xué)生實踐過程中，教師開展課程思政不僅是讓學(xué)生掌握工程測量的必備技能和知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生具備強烈的團隊協(xié)作精神和社會責(zé)任感。測量綜合實習(xí)課程按照“確定思政教學(xué)目標—精心發(fā)掘思政元素—設(shè)計思政融入方法—思政元素和教學(xué)策略應(yīng)用于相應(yīng)授課要點—思政融入教學(xué)效果評價”形成閉環(huán)的思路進行課程思政教學(xué)設(shè)計。本文在總結(jié)以往土木工程專業(yè)測量綜合實習(xí)實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步豐富了土木工程專業(yè)測量綜合實習(xí)實踐教學(xué)內(nèi)容，并將課程思政融入測量綜合實習(xí)實踐教學(xué)過程，將實踐課程分為9個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)引入一個思政教育主題，9個思政元素融入點共同支撐課程思政目標的實現(xiàn)，如表1所示。

（三）完善考核評價體系，不斷固化相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，助推認識論和方法論相統(tǒng)一

傳統(tǒng)測量綜合實習(xí)過程通常是由教師或班干部指定小組長1名，實習(xí)結(jié)束后每組學(xué)生提交測繪成果（草圖、地形圖、照片等）和實踐報告（記錄表格、數(shù)據(jù)分析、步驟過程陳述、實習(xí)小結(jié)等）后，由教師根據(jù)提交的材料評定學(xué)生的最終成績。這類考核評價方法盡管在培養(yǎng)學(xué)生成長能力和總結(jié)實習(xí)效果等方面具有一定意義，但總體還是存在考核形式單一、過程表現(xiàn)難以掌握等問題。

鑒于這些問題，測量綜合實習(xí)課程團隊在考核方式和評價模式上提出了具體的改革創(chuàng)新措施。第一，考慮學(xué)生之間互相了解的程度越來越深，課程團隊鼓勵學(xué)生自行選舉產(chǎn)生2名組長，分別擔(dān)任組長和副組長，負責(zé)整個實習(xí)安排，并具體安排每人每天的實習(xí)任務(wù)。2名組長起相互協(xié)作與監(jiān)督作用，任務(wù)完成的具體情況由教師給出評價，分數(shù)占比為20%。第二，小組實習(xí)任務(wù)完成后，提交成果時要求同組成員全部到場，每個實習(xí)小組組長對工作實習(xí)完成情況進行匯報，其他成員可以進行補充，教師根據(jù)提交成果及匯報情況進行打分，分數(shù)占比為30%。第三，組員每人提交一份實習(xí)報告，個人實習(xí)報告主要考查學(xué)生在實習(xí)過程中個人具體承擔(dān)的工作情況、實習(xí)體會及創(chuàng)新性思維情況，減少了以往實習(xí)中常識敘述的內(nèi)容，分數(shù)占比為30%。第四，為了充分了解學(xué)生在實習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，組長要對小組成員進行批判性評價，小組成員也要相互評價打分，每個成員對其他成員在實習(xí)中的綜合表現(xiàn)進行客觀評價，分數(shù)占比為20%。

四、結(jié)語

將思想政治教育潛移默化地融入測量綜合實習(xí)教學(xué)活動，學(xué)生能最大限度地了解、保障工程建設(shè)的質(zhì)量、進度和效果，同時深切體會到測繪技術(shù)服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略的不可替代性，持續(xù)助力各行各業(yè)的發(fā)展，在春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程中提高思想政治素養(yǎng)，真正做到立德鑄魂、知行合一。思想政治教學(xué)與測量綜合實踐類課程教學(xué)相結(jié)合的課程思政建設(shè)方案，能塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀，使得學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、迎難而進、踏實努力、吃苦耐勞、謹小慎行、團結(jié)合作、遵紀守法、寬容友好的優(yōu)良品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者與接班人。

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基金項目：南昌航空大學(xué)2023年校級教改課題“基于CDIO工程教育模式的土木工程測量課程教學(xué)改革與實踐”，項目編號：JY23095。

（作者單位：南昌航空大學(xué)土建學(xué)院）