普通寄宿制高中學生公寓安全管理的常見問題及對策研究

安全問題一直都是高中學校關注的重點之一，為學校發展提供多方保障，維護學校正常運行機制，營造良好的立德樹人氛圍，為高中生的心理健康和茁壯成長奠定基礎。人們常說“家是幸福的港灣，是避風港”，學校也可以是家，是避風港。其中寄宿制學校的創辦就是本著“家”的初心。

完善高中寄宿制學生公寓安全管理機制是十分重要的，在保證學生安全的前提下提高安全管理水平，為學生學習、心理提供優質服務，促進高中義務教育突飛猛進地發展，讓學生在寄宿制學校的管理下能夠收獲更多知識、閱歷、經驗，安全管理是現在普通寄宿制高中需要重點解決的問題。本文主要論述了普通寄宿制高中學生公寓安全管理中常見的問題以及解決策略，為有效方法的創新建言獻策。

1 寄宿制學校概述

寄宿制學校也是教育制度的一種，主要是學校提供住宿點，學生在校內就可以學習和生活，實現了生活的遷移。一般來講，寄宿制學校會提供生活必須場所，如宿舍、食堂、超市等，學生可以在校內完成學習、休息、娛樂等活動。其實，每個階段都有寄宿制學校，包括小學、初中、高中、大學，一些幼兒園、早托班也會在中午安排吃飯、午休等環節，也是參考了寄宿制的特點，符合現代教育和社會發展需要。本文主要論述高中的寄宿制學校，高中生的年齡一般在16～18歲這個區間，我國成人的年齡是年滿18周歲，高中這個區間的學生擁有獨立的思想以及逐漸完善的人格，擁有一定認知能力和自控能力，學校一般會為學生提供更加自由的生活和學習環境，一方面為學生迎接高考做準備，另一方面為學生即將步入社會做鋪墊。

2 寄宿制學校創辦的優勢

寄宿制學校是指提供學生學、吃、住服務的學校，學生不僅可以在學校學習，還可以如在家一樣生活，促進學生全方位學習、進步和發展。寄宿制學校創辦的優勢主要有以下幾點。

2.1 提供良好的學習環境

寄宿制學校大約分布在郊區的位置，因為提供住宿的學校需要更大的面積滿足學生日常需要，郊區面積廣泛，容易開發。除此之外，就是農村偏遠地區，為了保證學生的出行安全，學校通常設立住宿點。雖然地理位置有所不同，但是實施寄宿機制的初心是相同的。在這樣的環境下，學生會將更多的關注點投入到學習中，學校提供圖書館、自習室、實驗室、計算機室，為學生創造良好的學習條件。

2.2 培養獨立自主的能力

寄宿制學校讓學生脫離了父母的照顧，學生需要自己照顧自己的生活起居，這有助于學生養成獨立的思考習慣。根據目前生活現狀看，獨生子女家庭非常多，家長對學生的照顧可謂是事無巨細，讓學生脫離父母的照顧，自己洗衣、學習、整理床鋪、打掃衛生等，讓學生提前適應父母不在身邊的生活，這些都可以成為學生難忘的經歷，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高自我管理水平和自我約束能力。

2.3 提高人際交往的能力

學生在寄宿制學校學習和生活，不可避免地和同學以及教師、宿舍管理者、保安、衛生員交流，相當于一個小型的社會，同樣地，寄宿制學校為學生提供了多種多樣的校園活動，使學生的寄宿生活變得豐富多彩，在這個過程中，學生不可避免地要同其他人交流，這有利于感情的培養、良好關系的建立，進而提高學生人際交往能力。步入社會之后，人際交往能力對自己的事業、前途也會產生重要影響。

2.4 培養自律性和責任感

寄宿制學校擁有完整的管理體系，正所謂“無規矩不成方圓”，寄宿制學校有寄宿的管理方式，學生需要按照規定完成任務，遵守校園規章制度。例如，學生要按時回到教室上課，不允許上課時間回宿舍、去食堂和超市等，要對學生行為加以控制。通過嚴格的管理方式培養學生的責任感和自律性，有助于學生良好學習習慣和生活習慣的養成，為學生未來成長奠定基礎。

2.5 創辦多樣的課外活動

為了讓寄宿制生活不那么枯燥無味，學校會在充足的課余時間舉辦一些豐富多彩的課外活動，如體操、羽毛球、籃球、手工等，這些活動不僅為學生提供了娛樂和放松的機會，還能挖掘學生身上的閃光點，讓學生的技能有展現的機會，將這個興趣愛好堅持下去，使之成為學生的一技之長，促進學生全面發展，提高學生綜合素質。

2.6 實施個性和關懷教育

相較于大學而言，普通高中寄宿制學校的規模比較小，教師可以關心每位學生的寄宿情況，滿足學生的需求。通常情況下，宿舍樓除了安排宿管外，每天晚上還會有值班教師監督學生的夜間生活情況，主要是為了應對一些突發事件，如生病、小打小鬧等，當發生這種情況時，值班教師可以出面解決，這樣可以避免矛盾升級，造成不必要的安全隱患，指導學生學習和成長，提供個性和關懷化教育。

3 學生公寓安全管理的重要性和意義

安全是第一，是對人最基本的道德情感關懷，是對人生存權的尊重，體現了生命至上的道德法則。如果沒有安全，一切的一切都無從談起。家長將學生交給學校，學校將學生以“班級”為單位交給教師，之后在由統一的管理者，也就是我們常說的宿管，高中生擁有一定自控能力和明辨是非能力，相對來講是容易管理的。如果今天宿舍起火、明天財物被盜，學生的安全感會降低，會影響學生學習，危及校園穩定。所以無論是宿管、教師，還是學生自己，都要將安全放在首要位置，對自己負責，更是對他人負責。可見，學生公寓安全管理的重要性。

那么學生公寓安全管理有什么意義呢？寢室可以學習，也可以生活，是校園群體的一種組織形式，有群體的地方就會有風氣，如家庭有家風，班級有班風，發揮“門面擔當”的功能，寢室同樣如此，良好寢室風氣對學生的成長有舉足輕重的影響力。從學校層面出發，寢室擔負著學校對學生成長的各項措施以及規范的實施功能。德育的實施，寢室是一個良好的集體環境；智育的發展，學習心得的交流和知識的鞏固提高，寢室是重要的學習園地。寢室的清潔衛生、成員的體育鍛煉、作風紀律、作息制度等，直接關系到學生的身心健康?？梢?，學生公寓安全管理能夠為學生提供多重保證。

4 普通寄宿制高中學生公寓安全管理存在的問題

傳統的學校安全管理大多交由班主任，或者通過主題班會、教育教學等方式灌輸安全理論，將安全教育落實到課堂中。但是寄宿制學校應當與傳統學校安全管理不同，寄宿制學校比傳統學校多了一項學生公寓安全管理，與學生生活息息相關，所以生活領域的安全教育非常重要，學校需要對傳統安全教育進行補充、調整，進而完善安全管理制度，保證學生身心和心理健康。目前，寄宿制高中學生安全管理還比較薄弱，制約著安全體系的構建。主要存在以下幾點問題。

4.1 學生公寓是發生安全事故的重要場地

根據調查研究顯示，學校安全事故的發生率有明顯上升趨勢，主要有校園暴力、樓梯踩踏、食物中毒、突發疾病等，其中校園暴力最為常見，學生之間容易產生一些矛盾，如果這些矛盾沒有及時解決，容易升級，進而導致校園斗毆事件的發生，危及學生生命。校園安全事故總在無形中發生，而且發酵速度很快，這為學生管理者、教師、家長帶來了很多困惑。究其根本，主要是學生生活領域缺乏嚴格的監管，課堂有教師監管，宿舍有宿管監管，但是宿管一般為1～2人，學生數量多，不能及時解決突發情況。如何拓寬宿舍安全教育途徑，將安全事故的發生率降到最小，需要加強管理，第一時間發現問題、解決問題，使學生公寓成為安全的“代言人”。

4.2 學生公寓是學生產生矛盾的多發地段

近年來，學生之間的暴力行為不僅是學校關注的重點，在社會上也引起了一陣轟動，無論是顯性暴力事件還是隱性暴力事件都處于高發階段，而且最合適的場合就是學生公寓。在信息技術快速發展的背景下，攝像頭進入校園，為了保證學生安全，也強化學習監督，走廊、室外、教室等都安裝了攝像頭，公寓走廊也有攝像頭，但是公寓室內并未安裝，主要目的是為了保護學生隱私，同樣地，也成為學生實施暴力的主要場所。根據調查研究顯示，暴力行為的產生主要因為戀愛、關系不和、生活習慣不同導致，如果這些矛盾不能得到及時解決，很容易上演校園暴力、打架斗毆事件。可見，生活管理和心理疏導非常重要，為了防止矛盾激化，違反校紀校規事件的發生，更重要的是保護學生的心理，必須加快建設學生公寓安全管理機制。

4.3 學生公寓是學校安全教育的空白領域

從學生的每個發展階段看，教育貫穿成長全過程、各方面，在教育的積累下不斷成長起來。其中，家庭教育是教育的起點，而學校的安全教育主要發力在人才培養方面，所以，在這一過程中家長、學校和教師（包括班主任）都是對學生實施安全教育的主體。但是，寄宿制學校的生活方式有所不同，“學校安全教育＞家庭安全教育”，學生遠離了家庭的監護和教育，無疑成為一個“自由電子”，家長的教育顯得力不從心。所以，學校才更應該加強安全管理，讓家長吃下“定心丸”，增強對學校、對教師、對自己孩子的自信心，在家校合作機制的創辦下，進一步彌補學校學生公寓安全教育的空白。

4.4 學生公寓使學校的管理陷入兩難境地

寄宿制學生公寓安全管理陷入兩難境地，主要有以下兩個方面：第一，部分學生之前沒有寄宿經驗，剛剛參與到寄宿生活中，自理能力、消費能力比較薄弱，如飯菜不合口味、和學生相處不來、消費水平太高、公共財物不懂得珍惜等，加之高中階段的學生正處于青春期比較泛濫的階段，早戀、不良交友等情況也時有發生，這些都需要學校在完善學生公寓安全管理體系的時候需要重點關注以及細化的問題。第二，寄宿制學校還要加大人力、財力、物力等資源的投入，為學生營造良好的居住環境，通過環境影響學生思想和行為也是有效途徑之一。

4.5 指導教師沒有承擔起安全教育的職能

根據調查研究顯示，還有很多寄宿制學校的教師或者宿管沒有承擔起學生公寓安全管理的教育以及管理職責，主要有以下兩個方面的原因。第一，學校責任工作沒有落到實處。從沒有給予生活指導教師的職責要求來看，大多只是賦予了其監督和管理的責任。第二，生活指導教師的素質比較低下，沒有較強的專業水平，屬于安全專業的管理者不足。當學校擁有寄宿點之后，會臨時聘用一些無業人員，久而久之，忘卻了這方面的管理，如果沒有重大事件的發生，一般不會輕易變更。再加之經費的限制，聘用人員數量普遍不足，面對眾多學生，管理不可避免地漏洞百出。

5 普通寄宿制高中學生公寓安全管理的有效策略

5.1 強調指導教師安全職責，填補學?？瞻?/p>

寄宿制學校只有通過建立學生公寓安全管理制度，加之人力、物力、財力等方面的投入力度，才能構建完整的學生公寓安全管理體系，將安全教育放在首要位置，盡到生活指導教師或者宿管的職責。對學生主體加大法制宣傳力度，將違法犯罪教育落到實處，從根本上預防校園暴力事件、打架斗毆情況的發生。例如：《刑法》第十七條規定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的，應當負刑事責任?？梢?，未成年人犯罪的后果是非常嚴重的，要教育學生遵紀守法，了解可為和不為，應為和不作為，幫助學生樹立自尊自律、自強自愛的意識，提高明辨是非能力和自我保護能力，抵制不良誘惑，不做違法行為，不受他人挑撥，維護良好生活風氣。與此同時，在生活指導教師和宿管的組織下，對一些不可抗力事件進行演練，最常見的是火災和地震，邀請專業的消防團隊到校指導，組織學生參與火災和地震演練，提高學生的安全意識，增強學校的保護意識。另外，學校也要及時調查學生的身體情況，如一些先天性疾病，可能會隨時隨地發生，如果在家長的保障下參加學校寄宿制度，需要重點強調安全隱患，將責任落實到位。

5.2 建立學生自我管理團隊，提高自主能力

學生自主能力的提高是安全教育的出發點。針對高中絕大多數主體講，他們應當具有一定安全意識，知道自己的行為有哪些安全隱患，會產生怎樣危險的后果，應當具備一定預見能力。安全管理的主體是學生，教師、生活指導教師、宿管都要落實“以生為本”原則，保證學生生活起居的同時，在潛移默化的過程中激發學生的主體意識，提高學生安全自主性。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾提出“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。當學生離開了家庭、離開了教師、離開了同學、離開了學校，也就擺脫了各種嚴格制度和管理的束縛，學生就會變成自由的鳥兒。所以在高中階段就要讓學生學會自己管理自己，自己控制自己，自己領導自己，做自己思想和行為的主人，只有具備獨立的思想才會取得更多的成就。要不斷培育學生自我管理能力，加強隊伍建設。例如，比較常見的就是宿舍衛生，大家共同生活在集體中，衛生不是一個人的責任，而是共同的責任，衛生完成好，一起接受表揚，衛生完成不好，一起接受懲罰，學生不可以有怨言，因為這些都是集體榮譽的體現。所以，建立學生自我管理團隊，提高學生團隊協作和合作精神。

5.3 加快建設校園育人環境，培養學生品質

學生經過一天豐富的學習之后回到宿舍，能夠讓學生的精神完全放松下來，興趣愛好、愉快的心情都會充分體現在外，與教學相比較而言，生活區更加輕松愜意，內心會放松下來，產生矛盾的概率有所提升。當學生之間發生不可控制矛盾的時候，生活指導教師或者宿管要因勢利導，循循善誘，利用語言藝術感化學生、教育學生，先安撫學生情緒，之后再詢問學生矛盾產生的具體緣由，找到問題的根本并作具體分析，幫助學生養成寬容、謙讓等高貴品格。在此時間和空間內，對學生的人際關系進行及時調整，是教導學生與人為善的關鍵時機。生活指導教師或者宿管可以充分利用黑板、廣播、報紙、期刊等物質載體，宣傳一些身邊以及社會中的好人好事，供學生參考、學習，比如攝影、書畫、詩歌等，既豐富了學生的課外時間，還能營造博學、高雅、溫馨的宿舍風氣，學生長時間經過這種文化的熏陶，很難不提升自身的品質。通過上述方法，可以在潛移默化的過程中淡化學生之間的隔閡，使學生學會控制自己的情緒，做情緒的主人，充分調動學生的積極性參與到校園文化建設中，為學生的成長播撒陽光，為學生的個性發展增添翅膀，使他們成為校園文化的創造者和受益者。

5.4 開展安全主題教育活動，增強安全意識

寄宿制的學生遠離了父母，在寄宿生活過程中難免會遇到一些困難，這種時候就需要其他人的幫助。當學生生活中遇到困難的時候，可以尋求教師、生活指導教師、宿管以及同學的幫助；當學生心理遇到困難的時候，則需要請教專業的心理教師解答，可見，學生在寄宿制條件的管理下，心理健康也不容忽視。面對這種情況，學?？梢蚤_展多元主題教育活動，如愛心主題教育活動，讓大家都伸出友誼之手，這次你幫助了我，下次換我幫助你，愛心的力量是無窮盡的，幫助別人的同時也是在幫助自己。在學習的時候，我們處于班級中，以班級為中心，班級就是“家”，以宿舍為中心，宿舍就是“家”，我們在家會幫助父母打掃家務，會關心父母的身體健康，在學校生活過程中也同樣如此，當學生身體不舒服的時候及時匯報給值班教師，當學生遇到一些突發情況不能及時完成衛生任務的時候，可以交由其他學生代值，這些都是互幫互助的體現，學?？梢蚤_展“衛生之星”“標桿宿舍”“文明宿舍”“溫馨家庭”等的評選活動，讓學生有目標、有動力去努力，維護公共環境，強調集體利益。時間久了，學生的主體意識、安全意識、自控能力等都會有不同程度的提升。

5.5 落實教育實踐結合原則，養成良好習慣

安全除了口頭教育之外，還要注重實踐。正所謂，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，只有這樣才能將學生公寓安全管理制度體系建設的價值發揮出來。學生來到寄宿制學校之后，首先需要解決的是生活自理問題，比如合理飲食、合理消費、衛生防護等，這些比較具體的知識學生都是要學習的，生活指導教師和宿管可以一邊教學一邊指導。同樣地，在日常教育教學過程中，任課教師或者班主任也可以為學生提供指導和幫助，力量越多越好。這種在學習中實踐的方式，是家長無法做到的。同樣地，學生所處生活區域屬于工作區域，宿舍床位等也屬于公共設施，雖然不是自己家里的東西，但是也勝似家里，學生要學會愛護公物，節約水電，養成良好的生活習慣和消費習慣。在生活實踐過程中，能夠豐富學生的體驗感和參與感，加之相關人員的指導，不僅有利于學校文化、管理、校風等的建設，更重要的是能夠推動學生的全面發展，學生不僅在校學到了知識，更養成了很多好的生活習慣，學習并不能占據學生全部，健康成長和生活也十分重要，將安全教育覆蓋到每位學生身上，發揮寄宿制學校的優勢，展現安全管理制度建立的重要性。

6 結語

綜上所述，我國教育目前正在實施跨越式的發展，很多高中學校都設置了寄宿點，為學生學習和生活提供了便利，當然，學生也可以結合自身需要選擇住校或者不住校，為學生提供了自主選擇的權利。將寄宿制制度做到嚴絲合縫，科學有效，不僅有利于學生發展，更有利于學校的創新建設。高中是學生人生的重大轉折點，盡最大能力為學生提供便利，加強管理，優化服務，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

（作者單位：甘肅省蘭州市外國語高級中學）