《幼兒園教育指導綱要》強調,孩子們在藝術活動中的能力,是通過大膽嘗試和表達逐步培養的。教師為了讓孩子們更加熱情地參與音樂教學,需不斷探索教學內容與要求,改變傳統教育方式,采用更加現代化的教學策略。這樣做,能夠喚醒孩子對美的感知與表達,增添他們的審美體驗,并幫助他們建立良好的審美觀和音樂理解力。情景教學法,在音樂教育中尤為重要。它要求教師依據音樂的教學內容和要求,設計具體的“情景”,這種方法為情感教育奠定了基礎。這既符合審美教育的目標,又契合孩子們的心理發展,有利于創造出促進音樂審美和學習的良好環境,確保教學活動的成功和提升。本文對幼兒歌曲彈唱情境化教學改革途徑,進行深入探索,以供參考。
1 幼兒歌曲彈唱教學改革的背景
1.1 對幼兒教師素質提出更高的要求
2010年國務院發布的一系列關于促進學前教育發展的指導意見,強調了在推動學前教育進程中對藝術類綜合知識培養的重要性,尤其是要增強幼兒的藝術鑒賞和表現能力。在此背景下,幼兒教師不僅能通過專門的歌曲彈唱培訓提升自身的藝術執行技能,還能夠通過在進行歌曲彈唱的課堂教學活動中,更好地觀察和引導幼兒的學習表現,實現理論與實踐知識的有機融合。對未來的幼兒教育工作者而言,精通彈唱技藝變得尤為關鍵。這不僅是他們順利開展教育活動的基本技能要求,也是提升個人教育競爭力、塑造合格幼兒教師形象的重要途徑。……