初中體育課程教學中學生家國情懷的培養(yǎng)微探

【摘要】初中體育與健康課程，不僅要育“體”，還要育“心”、培“德”，為國家和社會培養(yǎng)身心健康、品德優(yōu)良的人才。文章在分析初中體育教學中培養(yǎng)學生家國情懷的價值的基礎上，探討挖掘鄉(xiāng)土體育資源、開設傳統(tǒng)體育課程、觀看體育影視作品、關(guān)注國家體育賽事等培養(yǎng)學生家國情懷的方法策略，彰顯初中體育的德育價值。

【關(guān)鍵詞】初中體育；家國情懷；愛國主義；德育；體育精神；女排精神

【基金項目】本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“校園‘家文化’培育中學生家國情懷的實踐研究”（立項批準號：FJJKZX22-360）的研究成果。

作者簡介：薛政萍（1995—），女，福建省漳州市第三中學。

“家文化”是千百年來儒家思想文化的結(jié)晶，其包含兩個維度：一是作為家庭、家鄉(xiāng)的“小家”，二是作為民族、國家的“大家”。“家文化”的核心為家國情懷。家國情懷是對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感的體現(xiàn)，是青少年愛國主義教育的重要內(nèi)容，對學生思想品德的培養(yǎng)十分重要。國家主席習近平在二〇二三年新年賀詞中深刻指出：“廣大青年要厚植家國情懷、涵養(yǎng)進取品格，以奮斗姿態(tài)激揚青春，不負時代，不負華年。”青少年學生是中國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，培養(yǎng)他們對家庭、對家鄉(xiāng)、對社會、對民族、對國家的責任意識和熱愛情感，能夠助其樹立正確、遠大的理想，打好身體基礎，養(yǎng)成良好品德，成為一個對家庭、家鄉(xiāng)、社會和國家有益的人。初中體育課程不僅要注重體育，還要注重德育，落實立德樹人根本任務。在課程教學過程中，教師應滲透“家文化”，積極培養(yǎng)學生的家國情懷。

一、初中體育教學中培養(yǎng)家國情懷的價值

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）指出，體育與健康教育是實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要的現(xiàn)實和長遠意義，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以初中體育課程教學為載體，開展家國情懷的滲透式教育，其價值集中體現(xiàn)在三方面。

（一）為體育課程注入興趣與動力

一方面，初中階段的學生課業(yè)壓力較大，需要借助體育來調(diào)節(jié)情緒、豐富生活；另一方面，他們又因課業(yè)無法全身心地投入體育鍛煉，體育鍛煉的積極性不高。部分中學生參與體育課程的積極性不足，培養(yǎng)體育愛好和專長的主觀意愿不強，普遍缺少通過體育課程打好身體基礎、促進自身全面發(fā)展的意識與覺悟。在初中體育教學中開展家國情懷的教育，有助于學生形成正確的體育學習、鍛煉的觀念和意識，讓學生認識到開展體育鍛煉的重要性，引導他們認同和踐行“少年強則國強”的思想理念，促使他們以飽滿的情緒、濃厚的興趣參與體育課堂、體育運動，打好身體基礎，為將來更好地投身國家建設事業(yè)做好準備［1］。

（二）為體育課程開發(fā)課程資源

課程資源是課程實施的重要依托。《標準》要求“充分開發(fā)和利用體育與健康課程資源，提高課程教學質(zhì)量，形成學校體育與健康課程特色，增強課程實施的成效”。在開發(fā)家國情懷特色學校體育校本課程的過程中，挖掘鄉(xiāng)土體育資源、觀看體育影視作品、開展體育社團活動等策略，都能夠有效開發(fā)和利用體育課程資源，豐富課程教學的內(nèi)容與組織形式，拓寬學生參與體育學習與活動的渠道，打造具有班級或?qū)W校特色的家國情懷體育課程體系，從而形成特色的體育教學模式，優(yōu)化學校體育教學效果。

（三）為國家和社會培養(yǎng)有用人才

課程教材應發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀［2］。此外，體育課程要進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。可見，初中體育教師肩負著重要的時代育人使命，需要將育體、育心、育德統(tǒng)一起來，為國家、社會、民族培養(yǎng)身心健康、思想積極、品德優(yōu)良的人才。在課程教學中開展家國情懷教育，有利于為國家培養(yǎng)人才，踐行立德樹人的根本任務。

二、初中體育教學中家國情懷的培養(yǎng)策略

初中階段是培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。在學校開展家國情懷主題課題研究以及開設校本特色課程的過程中，教師應充分發(fā)揮體育課程教學的作用，潛移默化地滲透家國情懷教育，使家國情懷成為學生體育學習的力量源泉。

（一）挖掘鄉(xiāng)土體育資源，培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土情懷

初中生是家庭的希望，是家鄉(xiāng)的建設者，是祖國的未來。熱愛祖國、建設祖國從熱愛家庭、家鄉(xiāng)開始。家國情懷的培養(yǎng)，可以從鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)開始。在初中體育教學中，教師應挖掘和利用鄉(xiāng)土體育課程資源，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷，進而培養(yǎng)其關(guān)心和熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)展和建設家鄉(xiāng)的情感與理想。

第一，以家鄉(xiāng)體育發(fā)展事業(yè)激勵學生。新時代的中學生要關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)心家鄉(xiāng)體育事業(yè)的發(fā)展，樹立主人翁意識、責任意識，更好地建設和發(fā)展家鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)土體育教學中，教師要讓學生對自己家鄉(xiāng)的體育發(fā)展事業(yè)有一定的了解，以家鄉(xiāng)體育事業(yè)的發(fā)展成就來激勵學生。以福建省漳州市的體育事業(yè)的發(fā)展為例，教師可以著重圍繞本市的體育事業(yè)發(fā)展突出成就，如全國社會足球場地設施建設專項行動試點城市落戶漳州，全國射箭冠軍賽暨全國射箭第一屆青奧會選拔賽、世界職業(yè)拳王爭霸賽中國巡回賽、中華龍舟大賽、環(huán)東山灣·中國汽車拉力錦標賽等特色鮮明的體育賽事在漳州激情開賽。教師也可以帶領學生通過解讀政策文件、搜集相關(guān)資料，了解現(xiàn)階段家鄉(xiāng)體育發(fā)展事業(yè)的目標、措施等。如此，以關(guān)心家鄉(xiāng)體育發(fā)展為切入點，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷與責任意識。

第二，以家鄉(xiāng)體育名人樹立學習榜樣。教師可以將家鄉(xiāng)的知名運動員作為學生學習的榜樣，引領和號召學生進行體育鍛煉。漳州作為一個體育強市，近年涌現(xiàn)出很多體育名人，如隨隊奪得世界杯冠軍的中國女排成員鄭益昕、贏得三次歐巡賽冠軍的高爾夫運動員吳阿順、2021年東京奧運會女子帆板RS：X級金牌獲得者盧云秀、2023年世界體操錦標賽女子高低杠冠軍邱祺緣等。教師可以將他們艱苦訓練、拼搏奮斗、為祖國為家鄉(xiāng)爭取榮譽的事跡分享給學生，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷，鼓勵學生積極進行體育鍛煉。

（二）開設傳統(tǒng)體育課程，傳承民族體育精神

民族傳統(tǒng)體育具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化特征。初中體育教學中，開設民族傳統(tǒng)體育課程是培養(yǎng)學生的家國情懷的有效方法，有利于振奮學生的民族精神，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心與自豪感。《標準》指出：“中華傳統(tǒng)體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值外，在培養(yǎng)學生的中華民族認同感、文化自信等方面具有重要作用。”教師可以通過開設傳統(tǒng)體育課程，傳承民族體育精神，培養(yǎng)學生的家國情懷。

第一，通過中華武術(shù)類運動項目培養(yǎng)學生的家國情懷。中華武術(shù)是民族的國粹，廣泛流傳，享譽世界，是中華文化的一張重要名片。初中體育教師可以開設長拳、形意拳、八卦掌、中國式摔跤、太極拳等傳統(tǒng)武術(shù)運動項目課程，讓學生領略中華武術(shù)的魅力；支持學生武術(shù)社團活動，定期組織武術(shù)表演、競賽，營造濃厚的武術(shù)體育文化氛圍；引導學生通過武術(shù)強身健體、修身養(yǎng)性；等等。由此，促使學生發(fā)揚中華武術(shù)精神，弘揚中華武術(shù)文化，激發(fā)學生的家國情懷。

第二，通過民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目培養(yǎng)學生的家國情懷。民族民間傳統(tǒng)體育能夠激發(fā)學生的鄉(xiāng)土情感與家國情懷。如舞龍、舞獅、賽龍舟等民間傳統(tǒng)體育運動項目具有廣泛的群眾基礎，寄寓著中華兒女對幸福美好生活的美好愿景，具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化特色。在福建漳州，舞龍是一項重要的民間習俗，深受學生的喜愛。基于此，教師可在體育選修課以及學生社團項目中，引入舞龍這一民間傳統(tǒng)體育運動，并在校園慶典、運動會等重要活動中為學生提供舞龍表演展示的舞臺。精彩的舞龍表演吸引了一大批學生“粉絲”，舞龍隊伍不斷壯大，學生在舞龍這一民間傳統(tǒng)體育運動的影響下，逐漸增強家國情懷。

（三）觀看體育影視作品，激發(fā)愛國思想情感

體育影視作品通過藝術(shù)化手法再現(xiàn)重要的體育名人以及體育事件，能夠有效激發(fā)學生的體育熱情，是一種重要的體育課程資源，對培養(yǎng)學生的家國情懷大有裨益［3］。許多中學生對影視作品有濃厚的興趣，教師可以讓學生觀看一些優(yōu)秀的體育影視作品，讓作品中有影響力的體育名人、體育事件激勵學生，激發(fā)他們的愛國情感。

比如，將中華武術(shù)與愛國主義進行有效結(jié)合的電影《精武英雄》，演繹了日本侵華期間武術(shù)家霍元甲在上海租界創(chuàng)立精武館，利用中華武術(shù)來強身健體，穩(wěn)固中華志氣，后為日本軍官武士下毒所害，其弟子陳真為師傅報仇雪恨，重挫日本武士，捍衛(wèi)中華武術(shù)和民族尊嚴的故事。電影生動展現(xiàn)了博大精深的中華武術(shù)，充分體現(xiàn)了高尚武德與愛國思想。學生通過觀影，增強了民族自尊心、自信心，升華了愛國主義思想情感。

又如，以弘揚“女排精神”為主題，再現(xiàn)中國女排奪冠場景的電影《奪冠》，生動地還原了著名女排教練郎平指導帶領女排姑娘為了國家排球的榮譽而刻苦訓練、勇敢拼搏、團結(jié)奮進，最終在比賽中逆轉(zhuǎn)比分奪得冠軍的場景。女排姑娘們堅持不懈的精神、為了祖國的榮譽而拼搏奮斗的品質(zhì)振奮了學生，學生的家國情懷得到了升華。

體育影視作品寓教于樂，具有深刻的教育意義，能夠豐富學生的學習生活，是進行愛國主義教育、家國情懷培養(yǎng)的實用資源。

（四）關(guān)注國家體育賽事，樹立為國爭光理想

體育是文化軟實力的構(gòu)成部分，一個國家的體育發(fā)展水平是其綜合國力的重要體現(xiàn)。作為中華兒女，學生需要關(guān)心、關(guān)注國家體育事業(yè)的發(fā)展情況［4］。比如，隨著我國綜合國力的發(fā)展，國家體育事業(yè)也取得了較好的成就，部分體育項目成為國家的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，如乒乓球、羽毛球、跳水、排球等。基于此，教師應引導學生關(guān)心國家的體育發(fā)展情況，增強學生的主人翁意識；讓學生關(guān)注重要的體育賽事，引導學生樹立為國爭光的理想，培養(yǎng)學生的家國情懷。

教師可以給學生訂購體育類報刊，讓他們及時了解重要的國家體育資訊；給學生觀看重要的體育賽事，尤其是有中國運動員參與的重要國際體育運動比賽，如奧運會、足球世界杯預選賽、世界田徑錦標賽、世界羽毛球錦標賽等，讓學生在為中國運動員加油的同時，了解中國各類各項體育運動的發(fā)展水平、競爭實力，關(guān)心和支持國家的體育發(fā)展事業(yè)，樹立為國家體育爭取榮譽的理想。此外，教師應鼓勵有體育興趣愛好與運動特長的學生投身體育學習，并為其體育職業(yè)化道路提供必要的支持和幫助。

結(jié)語

綜上所述，中學階段是培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，對他們的思想進行正確的引導和科學的教育十分重要。體育不僅關(guān)乎青少年學生的身心健康成長，還關(guān)乎民族未來和國家前途。教師應以體育課程為載體，融入思政元素，滲透品德教育，培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生樹立正確而遠大的體育理想；引導學生堅持體育鍛煉，讓學生掌握體育技能、錘煉意志品質(zhì)，從而提高學生的身體素質(zhì)；創(chuàng)新教學方式，開發(fā)課程資源，以形式豐富的體育活動來培養(yǎng)學生的家國情懷，有效增強學生的體育學習情感、體育運動精神。

【參考文獻】

［1］易婧，王慧.小節(jié)中的大德育：淺談在初中體育教學細節(jié)中如何巧妙滲透品德教育［J］.安徽教育科研，2023（32）：41-42，57.

［2］徐宇輝.冰雪運動題材電視劇敘事研究［D］.武漢：武漢體育學院，2023.

［3］韓雙，劉丹.歐美足球類體育電影研究：作為類型電影核心“家國情懷”［J］.運動，2015（22）：132-133.

［4］董曉雪.初中體育教學融入課程思政元素的實踐研究［D］.鞍山：鞍山師范學院，2023.