GPR視域下“黨建+科研團隊”雙融合模式在研究生黨建工作中的實踐

摘 要 文章以科研團隊融合促進研究生基層黨組織建設為目標，將科研團隊任務、專業知識理論及應用延伸至黨建工作，深化科研和學習內容。聚焦GPR（目標、問題、效果）視域，對推行創新模式前后的數據進行對比和分析，并動態調整，構建相匹配的制度建設、組織建設、專業建設、人才建設等長效機制，協同育人、共促發展，形成持續性強、凝聚性強、復制性強、穩定性強、傳承性強、自驅性強的黨建育人新格局，促進基層黨組織建設和黨員發展同頻共振。

關鍵詞 黨建；科研團隊；組織建設

中圖分類號：D262 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.052

Practice of the "Party Building+Research Team" Dual Integration Model

in Graduate Party Building Work from the Perspective of GPR

ZHAO Yiyin

（Hebei University of Technology， Tianjin 300401）

Abstract This article aims to promote the integration of research teams and promote the construction of grassroots Party organizations for graduate students. It extends the tasks， professional knowledge theory， and application of research teams to Party building work， deepening research and learning content. Focusing on the perspective of GPR （goals， problems， and effects）， comparing and analyzing data before and after the implementation of innovative models， dynamically analyzing and adjusting， constructing long-term mechanisms such as matching institutional construction， organizational construction， professional construction， and talent construction， collaborating on education and promoting development， forming a new pattern of Party building and education with strong sustainability， cohesion， replication， stability， inheritance， and self-drive， promoting resonance between grassroots Party organization construction and Party member development.

Keywords Party building; research team; organizational construction

1 高校研究生黨建工作中存在的問題

研究生黨支部作為高?；鶎狱h組織的重要組成部分，在開展研究生思政教育、培育和發展黨的后備力量方面發揮著重要的抓手和載體作用[1]。當前研究生黨支部的設置主流上分為兩種模式，即按年級或班級劃分的橫向黨支部和按專業劃分的縱向黨支部，這兩種模式在實際黨建工作中都存在一定的弊端。

1.1 黨日活動聚合力差，凝心能力不足

研究生黨支部的重要目標之一是致力于培養“六有”青年，而現有的研究生培養評價體系側重對發表論文、參與科研項目和科技競賽等科研成果的考量，加之畢業和就業的雙重壓力，研究生黨員更傾向于將精力投入科研學習，存在“重科研輕政治”的現象?？v向黨支部的學生因不同年級互不熟悉，參加黨日活動的積極性不高，支部凝聚力不足。橫向黨支部新組建時支委班子都是新手，沒有經驗，該屆學生畢業后黨支部會隨之撤銷，導致特色支部活動不能得以延續。此外，畢業生黨員的黨組織關系會出現空置管理的情況，黨員缺乏歸屬感。

1.2 黨建與專業融合差，育人能力不足

傳統縱向黨支部的研究生黨建活動通常以理論學習為主，缺乏創新性、體驗感和實踐性，黨支部由于團隊間的研究差異和各年級的時間安排不同，很難集中在統一的時間開展活動。橫向黨支部的黨員對彼此的研究領域和專業方向不夠熟悉，難以將黨建與專業有機融合。專業教師在指導研究生時，很少涉及對學生思想的引導和教育。思想政治教育與專業培養相互割裂，黨建引領作用發揮不足。

1.3 黨建品牌建設性差，傳承能力不足

橫向黨支部每三年要進行一次籌建和撤銷，支部成立之初很難有品牌建設的規劃和概念，由于支部生命周期僅有三年時長，天然缺陷限制了支部頂層設計的空間，一個特色支部品牌的建設周期至少要一到兩年，才會建成一個高質量的品牌黨支部。隨著畢業后支部的撤銷，原來黨支部良好的管理機制、管理方法、優秀傳統也無法傳承?？v向研究生黨支部雖然不受時間的限制，但相同專業內導師間研究的內容也存在差異化，加之黨員間跨年級，在專業品牌建設上也存在障礙。

1.4 組織管理架構性差，協同能力不足

研究生黨支部一般由輔導員、研究生、專業課教師兼職擔任支部書記。輔導員對專業知識了解較少，難以針對性、深入性和建設性地開展專業品牌建設。研究生擔任黨支部書記，由于經驗不足，無法形成建設性整體規劃，資源整合能力不足和號召力不足，黨建工作效果弱化。而專業課教師兼職擔任支部書記，其對學生不夠了解，在思政方面和黨務工作方面缺乏工作經驗，對其他科研團隊教師的研究內容也不甚熟悉，深度專業指導不足。

2 GPR視域下“黨建+科研團隊”雙融合模式的優勢

傳統研究生黨支部管理模式單一化，研究生黨建活動效果弱化，無法形成“全員育人”的有效機制。結合工作實踐，積極探索GPR視域下“黨建+科研團隊”雙融合模式，以研究團隊為單元建立黨支部，依據黨支部建設根本任務為黨建工作目標（Goal），以黨支部建設現狀為問題（Problem），監測黨支部建設七個有力的動態執行情況為評價黨支部建設效果（Result），三位一體構建黨建管理新體系。在GPR視域下，黨建與科研團隊相融合，發揮科研團隊內專任教師的專業優勢和對學生的“紐帶作用”，發揮黨務工作者的領航作用和輔導員的思政育人作用，培養德才兼備的高素質人才，形成密切配合協同育人的管理新格局。

2.1 加強基層組織建設，有效激發支部活力

黨建與科研團隊雙融合，能夠打破原本支部凝聚性差、專業幫扶難度大、組織生活形式化、專業特色顯示度弱、重科研輕政治等困局，切實解決學生學習、生活上遇到的困難，提高黨員對黨支部的認同感和歸屬感，提高研究生黨員的能動性和積極性，使研究生黨員能夠將個體的發展與黨組織的建設充分結合起來。

2.2 強化科研團隊優勢，全面推進聯動育人

黨建和科研團隊雙融合，能實現科研團隊教師、黨務工作者、輔導員網格化育人模式?？蒲袌F隊教師精通專業知識、了解國家專業領域發展戰略、洞悉企業技術需求、掌握學生學習動態，黨務工作者了解黨的理論政策和黨務工作流程，輔導員了解育人規律、掌握學生思想和生活動態。三者協同發揮自身優勢，實現聯動育人機制，培養德才兼備的高素質人才，有效落實立德樹人根本任務。

2.3 夯實特色文化品牌，深度培育國之棟梁

研究生基層黨組織基于科研團隊專業特色開展黨建工作，能夠創新黨建特色文化品牌，塑造支部之魂、落實育人重任。黨支部能夠督促研究生結合專業知識開展學術交流，結合專業技術開展志愿服務，鞭策學生樹立專業報國的愛國精神。在黨支部的文化品牌建設下，有效提升學生的理想信念、道德情操、專業素養和勞動美德，實現“工學并舉”，深度培育國之棟梁。

3 “黨建+科研團隊”雙融合模式在高校研究生黨建工作中的創新

基于GPR視域研究生基層黨建工作實際情況，在組織建設、制度建設、專業建設和人才建設四個維度下構建新的管理模式，形成目標導向、破解問題、直奔結果的管理新格局。

3.1 搭建組織建設作為有效載體

高效的組織建設能夠有效增強黨支部的政治功能和組織功能，形成提升中心工作高質量發展的內驅力。改變研究生黨支部按照班級、年級的橫向建制或泛化專業設置的縱向建制，以科研團隊、研究所、科研平臺等為載體，將科研學術工作基礎建制單元與研究生黨建工作基礎建制單元形成一致，為研究生黨支部建設與專業建設的雙融雙促提供必要條件，為黨支部建設和科研團隊育人形成互促關系提供路徑[2]。黨支部活動應實現理論與實踐相結合，使支部活動內容更豐富，形式更新穎，黨員參與更積極。以科研團隊等為載體的基層黨組織，能夠實現黨建育人與專業育人相融合，實現碩、博管理教育相融合，實現支部建設和人才培養相融合。

3.2 做好制度建設作為有效保障

做好黨建育人、專業育人、協同育人頂層設計，建立相匹配的考核機制、激勵機制，提升協同共建的可操作性。在考核機制方面，將黨建工作納入專業導師職稱評審、職級晉升、個人評優，作為考核維度，與個人職業發展強關聯。在激勵機制方面，量化專業導師在黨建工作中的相關指標，制訂獎懲機制，鼓勵創新性黨建工作、標桿性黨建工作、標準化黨建工作，推行多勞多得的工作氛圍。

3.3 深耕專業建設作為續航動力

以科研團隊為依托，結合專業特色深耕黨建工作，堅持以國家重大戰略需求為牽引，堅持以破解企業技術難題為需求，以專業教師帶動研究生學思踐三位一體的教育原則，打造“專業+”特色品牌黨支部，將學術講座、學術會議、學術活動等納入研究生黨支部活動內容，開展實驗室開放日、科普工作宣傳組等專業活動，形成專業輻射和專業傳導功能。定期分享專業成果和專業進展，形成全員奮發進取的良好氛圍。發揮在專業建設中的黨員先進模范引領作用，樹立標桿效應，弘揚良好的學術道德，推動研究生黨支部良好的專業建設生態。

3.4 推動人才建設作為根本任務

在“三全育人”和大思政背景下，以政治素養和專業培養共同發展為目標，將思政教育有機融入科研學術活動，實現研究生黨員思想道德和業務學習并行引導。結合重大時間節點和熱點內容開展政治理論學習研討，黨支部結合專業特色廣泛開展“專業+”特色品牌黨日活動，結合科研項目、科研課題、企業技術需求，將科研資源有效轉化為育人資源和育人優勢。堅持志愿工作服務，做貼近生活、結合專業、服務社會、深入百姓的志愿工作，在比學趕超的活動中亮身份、做貢獻。在學習和活動中提升研究生黨支部的政治力、凝聚力、專業力、服務力、吸引力，將研究生黨員塑造成為“六有”青年。

4 GPR視域下研究生黨建工作模式對比分析及實現路徑

為探索“黨建+科研團隊”創新管理模式的效度和信度，課題組對學院黨委“黨建+科研團隊”模式基于前后動態變化開展調研工作，以期在實踐中總結經驗，動態優化調整，圍繞黨支部建設的黨建工作目標（Goal）、黨支部建設現狀問題（Problem）、黨支部建設效果（Result）三個維度開展調查。本次調查的對象為調整為按科研團隊劃分黨支部的研究生黨員，調研時間跨度為十個月，共發放問卷106份，收回106份，其中1份為無效問卷，有效問卷105份。

黨建工作目標調查的12項數據均有提高，特別是支部在黨員和群眾中的凝聚力提升19.6%，支部活動帶動學生學習、服務群眾、服務社會提升21.4%，多渠道宣傳提升16.43%，說明調整后支部組織的黨日活動在黨員和群眾中的向心力和公信力顯著增加，支部戰斗堡壘作用更加突出。支部現狀問題調查的15項數據均有不同程度的提高，特別是支部黨建工作和專業相結合提升36.8%，特色文化品牌建設提升39.73%，支部及黨員的文化傳承度提升29.18%，支部開展黨日活動群眾參與度提升23.33%，說明調整后支部結合專業和中心開展組織生活，廣泛組織黨員和群眾參加支部活動，幅面更為廣泛，支部品牌文化建設顯著提高。支部建設效果調查的12項數據均有提升，特別是支部黨建和科研工作有效結合率提升35.93%，支部黨員間聯系頻率提升20.36%，支部組織活動在培養學生能力、深耕專業、服務社會和院校方面分別提升19%、36.94%、14.66%，說明調整后支部強化“七個有力”，研究生基層黨組織實現理論學習有成效、黨建工作有抓手、自強自律有規矩、引領師生有品牌、意識形態有提升、鑄魂育人有方法、踏實做事有舉措。

GPR視域下“黨建+科研團隊”研究生黨支部雙融合模式成效顯著，將黨建和科研有機融合，聚焦目標、問題、結果三個視域，通過組織、制度、專業、人才四個維度建設，有效提升研究生黨支部的政治力、凝聚力、文化力、專業力、擔當力，培育有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的新時代“六有”青年，深入推動高校黨建工作高質量內涵式發展。

5 結語

研究生黨建工作應立足當前研究生教育新形勢，結合培養實際和專業特點，深入思考、深度創新，發揮黨支部在“三全育人”工作中的政治功能和組織功能，堅定理想信念和政治信仰，深耕專業能力，厚植愛國精神和責任擔當，培養德才兼備的國家棟梁，落實立德樹人根本任務。

基金項目：2023年河北省高校黨建研究課題“GPR視域下‘黨建+科研團隊’雙融合模式在高校研究生黨建工作中的研究與實踐”（GXDJ2023A003）。

參考文獻

[1] 方文彬，張自卿，宋傳智.加強高校研究生黨支部建設[N].甘肅日報，2021-08-06（06）.

[2] 王曉霞.研究生黨建工作與科研能力提升互促機制與路徑研究[J].華北電力大學學報（社會科學版），2024（1）：1-9.