“強基計劃”的“靈活度”

一個站位很高的國家級人才培養(yǎng)計劃，實施的成效如何，學(xué)生的聲音至關(guān)重要。我接觸過的幾十位學(xué)生中，有兩個人讓我印象深刻。

一位是S，2021年進入一所處于中下游位置的985大學(xué)的數(shù)學(xué)強基班就讀。但他很快發(fā)現(xiàn)，大學(xué)數(shù)學(xué)與高中截然不同，全是抽象的概念。他很聰明，為了順利通過考試，采用了原始而有效的辦法——背題，還研發(fā)出一套“獨門絕技”，考試遇到不會的變形題，他就寫“先討論一種簡單的情況”，然后回到變形前背過的原題開始默寫。

憑著這套“出裝”，他甚至在大二時獲得過國獎。但進入大三，隨著課程難度的提升，他盡了全力也沒法應(yīng)對，更糟糕的是價值感的喪失。此時，首屆數(shù)學(xué)系強基“轉(zhuǎn)段”（即保研）結(jié)果傳來，幾乎全部鎖定本專業(yè)。這讓他感到前路后路都被堵死了。大三下學(xué)期，他決定退學(xué)，去德國重開本科。他說，這一次我會好好選擇。

另一位是C，她高中時喜歡上心理學(xué)，但為了進某頂尖名校，還是通過強基進入該校生物專業(yè)。進大學(xué)后她更清楚地認(rèn)識到了自己的興趣所在，因此選擇了哲學(xué)雙學(xué)位，順利保研到哲學(xué)系，目前正在翻譯一本書。C的學(xué)校并沒有給強基生多少資源傾斜，一些學(xué)生抱怨之前畫的餅都沒有落地，但另一方面，學(xué)校對轉(zhuǎn)專業(yè)也幾乎沒有限制。C反復(fù)對我說，很感謝學(xué)校的“無為而治”。她的心得是：“要相信自己所選的路，堅持走下去。”

相比于S和C這兩個“極端”案例，更多學(xué)生處在中間地帶。不過，一位教育學(xué)者對我說，這類個案能反映出很多深層的東西。

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，對國家的重要意義毋庸置疑。目前“強基計劃”強調(diào)“貫通培養(yǎng)”，本科不能轉(zhuǎn)專業(yè)，碩博也只能鎖死本校甚至本專業(yè)。同時，學(xué)生的選擇權(quán)也需要得到充分尊重。據(jù)了解，今年教育部對強基“轉(zhuǎn)段”有了更明確的規(guī)范，允許約20%的學(xué)生轉(zhuǎn)到相關(guān)交叉專業(yè)。這將給學(xué)生更多選擇，增加計劃的靈活度。

封面反饋

@狐貍蛻變：拔尖人才一定是具有超前思維的人才。個人以為真正難點在于發(fā)現(xiàn)這種人才，對他們的培養(yǎng)更需要的不是追求成果，而是包容試錯。

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《河南應(yīng)“烤”：“十年都沒這樣旱過”》

感謝媒體為我家鄉(xiāng)駐馬店發(fā)聲！我已經(jīng)在外工作不種地了，卻憂心著在家抗旱種地的父母，更憂心著那千百年來一直養(yǎng)育我們的土地。地之所在，根之所系啊！（@IRIC）