在閱讀中抵達(dá)“詩和遠(yuǎn)方”

近年來，隨著移動設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越習(xí)慣于從社交媒體、網(wǎng)絡(luò)視聽?wèi)?yīng)用等平臺獲取信息，形成了多元的閱讀生態(tài)。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，互聯(lián)網(wǎng)時代的碎片化閱讀有其優(yōu)勢：豐富的信息能隨時隨地快速獲得，實現(xiàn)知識的廣泛涉獵，從而使每個個體以更多維的視角觀察世界；通過對內(nèi)容的切割和解構(gòu)，較高的知識門檻不再成為障礙，晦澀的理論和著作也能變得“親民”，實現(xiàn)了全民共享。然而對電子媒介的過度依賴又讓人們陷入某些困境：對知識追求片面了解，對碎片化信息投入過多時間，注意力持續(xù)時間縮短，理性思考的能力減弱，感知過載加劇焦慮情緒……因此，在泛娛樂化時代，我們尤其需要深度閱讀的精神滋養(yǎng)。

作為一種高效的閱讀方式，深度閱讀獲取的是完整的知識網(wǎng)絡(luò)和邏輯框架，從而實現(xiàn)知識內(nèi)化。更重要的是，這一過程需要協(xié)調(diào)多種復(fù)雜的大腦認(rèn)知功能，有助于訓(xùn)練批判性思維、邏輯思維，提高專注力、洞察力、判斷力、共情力等能力——它讓我們在多元龐雜的信息源面前仍然具備獨(dú)立思考的能力。就深度閱讀而言，無論從視覺生理因素還是閱讀認(rèn)知來看，讀書都有“讀屏”不可替代的優(yōu)勢。

（摘編自《光明日報》2024年4月23日）