禮儀教育在幼兒教學(xué)活動中的滲透

摘" "要：幼兒階段既是人生重要的發(fā)展時期，又是培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。禮儀教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對于幼兒的身心健康、全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。近年來，隨著社會的不斷進(jìn)步，禮儀教育在幼兒教育中越來越受到重視。禮儀教育可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)前，如何優(yōu)化幼兒禮儀教育，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的個人素質(zhì)，成為幼兒教育工作者亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐 幼兒教學(xué) 教學(xué)活動 禮儀教育

在生活中，禮儀是規(guī)范行為的重要準(zhǔn)則，它不僅是一種無形的文化資產(chǎn)，還凝聚著人們對待人際關(guān)系的智慧。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，禮儀教育日益受到重視。我國素有“禮儀之邦”的美譽，禮儀文化深入人心，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在幼兒園中，禮儀教育對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，能夠讓幼兒從小接觸社交禮儀，提高幼兒的社交能力和技巧，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)代社會尤其需要具備良好禮儀素養(yǎng)的人才，因此幼兒園教師要督促幼兒從小事做起，樹立積極向上的人生態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度及善待他人的為人處事態(tài)度，成為有教養(yǎng)、有情趣、有涵養(yǎng)的人。幼兒園教師應(yīng)該將禮儀教育作為重要的教育內(nèi)容，在教學(xué)活動中進(jìn)行創(chuàng)造和探索，結(jié)合幼兒的個性特點，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，讓幼兒在享受樂趣的同時，受到良好的禮儀教育，提高人際交往能力。

一、幼兒園禮儀教育概述

幼兒園禮儀教育的目的是幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒從小樹立尊重他人、樂于助人、注重禮節(jié)的行為準(zhǔn)則。具體而言，幼兒園禮儀教育的內(nèi)涵包括：（1）禮儀基礎(chǔ)知識教育，如幼兒園的規(guī)矩、學(xué)校禮儀、生活禮儀、節(jié)日禮儀等基礎(chǔ)禮儀知識的學(xué)習(xí)。（2）社交中的禮儀教育，包括禮貌用語、表述技巧、表達(dá)方式、禮節(jié)行為等社交禮儀方面的教育。（3）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，包括培養(yǎng)幼兒的坐姿、站姿、走路姿態(tài)、睡覺習(xí)慣、用餐方式等行為習(xí)慣。（4）自我修養(yǎng)的培養(yǎng)，包括衣著整潔、干凈衛(wèi)生等與自我修養(yǎng)相關(guān)的教育。

在幼兒園禮儀教育中，教師要格外注意以下幾個禮儀教育的特征，使禮儀教育的內(nèi)容和形式符合幼兒的個性特點和發(fā)展需求：（1） 生動活潑。幼兒教育注重的是通過生動有趣的方式教育幼兒，因此在禮儀教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的年齡特點和心理特點，合理安排活動內(nèi)容，增強教學(xué)活動的趣味性，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中受到有益的禮儀教育。（2）以體驗為主。幼兒園教育的重點是讓幼兒根據(jù)自身的興趣愛好去探索、體驗、嘗試，因此，在禮儀教育中，教師可以通過自主游戲、互動表演、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓幼兒自主體驗和探索禮儀的內(nèi)涵。（3）與家庭教育相結(jié)合。幼兒教育需要與家庭教育互補，因此在禮儀教育中，幼兒園要注重與家長的溝通與配合，共同做好幼兒的禮儀教育工作，完成教育銜接工作。（4）實現(xiàn)個性化教育。每個幼兒都有自己的特點和優(yōu)勢，幼兒園禮儀教育需要體現(xiàn)個性化的特點，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的特長。

二、在幼兒教學(xué)活動中開展禮儀教育的必要性

第一，提高幼兒的待人接物和溝通能力。正確、得體的禮儀對于人際交往是非常重要的，學(xué)習(xí)和掌握基本的禮儀規(guī)范，能夠幫助幼兒更好地與他人交往，提高幼兒的待人接物和溝通能力。

第二，提高幼兒的道德品質(zhì)。禮儀和品德是密不可分的，通過禮儀教育，幼兒不僅能夠養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，還能夠認(rèn)識到誠信、守時、尊重他人等品德的重要性。

第三，增強幼兒的自我反省意識。禮儀的內(nèi)涵本質(zhì)上是約束自己、關(guān)注他人，通過禮儀教育，幼兒能夠逐漸增強自我反省的意識，成為高素質(zhì)的人才。

第四，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。禮儀教育不僅注重培養(yǎng)幼兒得體的行為舉止，還注重提高幼兒的審美能力、文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

三、幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀

首先，禮儀教育的內(nèi)容具有單一性。目前，幼兒園禮儀教育的內(nèi)容過于單一，往往只注重表面的形式，而忽視了深層次的思想教育，導(dǎo)致禮儀教育的內(nèi)容缺乏多樣性，幼兒對于禮儀的理解過于膚淺。

其次，禮儀教育較為機(jī)械化。現(xiàn)階段的幼兒園禮儀教育往往一成不變，忽視了幼兒的個性化發(fā)展需求，沒有考慮到幼兒不同的文化和生活背景。因此，禮儀教育難免存在機(jī)械化、僵化的問題，幼兒無法領(lǐng)悟禮儀教育的價值。

再次，禮儀教育缺乏個性化。每個幼兒都是獨立的個體，幼兒的性格特點、行為習(xí)慣均有所不同。因此，禮儀教育的內(nèi)容和方式要針對幼兒的特點和需求，教師要制定個性化的教學(xué)方案，真正達(dá)到教育的目的。

最后，禮儀教育缺乏活力和趣味性。當(dāng)幼兒將禮儀教育視為單一、嚴(yán)肅的教育內(nèi)容時，就可能出現(xiàn)情感上的疏離。因此，禮儀教育也要生動活潑，具有趣味性和互動性，讓幼兒樂于參與其中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、幼兒禮儀教育的實踐途徑

（一）結(jié)合故事開展禮儀教育

在教學(xué)過程中，結(jié)合故事開展禮儀教育是一種非常有效的方式。生動的故事情節(jié)，可以為幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地將禮儀知識融入幼兒的學(xué)習(xí)活動中。故事在幼兒教育中具有獨特的教育功能，可以更好地吸引幼兒的注意力，增強幼兒的記憶力和想象力，培養(yǎng)幼兒的審美品位和道德素養(yǎng)。在禮儀教育中，教師結(jié)合故事，可以讓幼兒在情感體驗中感知禮儀教育的重要性和實用性。

《小蝌蚪找媽媽》是膾炙人口的童話故事，故事圍繞小蝌蚪尋找媽媽的經(jīng)歷展開，其感人的故事情節(jié)和溫馨的畫面深受幼兒的喜愛。在故事中，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，和其他的小動物進(jìn)行了各種互動，其中包括表達(dá)感謝、禮貌問候和友好互助等，這些都與禮儀有關(guān)。在講解故事的同時，教師可以引導(dǎo)幼兒，將這些社交禮儀融入幼兒的日常生活中。

在幼兒禮儀教育中，教師要選擇生動有趣、通俗易懂的故事，加深幼兒對于故事中人物的理解，并將從故事中學(xué)到的禮儀知識運用到生活中。需要注意的是，故事的主題和情節(jié)應(yīng)當(dāng)與幼兒的年齡和心理相匹配，不要過于復(fù)雜或過于簡單。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將故事情節(jié)與幼兒的實際生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓幼兒在故事中領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識。

（二）結(jié)合環(huán)境開展禮儀教育

一個文明、有序的環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的道德素養(yǎng)。在幼兒園教育中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的禮儀教育環(huán)境。例如，在布置教室時，教師可以在教室門口貼上“請”“謝謝”等禮貌用語，促使幼兒合理使用禮貌用語，做有禮貌的好孩子。在食堂和衛(wèi)生間等公共場所，教師也可以通過繪圖、標(biāo)語等，提醒幼兒注重“禮貌、整潔、有秩序”，讓幼兒更加注重對個人形象的管理。

在室外游戲區(qū)域，教師可以設(shè)計人行道、自行車道等，教導(dǎo)幼兒遵守游戲區(qū)域的使用規(guī)則，發(fā)揚公民美德。此外，教師還可以在每個班級中設(shè)計一個“禮儀角落”，在這個角落里，可以擺放鏡子、禮儀手冊等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。同時，教師要組織幼兒一起打掃班級衛(wèi)生，維護(hù)班級環(huán)境的整潔，從而提高幼兒的道德素養(yǎng)。

在禮儀教育中，教師與幼兒的互動也非常重要。教師要通過引導(dǎo)和提示，讓幼兒在互動中體驗禮儀的重要性和實際應(yīng)用價值。例如，教師可以幫助幼兒建立良好的自我認(rèn)知，讓幼兒了解自己的優(yōu)點、缺點，勇于進(jìn)行自我表達(dá)。教師要將禮儀教育融入幼兒的生活中，讓幼兒更好地理解、掌握和應(yīng)用禮儀知識，提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）結(jié)合生活開展禮儀教育

在幼兒教育活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，將禮儀教育與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，從而更加有效地幫助幼兒理解和掌握禮儀知識，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)，促使幼兒形成良好的社交習(xí)慣。

教師是幼兒成長過程中的重要示范者，教師的行為會直接影響幼兒的價值取向、道德情感及行為特點的形成。因此，在日常生活中，教師應(yīng)該注意自身的行為舉止，在幼兒面前營造積極、陽光、樂觀的形象。例如，教師在課堂中要引導(dǎo)幼兒講誠信、守規(guī)矩、友善對待身邊的人，同時要以身作則，以身示范。如此一來，通過模仿、學(xué)習(xí)教師的言行舉止，幼兒便能夠更加主動地學(xué)習(xí)禮儀知識。

在日常生活中，教師要注意幼兒的行為，并在必要時進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，提醒幼兒在日常的言行舉止中注重細(xì)節(jié)，學(xué)會自我調(diào)整和表達(dá)。在培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的同時，教師需要注意幼兒的著裝、儀容、儀表等，對幼兒進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。同時，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身形象，讓幼兒在服裝、發(fā)型和氣味等方面，形成自己的品位。

此外，教師還要積極推進(jìn)家園共育，通過家校聯(lián)合，實現(xiàn)幼兒禮儀的全方位教育和培養(yǎng)。教師可以要求家長從家庭生活出發(fā)，教育幼兒在生活中學(xué)會尊重、寬容、自立自強、細(xì)致周到等。在家庭教育中，父母可以在生活中提示幼兒注意自身禮儀，如引導(dǎo)幼兒使用“請”“謝謝”等禮貌用語，讓幼兒在進(jìn)門前敲門示意等。

（四）結(jié)合游戲開展禮儀教育

在幼兒教育中，教師通過游戲形式來開展禮儀教育，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的課堂參與度，加深幼兒對禮儀知識的理解，提高幼兒的人際交往能力。

首先，教師可以利用角色扮演的游戲開展禮儀教育。通過角色扮演游戲，幼兒可以模擬真實的社交場景，如商店購物、生日聚會、節(jié)假日野餐等，學(xué)習(xí)社交禮儀知識。這種方式可以讓幼兒充分體驗不同社交場景中的禮貌行為，了解禮儀文化的重要性。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒分別扮演顧客和店員，讓顧客向店員詢問商品的價格、購買方式等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語。

其次，教師可以通過一些舞蹈、歌曲類活動，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)。例如，在“歡樂童謠”游戲中，教師可以通過合唱的方式，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)禮儀文化知識。教師可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣，播放一些優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)幼兒配合音樂進(jìn)行表演，在旋律和歌詞中進(jìn)行禮儀知識的學(xué)習(xí)。

最后，教師可以利用手工類游戲開展禮儀教育。通過手工游戲，幼兒可以動手制作與禮儀有關(guān)的用品，如賀卡、禮盒、鮮花等，從而鍛煉幼兒的動手能力，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒手工制作自己喜歡的賀卡，在制作過程中引導(dǎo)幼兒體會賀卡中飽含的祝福之情。

教師通過做游戲的方式進(jìn)行禮儀教育，可以讓幼兒在游戲中更好地學(xué)習(xí)和掌握禮儀知識，形成良好的行為習(xí)慣。同時，游戲可以培養(yǎng)幼兒的社交能力及自我管理能力，促進(jìn)幼兒和家庭成員、朋友之間的理解和信任，幫助幼兒建立更友好的社會關(guān)系。在游戲中，教師還可以更好地了解幼兒的個性特點和行為習(xí)慣，為幼兒的發(fā)展提供更為全面和細(xì)致的指導(dǎo)。

總之，在幼兒禮儀教育中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇合適的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時，家庭教育也是幼兒禮儀教育的關(guān)鍵，有效的家校合作可以將禮儀教育延伸到家庭生活中，讓幼兒在更好的家庭氛圍中成長。禮儀教育不是一蹴而就的，教師和家長要相互配合，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的品德修養(yǎng)，促使幼兒全面發(fā)展。在幼兒禮儀教育實踐中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索改進(jìn)，扎實開展禮儀教育，為幼兒的成長做好鋪墊。

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