中華優秀傳統文化在中小學語文群文閱讀教學中的價值與實現

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，也是社會主義核心價值觀的重要源泉。在新時代背景下，加強對中小學生的中華優秀傳統文化教育，有利于培養他們的民族自豪感和文化自信心，促進他們的全面發展。語文作為基礎性、綜合性、人文性學科，在傳承和弘揚中華優秀傳統文化方面具有重要作用。群文閱讀是一種新型的語文教學模式，可以有效將中華優秀傳統文化的內容和形式融入語文教學中，讓學生在閱讀中感受傳統文化的魅力，培養對傳統文化的熱愛和自信。本文旨在探討中華優秀傳統文化在中小學語文群文閱讀教學中的價值，讓學生在閱讀中感受傳統文化的魅力，培養對傳統文化的熱愛和文化自信。

關鍵詞：中華傳統文化 群文閱讀 文化內涵

中華優秀傳統文化是中國人民在長期歷史發展過程中創造和積累的寶貴財富，它包括了思想理念、道德規范、審美情趣、生活方式等多個方面，體現了中華民族的價值追求和精神風貌。當前，要把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，把立德樹人作為根本標準，把培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作為教育改革發展的出發點和落腳點。而語文作為基礎性、綜合性、人文性學科，在傳承和弘揚中華優秀傳統文化方面具有重要作用。語文教學不僅要讓學生掌握語言文字知識和技能，還要讓學生了解國家歷史、民族風俗、思想精神等方面的內容，從而提高他們的人文素養和國民素質。群文閱讀是一種新型的語文教學模式，它指的是同一個議題、多個文本的探索性教學活動。它突破了單篇教學和單元教學的局限性，拓展了閱讀范圍和深度，激發了閱讀興趣和能力，培養了批判性思維和創造性思維。

一、中華優秀傳統文化的內涵和特征

中華優秀傳統文化是中國的寶貴精神財富。它包含了幾千年的歷史積淀，涵蓋了思想道德、政治制度、經濟生活、科技發明、藝術形式、宗教信仰等多個方面。

（一）中華優秀傳統文化的概念

中華優秀傳統文化涵蓋了中國幾千年的歷史演進，反映了中華民族的智慧、價值觀、社會制度、科技成就、藝術表達以及道德準則等方面的豐富傳統。中華優秀傳統文化的內涵是廣泛的，不僅包括了具體的文學作品和藝術形式，還包括了中國古代哲學思想、倫理道德、政治體制、科技發明、宗教信仰等多個方面，形成了中國文化的根基。這一文化傳統承載著中國民族的歷史記憶，體現了人民智慧和文化傳承，具有深厚的歷史積淀和精神內涵，對中國社會和文化產生了深遠的影響。中華優秀傳統文化不僅是中國文化的精髓，也是中國民族自身認同和文化傳承的重要標志。

（二）中華優秀傳統文化的范圍

中華優秀傳統文化的范圍極為廣泛，包括了中國古代文明的多個方面。這包括了思想道德的哲學思想、政治制度如封建王朝和官僚體制、經濟生活中的農耕經濟和商業文化、科技方面的四大發明、各種藝術形式如繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲，以及宗教信仰如佛教、道教、儒教等。這一文化傳統不僅包含了各種文化元素，還包括了大量文學作品、經典著作、歷史記載和宗教經典，形成了中國文化的多層次傳統。這些元素反映了中國幾千年的文化積淀，構成了中國文化的豐富內涵，為中國社會的發展和文化的傳承提供了基礎。

（三）中華優秀傳統文化的類型

中華優秀傳統文化的多重分類方式突顯了其多樣性和豐富性。按照時間劃分，這一文化包括了古代、中世紀和近現代不同時期的文化傳統，每個時期都留下了深刻的文化烙印。按地域分類，中國的廣袤土地孕育了北方、南方、西部等地區獨特的文化特色，展示了地域文化的多元性。而按內容分類，傳統文化涵蓋了倫理道德、藝術、哲學思想、政治和宗教等多個文化領域，各自都承載了特定的文化價值和思想。這些分類方式使我們能夠更全面地理解和欣賞中華傳統文化。

（四）中華優秀傳統文化的特點

中華優秀傳統文化具有許多顯著的特點。首先，它是具有深厚歷史積淀的文化傳統，經過幾千年的演進和傳承，形成了其獨特性。其次，中華傳統文化表現出多樣性，不僅因地域差異而異，還因不同歷史時期和民族特點而多元，這種多樣性使中國文化變得豐富多彩。此外，中華傳統文化一直以來都是開放的，形成了包容性強的文化體系，促進了文化的繁榮和創新。最后，中國傳統文化注重創新，歷史上有許多重要的科技發明和文化思想的創造，這種創新精神對中國文化的發展產生了深遠影響。這些特點使中華傳統文化成為一個充滿魅力和內涵的文化傳統，對中國社會和文化的發展產生了持久而積極的影響。

二、中小學語文群文閱讀教學中融入中華優秀傳統文化的意義

在中小學語文教育中，將中華優秀傳統文化融入群文閱讀教學具有重要的意義，主要體現在以下兩個方面：

（一）文化傳承與弘揚

融入中華優秀傳統文化的群文閱讀教學有助于傳承和弘揚中國文化。中國擁有幾千年的文化歷史，其中包含了豐富的哲學思想、倫理道德、文學藝術、政治體制等多個領域的文化元素。通過閱讀古代文獻、經典著作以及古代詩詞曲賦等文本，學生可以更深入地了解中國古代文化的內涵。這有助于傳承中國傳統價值觀，弘揚中華民族的精神風貌，培養學生對自己文化的認同感和自豪感。

（二）學生綜合發展

融入中華優秀傳統文化的群文閱讀教學有助于學生的綜合素質發展。中華傳統文化強調倫理道德、價值觀念、道德規范等方面的內容，通過閱讀傳統文本，學生可以接觸到古代哲學思想、倫理教誨、道德準則等，從而提高道德修養。此外，中國傳統文化也包括了豐富的藝術表達形式，如繪畫、書法、音樂、戲曲等。學習這些藝術形式可以培養學生的審美情趣和藝術鑒賞能力。另外，傳統文化中的哲學思想和政治制度也提供了學術和思辨的素材，能夠培養學生的思辨能力。這一綜合發展有助于學生成為具有文化自信心、道德情感、創新能力和綜合素質的社會主義建設者和接班人。

三、中華優秀傳統文化融入中小學語文群文閱讀教學的策略

（一）中華傳統文化的學習在部編版教材中的合理應用

1.課內多文本

部編版教材應充分考慮中華傳統文化的多樣性，包括古代文學作品、歷史文獻、哲學經典、傳統詩詞、寓言故事等。這些文本的選擇應具有代表性，以便向學生傳達傳統文化的核心價值觀和精神內涵。例如，在語文課堂中，教師可以引導學生閱讀唐詩宋詞，通過分析詩歌的語言、意境和文化背景，幫助學生理解中國古代文學的獨特之處。

2.課內外結合的“1+X”

在部編版教材中，可以將課內文本與課外閱讀材料結合，形成“1+X”的閱讀任務。這樣，學生不僅在課堂內接觸到傳統文化的內容，還會被鼓勵在課外時間進行更廣泛的閱讀，以深化對傳統文化的理解。

3.課外多文本

部編版教材可以促使學生在課內外形成良好的閱讀習慣。通過將課內文本與課外閱讀材料相結合，學生將有機會深化對傳統文化的理解。例如，教師可以在教材中設定一個主題，如中國傳統節日，然后要求學生在課外時間選擇與該主題相關的書籍或文章進行閱讀，從不同角度探索傳統文化。

4.主題探究項目

學校可以鼓勵學生在課外時間積極閱讀與中華傳統文化相關的書籍、文章和資料。學生可以根據自己的興趣選擇多種多樣的文本，以滿足不同層次的閱讀需求。這有助于學生積累更廣泛的知識，同時提高對傳統文化的認識。

5.跨學科融合

為了更好地傳承中華傳統文化，部編版教材可以鼓勵跨學科融合教學。例如，歷史教材可以與語文教材協同，以更好地解釋古代文本的歷史背景和文化內涵。這樣，學生可以更全面地理解中華傳統文化的重要性和影響。跨學科教學還可以幫助學生將傳統文化與現代社會聯系起來，理解傳統文化在今天的價值。

通過這些方式，部編版教材可以在教學中積極融入中華傳統文化，促進學生對傳統文化的傳承和學習。這不僅有助于培養學生的文化自信和民族自豪感，還可以提高他們的文學素養和跨學科綜合素質，使他們更好地融入現代社會并為國家和社會的發展做出貢獻。

（二）豐富課堂教學活動形式

為了融入中華優秀傳統文化，中小學語文群文閱讀教學可以采用多樣化的教學活動形式，以激發學生的興趣和提高他們對傳統文化的理解和認同。以下是一些具體的活動形式：

1.文學賞析

安排時間用于分析和欣賞古代文學作品，如唐詩宋詞、古典小說、戲曲等。學nMZA/OoZgsSiaFZwDvLuIg==生可以通過朗讀、討論和寫作，深入了解文學作品的內涵，同時提高文學鑒賞能力。在活動中，教師可以選擇一些經典的古代文學作品，如選取李白的《將進酒》進行文學分析。學生可以分組或個別進行誦讀，并通過教師的引導，理解詩詞的背景、意境和修辭手法。隨后，學生可以參與討論，分享他們對文學作品的理解和情感。這有助于提高學生的文學鑒賞能力。

2.角色扮演

學生可以扮演古代文學作品中的角色，演繹故事情節，以更深入地理解作品的情感和背景2omGh20YRQInoEg/HToqaw==。在活動中可以選擇一個古代文學作品中的故事情節，例如《紅樓夢》中的賈寶玉與林黛玉的對話，然后讓學生扮演角色，重新演繹這一場景。學生可以閱讀劇本，理解角色的性格和情感，然后進行表演。這有助于學生更深入地理解文學作品中的角色，同時培養表演和溝通能力。

3.傳統手工藝制作

組織學生制作傳統手工藝品，如剪紙、折紙、陶瓷、繪畫等。這不僅有助于學生了解傳統工藝和文化，還培養了他們的創造力和手工技能。在活動中可以選擇某種傳統手工藝，如剪紙或陶瓷制作。教師可以向學生介紹相關的歷史和文化背景，然后指導學生親自制作相關作品。學生可以在實踐中了解傳統工藝的復雜性和美感。這有助于學生更深入地理解傳統文化的實際應用。

4.文化講座和專家訪談

邀請文化專家或長者前來講解傳統文化知識，解答學生的疑問。這有助于學生更深入地了解文化的歷史和價值觀。專家可以分享相關知識，回答學生的問題，同時提供親身經歷和見解。學生可以通過訪談專家，更深入地了解傳統文化的傳承和演變，同時獲得鼓舞和啟發。

5.實地考察

安排學生參觀與中華傳統文化相關的地方，如歷史博物館、古跡、文化村落等。實地考察可以讓學生親身感受傳統文化的實際存在和影響。比如可以組織學生參觀歷史博物館、文化村落或古代建筑遺址。學生可以親身感受傳統文化的實際存在和歷史痕跡，同時通過導游或講解員的介紹，了解文化背后的故事和意義。這有助于學生更深刻地體驗傳統文化的魅力和歷史價值。

6.創作作業

鼓勵學生創作與傳統文化相關的作品，如詩歌、散文、小說、繪畫等。學生的創作可以展現他們對傳統文化的理解和表達，同時培養他們的創作能力。在這個活動中，教師可以鼓勵學生創作與傳統文化相關的作品，如詩歌、散文、小說、繪畫等。學生可以選擇特定主題，如中秋節或中國古代傳說，然后創作作品，表達他們對傳統文化的理解和情感。這有助于學生用自己的方式參與傳統文化的傳承，同時培養他們的創作能力。

（三）以中國傳統節日為契機開展豐富的實踐教學活動

1.春節文化體驗活動

利用春節這個中國最重要的傳統節日，學校可以組織學生參與文化體驗活動，如制作春聯、書寫對聯、包餃子、賞花燈等。這樣的活動可以幫助學生更深刻地了解春節的由來、傳統習俗和文化內涵。

2.中秋文化傳承

在中秋節前，學校可以組織學生學習有關中秋節的詩詞、傳說和傳統食品制作。學生可以制作月餅、賞月、分享中秋節的習俗和意義。這有助于學生了解中秋節的歷史和文化背景。

3.端午龍舟競賽

在端午節期間，學校可以模擬端午龍舟競賽，讓學生親身體驗這個傳統活動。學生可以了解龍舟賽的來歷，制作迷你龍舟，并進行模擬比賽。這有助于學生深入了解端午節的文化傳統。

4.清明掃墓活動

在清明節前后，學校可以組織學生了解清明節的起源和意義。學生可以參與掃墓活動，感受傳統的孝道文化，并了解祭祀的儀式。

5.元宵燈籠制作

在元宵節前，學校可以組織學生制作元宵燈籠，了解元宵節的傳統習俗和文化內涵。學生可以親自動手制作燈籠，然后舉行元宵燈籠展覽，分享他們的作品。

中小學群文閱讀教學在傳承中華民族傳統文化方面具有至關重要的促進作用。教師可以通過選擇具有相似傳統文化內涵的課文，注重多樣化的教學活動形式，以及以中國傳統節日為契機進行實踐教學活動，從而激發學生對傳統文化的學習興趣和積極性，使他們能夠自覺傳承中華優秀傳統文化，提高綜合素質。這一系列教學措施有助于確保中華傳統文化的傳承與繁榮。

參考文獻：

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（本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題《“課程思政”視域下在中小學“群文閱讀教學”中傳承弘揚“三個文化”的實踐研究》的成果，課題立項號：GS[2023]GHBZX164）