淺析家園合力如何助二孩家庭“大寶”順利渡過心理焦慮期

摘要：隨著二孩政策的全面實施，越來越多的家庭迎來了“雙寶”模式。與此同時，“大寶”阻止父母生二孩的報道時不時見諸報端，甚至出現了如浙江女孩以自殺逼父母打掉二孩的極端反應事件。幼兒年齡小，他們一般不會做出極端事情，但家庭結構的改變，獨寵的經歷，面對父母的關愛突然被“小寶”分享，大寶往往會不同程度地表現出焦慮不安、失落、煩躁、易怒等反常情緒。如何幫助孩子消除這些不良情緒，順利渡過心理焦慮期，快樂地與“小寶”和睦相處，是當前幼兒園、家庭共同面對的新課題。

關鍵詞：家園；二孩；順利；焦慮期

一、 家庭方面

（一） 孕前做好與“大寶”的溝通工作

很多家長錯誤地認為，要不要二孩只是大人之間的事情，和大寶無關。其實，生不生二孩不僅僅是父母的事，與“大寶”緊密相連，作為家庭的一員，“大寶”的意見理應尊重。孩子之所以會產生焦慮、失落的情緒，往往是家長把精力過多投入到第二個孩子身上，忽視了對大寶的關心，久而久之讓大寶產生了被“拋棄”的感覺。因此，生不生、何時生二孩的問題，家長需好好謀劃。首先，把準備再生育一個弟弟或妹妹的想法和大寶聊一聊，告訴大寶：弟弟或妹妹的到來，他們會多一個玩伴，生活中有很多樂趣的事情。同時，也要告訴大寶，剛出生的弟弟或妹妹很弱小，需要更多地照顧，爸爸媽媽會變得忙一些，甚至有時候需要他（她）幫忙，但爸爸媽媽對他（她）的愛不會改變，從而讓大寶有預期的心理準備、感到被尊重，待弟弟或妹妹出生后，面對家里一些變化不至于措手不及。面對面的溝通交流若效果不佳、孩子的抵觸情緒很大，父母不妨選用一些如《湯姆的小妹妹》等繪本與孩子一起閱讀，選一些有關兄弟姐妹之間互相幫助的動畫片與孩子一起觀看，或帶孩子到二孩、多孩子家庭中“作客”……。同時，在媽媽懷第二個寶寶的過程中，可讓大寶照顧布娃娃、摸媽媽肚子等方式，讓大寶喜歡尚未出生的弟弟或妹妹。“潤物細無聲”，潛移默化中讓大寶從抗拒、到慢慢理解，并最終接納。

（二） 平時交談中注意言語別冷落“大寶”

溫婉的關心是“撫慰劑”，“良言一句暖三冬”。孩子的心本來比較敏感脆弱，小寶出生后，大人千萬別在言語上冷落“大寶”，讓大寶多心。班上玲玲的媽媽分享了自己的經驗：玲玲的妹妹出生后，探望的親戚朋友一個勁地夸妹妹長得漂亮。聽到這些，玲玲感到失落，見到妹妹慢慢地由以前的開心變成了失落、排斥。看到這些，她事先提醒親朋好友，探望時別冷落玲玲，應適當夸夸玲玲“愛護妹妹真懂事”，“妹妹會把你當榜樣”，通過這些，玲玲恢復了往日的快樂。

（三） 多方式幫助孩子確立新角色

小寶出生前后，爸爸媽媽要常與大寶交流，幫助其確立當哥哥或姐姐的角色。如“弟弟、妹妹沒取名，你幫忙取個好聽的名字吧！”適當地參與會讓大寶增強自己作為哥哥或姐姐的認同感、自豪感。小寶出生后，問問“弟弟或妹妹現在弱小，還不會說話、不會走路，我們怎么才幫助他呢？”，“弟弟（妹妹）在哭，你唱個歌逗逗他（她）”，通過這些方式幫助大寶樹立做哥哥（姐姐）的擔當。照顧寶寶的過程中，我們還可以提供各種機會讓大寶為小寶服務，如幫遞個奶瓶、拿塊尿布、喂喂輔食等，讓大寶在付出中確立角色定位、分享快樂，培養親情與責任意識。

（四） 保持對兩個孩子情感的平等付出

在教育和照顧孩子時，父母應秉持公平公正的原則，平等付出關愛。既不能因為大寶年齡相對較大、或許要承擔更多責任，讓其在所有事情上均做出讓步或犧牲，更不能因為小寶年齡小，無原則地滿足小寶而委屈大寶。日常生活中，應盡量一碗水端平，平等對待倆寶，如當給小寶買一件新衣服或新玩具時，也考慮給大寶買一件新衣服或讓其挑一件喜歡的小物品。父母應避免偏愛或情感傾斜，懂得夸獎贊賞，對于缺點因人、因時施教，即使其中一個孩子老是犯錯，有閃光點時應抓住機會表揚他、肯定他；即使另一個孩子較完美，犯錯時也應適當批評他，確保倆寶心理平衡，讓他（她）們感受到同樣的愛。父母要善于發掘倆寶的優缺點，但應做到不應經常比較，因這容易引發他們之間的競爭和產生不必要的嫉妒心理。同時，父母應適當給大寶一點情感補償，如給小寶喂食時，也把大寶摟過來，讓大寶覺得父母不會有偏愛。

二、 幼兒園方面

（一） 注意觀察幼兒表現，適當增加關愛度

教師應多了解班上有意向生二孩或已生二孩的家庭情況，注意觀察上述家庭孩子的日常表現，發現情緒波動，及時介入，了解掌握孩子的內心想法，并有針對性地進行個別談話、心理疏導，適當增加關愛度，幫助孩子緩解焦慮情緒、卸下心理包袱。

（二） 豐富教學內容，促進幼兒健康成長

開設心理健康課程，增進幼兒的正確認識。聚焦二孩家庭中大寶的煩惱，開展《二胎大寶不憂傷》此類的心理健康課程，通過談話、傾訴、發泄等方式，引導幼兒緩解心理焦慮；借助幼兒繪本故事《湯姆的小妹妹》《彼得的擔心與煩惱》等，讓幼兒感同身受，以交流的方式舒緩情緒，體會父母愛的點點滴滴，明白分享愛、愛分享可以得到快樂，從而接納弟弟（妹妹），樂于與弟弟（妹妹）共享的父母的愛；組織分享活動課，讓幼兒感受有弟弟（妹妹）的快樂。組織二孩家庭的幼兒分享與家中兄弟姐妹一起游戲、生活的感受，如說說妹妹可愛的言行，講講和哥哥一起踢球、游戲時的快樂，展示成長手冊上哥哥寫的話等，讓孩子對小寶充滿期待；開展游戲活動，學習與小寶相處的技能。

（三） 給孩子適度的宣泄空間，緩解其情緒壓力

當孩子帶著情緒來到幼兒園時，教師應以適當的方式讓其宣泄，并給予必要的疏導，適時傳遞“老師理解你”的信息，營造一個老師支持你、關心你、愛護你的氛圍。“讓你宣泄”的氛圍對幼兒心理的健康成長是十分必要的，適度的渲泄空間使情緒有了出路，緩解其情緒壓力。

（四） 合理引導父母，減少家庭矛盾的產生

提醒父母時刻關注孩子的反應，對孩子實話實說，讓孩子知道有了弟弟（妹妹）后有哪些高興的事，以及可能帶給他（她）的變化與困擾。當還不能完全接受、產生排斥情緒時，不能硬對硬， 要理解、接納孩子的壞脾氣，要善于慢慢地引導，用關愛減少矛盾，消除孩子的逆反心理。

二孩家庭的父母，要格外細致敏感，在忙于照顧小寶時，切記大寶依然是一個需要關愛的孩子，應悉心傾聽、觀察大寶的內心世界。讓倆寶均能認可父母的愛，是一門學問，幼兒園應與家長攜手共進，助推幼兒順利走出因二孩帶來的心理困境，度過焦慮期，促進健康快樂成長。

作者簡介：

黃益秀，福建省龍巖市，福建省龍巖市武平縣碧水幼兒園。