教師用生成式AI做什么？

最近，有兩個調查特別有趣。一個調查是黎加厚教授發給我的。盡管這個調查是即興的，但它在一定程度上回答了一個重要的問題，那就是，一線教師用生成式人工智能做什么？

這是黎加厚教授在一個教師工作坊中即興對參加工作坊的所有大學教師進行的調查，參與調查的人數大概有150人左右。

在這個調查中，黎加厚教授列舉了19種用途，邀請教師們進行多項選擇，結果發現：

排在第一位的是“查找教學資源”，占到了62.9%；

排在第二位的是“設計單元教學計劃和教案”，占到了59.68%；

排在第三位的是“做PPT”，占到了53.23%；

排在第四位的是“研究教學問題，撰寫教研論文”，占51.61%；

排在第五位的是“做教學視頻”，占43.55%。

另外一個調查是由非營利組織（Center for Democracy & Technology，CDT）發布的。2023年11月和12月，CDT對美國中學和高中教師進行了全國代表性調查。調查由Edge Research在線進行，樣本為460名6至12年級的公立學校教師，調查目的在于了解教師目前如何與生成式AI互動，以及他們在這方面得到了哪些支持。

調查發現：

（1）學校對生成式AI的熟悉度、培訓和政策制定方面進一步關注，但最大的風險仍然沒有得到妥善解決。

（2）教師越來越依賴學校認可的AI內容檢測工具，盡管研究表明，這些工具在區分AI生成文本和人類寫作文本方面的有效性不足。68%的教師報告定期使用AI內容檢測工具，這一數字與上一學年相比增加了30個百分點。然而，只有25%的教師表示他們非常擅長檢測學生作業是否由生成性AI或學生本人編寫。

（3）與上一學年相比，因使用生成式AI而導致的學生紀律處分風險有所增加，增加了16個百分點。某些學生群體，如有殘疾的學生和英語學習者，可能因為檢測工具的不足而面臨更大的紀律處分風險。使用學校提供設備的學生更有可能因使用生成式AI而遇到麻煩或負面后果，而這些學生群體往往包括黑人、西班牙裔、農村和低收入學生。

（4）教師對學術誠信的不信任感仍然存在，并且這在禁止使用生成式AI的學校中更為明顯。有趣的發現是，那些禁止生成式AI使用的學校的教師更有可能報告說他們的學生在用生成式AI完成學校作業，而那些允許使用生成式AI的學校的教師反而更少報告他們的學生用生成式AI完成學校作業。

學校在為教師提供關于生成式AI的指導方面取得了進展，但學校在處理生成式AI使用時，特別是在如何平衡技術的使用與維護學術誠信、保護學生權益方面面臨挑戰。為了負責任和安全地實施這項技術，學校必須為教師提供必要的基礎技能，以便他們能夠在常規使用的基礎上管理學生的使用（和濫用）。

報告建議學校提供更多的指導和培訓，幫助教師更好地管理學生對生成式AI的使用，同時確保所有學生都能在公平和支持性的環境中學習。