智慧課堂下高中物理教學(xué)探究

【摘要】隨著智慧課堂的發(fā)展以及在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，促使高中物理教師對教學(xué)目標進行了優(yōu)化，還引入了多元化教學(xué)方法，使得教學(xué)工作能夠得以良好開展，改善當(dāng)前高中物理教學(xué)所存在的不足之處.本文針對智慧課堂下高中物理教學(xué)進行探究，首先簡單概述智慧課堂的相關(guān)內(nèi)容，然后探討智慧課堂在高中物理教學(xué)中具有的意義，最后分析智慧課堂下高中物理教學(xué)策略，希望通過探討能夠為其他高中物理教師提供一定參考.

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；高中物理；課堂教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，智慧教育逐漸受到了人們的關(guān)注，并成為教育領(lǐng)域中非常熱門的話題，而智慧教育中最為重要的便是智慧課堂.智慧課堂是傳統(tǒng)課堂的升級，屬于新的教育模式，通過利用先進的技術(shù)手段構(gòu)建的課堂，將智慧課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，將會影響到教學(xué)方法、目標等方面，教師需要根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的改變，充分發(fā)揮出智慧課堂的作用，促使高中物理教學(xué)水平與質(zhì)量都能夠得到明顯提升.下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述.

1 智慧課堂的概述

智慧課堂主要是指利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進的科學(xué)技術(shù)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標形成的新的教育模式，由此能夠看出智慧課堂不僅是對信息技術(shù)設(shè)備的簡單利用，最為重要的在于促使教學(xué)質(zhì)量的提升[1].從某種角度來說，智慧課堂是由現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者相融合而誕生的，其本身擁有以下特點：（1）良好的互動性.智慧課堂教學(xué)主要是采用實時互動方式，使得教學(xué)工作具有更高互動性，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有更加深入的理解與掌握；（2）個性化.在智慧課堂中，教師可以考慮到每名學(xué)生的需求以及其自身特點，為其制定出一套具有針對性的教學(xué)計劃，從而做到個性化教育；（3）評估更加精準.由于智慧課堂可以對學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況展開較為精準的評估，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個全面掌握，為其教學(xué)方案的調(diào)整提供依據(jù)，不斷提升課堂教學(xué)有效性.因此，將智慧課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地完成物理知識的學(xué)習(xí).

2 智慧課堂在高中物理教學(xué)中具有的意義

2.1 有利于提升教學(xué)互動性與針對性

將智慧課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，能夠讓教學(xué)工作變得更加具有針對性.教師通過利用信息處理法能夠?qū)Π嗉壷兴袑W(xué)生成績進行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)工作的展開提供重要的依據(jù)，制定出具有針對性的教學(xué)計劃，讓教學(xué)工作變得更加具有針對性[2].在教學(xué)實踐中，教師根據(jù)具體的教學(xué)情況對教學(xué)計劃進行調(diào)整，讓教學(xué)工作具有良好有效性，而且對作業(yè)進行布置時也要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，使其通過作業(yè)能夠做到查缺補漏，有效鞏固知識.并且，通過使用智慧教學(xué)系統(tǒng)還能與學(xué)生進行互動，而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下師生之間只能夠通過線下方式實現(xiàn)互動，但是在智慧課堂則能夠同時實現(xiàn)線上與線下的互動，有利于學(xué)生及時解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將學(xué)生所具有的主體地位充分凸顯出來，從而形成良好師生關(guān)系.

2.2 有利于提升教學(xué)智慧性與科學(xué)性

智慧課堂是利用信息技術(shù)進行教學(xué)，這使得其本身擁有了智慧性與科學(xué)性的特點，此特點與高中物理學(xué)科需求相契合.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教學(xué)一直處于過于單調(diào)與乏味的狀態(tài)，雖然能夠讓學(xué)生記住物理知識，卻難以有效培養(yǎng)其科學(xué)思維能力，更無法提升其自身綜合素養(yǎng)，造成學(xué)生在物理知識方面的理解僅僅是停留在表面[3].利用智慧課堂能夠有效解決此問題，教師根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面情況展開智慧教學(xué)，雖然教師難以兼顧全體學(xué)生，卻可以通過數(shù)據(jù)完成群體教學(xué)，將教學(xué)所具有的學(xué)科特點充分體現(xiàn)出來.在進行智慧教學(xué)時，還能夠?qū)W(xué)生進行測評，使其可以獲得更多學(xué)習(xí)資源，達到對重難點內(nèi)容進行系統(tǒng)標注的目的，并不斷提升高中物理智慧教學(xué)效率.

2.3 有利于豐富課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理課堂教學(xué)顯得枯燥與乏味，不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，難以讓課堂教學(xué)效果獲得實質(zhì)提升.將智慧課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式靈活進行轉(zhuǎn)化，引入在線學(xué)習(xí)法，幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的問題[4].采用此種方式展開高中物理教學(xué)工作，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的束縛與局限，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R進行深入思考，同時還能夠利用先進的教學(xué)工具與技術(shù)，課下同學(xué)生進行深入交流，為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上指明方向.所以，智慧課堂的應(yīng)用讓課堂教學(xué)形式變得更加豐富，教師可以根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)的教學(xué)形式，為教學(xué)工作的良好展開打下基礎(chǔ)，從而提升教學(xué)質(zhì)量.

3 智慧課堂下高中物理教學(xué)策略分析

3.1 做好課前預(yù)習(xí)設(shè)置

智慧課堂能夠讓學(xué)生展開更加全面的學(xué)習(xí)，課前學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加全面地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能夠在課前便對相關(guān)知識有一定了解.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)進行探究，一直保持獨立思考，以便為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多空間.由于智慧課堂本身所具有的特點，可將其有效應(yīng)用于物理實驗之中，因此在物理實驗教學(xué)中可以靈活利用微課保障智慧課堂的有效落實[5].教師根據(jù)實驗內(nèi)容先拍攝可以預(yù)習(xí)的微課，例如在對“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”進行物理實驗時，教師需要先對實驗中各方面細節(jié)提前進行講解，在做好實驗分析工作，讓學(xué)生對各項實驗要點有一定了解，同時將實驗劃分為若干關(guān)鍵環(huán)節(jié).教師可以將這些內(nèi)容利用視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后將已經(jīng)制作好的視頻上傳給學(xué)習(xí)群體，學(xué)生可以通過下載的方式掌握物理實驗操作的流程以及相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ).當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題，可以先將問題記錄下來，再在課堂教學(xué)中提出，以便獲得解答，促使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù).

3.2 科學(xué)進行學(xué)生分組

在智慧課堂中依然是以教學(xué)為主，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)展開探究，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，在新的環(huán)境下學(xué)習(xí).智慧課堂中分組教學(xué)方式的應(yīng)用需要教師對學(xué)生分組進行有效控制，分組主要是采用了就近原則，即前后桌合并為一組，師生通過利用電腦對問題進行分析，再展開互動交流，此過程中學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給老師.通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生遇到的問題進行分析，將學(xué)生普遍存在的問題以及難點進行重點講解，以便不斷提升課堂教學(xué)效率[6].

例如 對“摩擦力”進行講解時，學(xué)生對于“靜止的物體是否受到滑動摩擦力”的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了困難，面對此種情況教師應(yīng)利用信息設(shè)備對此類實驗進行演示，再進行講解的方式幫助學(xué)生解答疑惑，通過對兩個木板進行受力分析完成此部分知識點的講解，讓學(xué)生可以認識到該問題的分析需要使用參考系方面的知識.對摩擦力概念進行學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生區(qū)分開相對靜止與運動的概念.當(dāng)完成實驗演示以后，還要組織學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，從而完成問題的探究，通過討論還能啟發(fā)學(xué)生思維，使其獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.

3.3 組織智慧課堂活動

高中物理中存在著大量抽象知識點，為了能夠便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，教師通常會采用實驗的方式對其進行驗證，相較于課堂講解更能夠吸引學(xué)生的關(guān)注.教師采用實驗活動展開智慧課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)變得更加具有趣味性[7].

例如 對“電荷間的相互作用”進行教學(xué)時，如果想要讓學(xué)生扎實掌握此部分知識點，教師應(yīng)設(shè)計出相應(yīng)的實驗，再將其制作成微課視頻，視頻內(nèi)容主要包括：先使用絲綢摩擦玻璃棒，然后將其放于絕緣支架上，再摩擦另外一根玻璃棒，摩擦結(jié)束后將該玻璃棒慢慢移到前一根玻璃棒附近，然后觀察實驗現(xiàn)象；再利用毛皮摩擦橡膠棒，之后向玻璃棒靠近，對產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象進行觀察；從這兩個實驗現(xiàn)象能夠了解到，同等材質(zhì)玻璃棒是相互排斥的，而不同材質(zhì)之間是相互吸引的.教師利用該方式能夠讓學(xué)生更加集中注意力，通過教師引導(dǎo)可以讓學(xué)生主動進行探究，對實踐活動展開深入分析，使其物理知識體系越來越健全.因此，在智慧課堂下的高中物理教學(xué)工作，應(yīng)組織開展智慧課堂活動，利用活動進行物理教學(xué)，相較于傳統(tǒng)講解方式更便于學(xué)生接受，還能夠獲得更為理想的教學(xué)效果.

3.4 加強教學(xué)方法創(chuàng)新

在智慧課堂背景下，高中物理在教學(xué)方法方面獲得了明顯創(chuàng)新，以往教學(xué)僅僅是知識的單向傳遞，而智慧課堂中則更加重視師生間的互動與交流，教師在此過程中不僅起到良好引導(dǎo)作用，還對學(xué)生自學(xué)意愿給予了尊重[8].例如，互聯(lián)網(wǎng)中存在各種教育資源，教師通過對教學(xué)內(nèi)容進行組合，使其形成特定課程，之后再使用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解相關(guān)知識點，并且教師還能夠在考察內(nèi)容來源的過程中，使其教學(xué)深度與質(zhì)量得到明顯提升.另外，由于智慧課堂所具有的互動性特點，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多機會.例如，通過利用相關(guān)設(shè)備展開隨堂測試，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢測，而且還能夠加強學(xué)生之間的交流.與此同時，借助設(shè)備還能夠幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)討論等方面的活動任務(wù)，有利于學(xué)生不斷拓展知識的廣度與深度.因此，在智慧課堂下高中物理教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為教學(xué)工作的良好開展提供有效的方式方法，促使教學(xué)質(zhì)量能夠得到明顯提升.

4 結(jié)語

總之，在信息時代中，智慧課堂逐漸被應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，改善了當(dāng)前高中物理教學(xué)情況，不僅提升了教學(xué)水平，而且還讓學(xué)生在智慧課堂中獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果，強化了學(xué)生物理素養(yǎng).但是，如果想要充分發(fā)揮出智慧課堂的作用，還需要高中物理教師提出有效教學(xué)策略，文章對于智慧課堂下高中物理教學(xué)主要是從做好課前預(yù)習(xí)設(shè)置、科學(xué)進行學(xué)生分組、組織智慧課堂活動、加強教學(xué)方法創(chuàng)新四個方面進行論述，通過采取上述策略能夠讓智慧課堂得到有效落實，有利于強化學(xué)生物理素養(yǎng)，從而使得學(xué)生得以全面發(fā)展.

參考文獻：

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[6] 崔北元，李金良，孫梅芳，等.智慧課堂下的高中物理精準教學(xué)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2023（02）：27-30.

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[8] 陳亞星.智慧課堂背景下的高中物理精準打擊[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2020（012）：21-22.