大數據背景下初中數學易錯題的解決策略研究

【摘要】分析易錯題的核心問題，從頭梳理各項知識點是初中數學教學的有效方法，可以讓學生找到自己的薄弱環節，是有效的復習方法.大數據背景下，易錯題的處理與匯總分析有了新的方向與思路，統計和匯總起來也更加便捷.本文探索基于大數據的易錯題解決與利用方式，希望可以幫助學生更好地掌握數學思想方法，在重溫易錯題的過程中，突破重難點與學習困境，最終完成對知識的綜合運用.

【關鍵詞】信息技術；初中數學；易錯題

很多學生在考試時，解題錯誤的原因是審題不清或自己在解題時過于馬虎，考慮問題不夠全面，這種問題可以普遍歸為學生過于粗心、不認真審題，還有一部分原因是學生對考查知識點的認知與理解不清晰，所以通過大數據技術找到學生的錯題原因，之后再尋找易錯題的應用方法，才能發揮出整理易錯題的作用.

2 正確解決并利用易錯題

在使用大數據技術整理并分析錯題后，教師要帶領學生一起研究錯題，并正確利用錯題，才能發揮出錯題集的作用.

首先，教師要讓學生正確使用易錯題查缺補漏，根據錯題的錯誤思路，找到出錯原因，讓易錯題成為查缺補漏和有效復習的重要手段.

其次，找到知識點并加以鞏固后，需要再正確解答一遍習題糾正錯誤的解題思路，這樣才能真正鞏固知識點并積累正確的解題經驗，以此鍛煉學生的數學思維.

3 結語

對教師而言，大數據技術可以幫助教師掌握學情、調整教學方式.對學生而言，使用大數據技術能夠讓其正視自己、了解自己，幫助學生找到最適合自己的學習方法，進而完成個性化學習.所以，教師應發揮出大數據技術的作用，幫助學生正確處理錯題，并合理利用錯題.

【本文系南通市“十四五”教育科學規劃課題“大數據下初中數學作業設計”的研究成果（立項編號：JS2021010）】

參考文獻：

［1］王浪.“初中生數學錯題集的建立與矯正策略”開題報告［J］.中學數學教學參考，2022（11）：62-65.

［2］楊定標.基于“互聯網+教育”的初中數學易錯試題分析［J］.試題與研究，2020（26）：26-27.