新時代“數字思政”的“邵武答案”

摘 要 新時代，在推進教育數字化，以數字賦能“大思政課”，促進數字技術與思政教育的整合發展的潮流中，福建省邵武市思政教育工作者積極探索“數字思政”本土教育之路：以數字化建設為著力點，增強本土思政的支撐力；以數字化教育為落腳點，增強本土思政的感染力；以數字化評價為關鍵點，增強本土思政的有效力。以“三點發力”促思政本土化見行見效，在“數字思政”本土化求索之路上擴面提質，給出了思政育人的“邵武答案”。

關鍵詞 思政課程建設；數字化；本土思政資源

作者簡介 吳耿華，福建省邵武市通泰中心小學校長，高級教師；李春平，福建省邵武市實驗小學水北分校，一級教師

黨的二十大報告指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”教育部辦公廳印發的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》提出“數字賦能行動”“教學方式變革行動”，要求“深入推進教育數字化，促進信息技術與教育教學深度融合”。隨著新時代數字技術與教育的融合發展，數字化賦能“大思政課”使得“大思政課”的教學內容更加豐富、教學方式更為創新、評價體系更顯精準、育人過程更具成效，成為推進“數字思政”高質量建設與發展的重要抓手。福建省邵武市思政課程建設緊跟新時代改革步伐，以“智慧城市”推動“智慧教育”進階，建成教育信息化城域主干網，設有網絡信息節點13，000余個，實現了全市學校、辦公室、班級網絡及設備的全覆蓋。此外，邵武市借助文化古城、中央蘇區、革命老區的地域優勢，基于中央蘇區紀念館等本土紅色資源、生態科創館“竹立方”等自然資源、黃峭家訓館等人文資源，積極探索“數字思政”本土教育之路，致力于解決教與學方式單一、本土思政資源運用不充分等問題，努力實現本土思政資源助力立德樹人的目標。

一、以“數·建”為著力點，增強本土思政的支撐力

在當今信息化和數字化飛速發展的時代背景下，邵武市積極推進本土思政教育的創新與發展，旨在通過數字化手段增強思政教育的支撐力，提升教育質量和效果。

（一）培塑“新”的理念

對“數字思政”的科學認識與精準把握是新時代實現“大思政課”優質發展的基礎，它是一場技術變革，更是一場教育思維變革。一是提升認知。邵武市以新理念培塑為首要目標，構建以市教育局為主導、學校為主體、思政教師為主角的“數字思政”本土化路徑探索模式，進行高起點謀劃、專班式推進，不斷提升相關責任主體對“數字思政”本土化生命力和必要性的認知。二是浸潤漸入。邵武市通過集中培訓、校本培訓，著力加強思政教師對“數字思政”本土化的育人手段提升、方式更迭、手段創新的重要性的認識，樹牢國家課程本土化創新理念。三是踐行日新。邵武市以課程中本土思政資源的媒體化、場景化、形象化創新為基本點，廣泛開展案例宣傳、課例研究等活動，促進思政教師充分運用數字思維創造“思政本土元宇宙”，增強教學的吸引力和感染力。

（二）夯實“物”的基礎

數字基礎設施對“大思政課”的技術支持是推進“大思政課”數字化轉型的基礎，也是優化提升“大思政課”整體環節的保障。一是數字資源共建共享。邵武市在網絡信息節點全覆蓋的基礎上，引入智慧教育平臺與設備，與邵武融媒體、邵武在線、邵武綠色產業發展團體及紅色教育資源網協同構建線上線下融合、校內校外融通的本土思政課“信息群落”，形成全媒體網絡傳播矩陣，滿足學生個性化、精準化學習需求，增強其瀏覽體驗感和信息獲得感。二是軟件建設前沿智能。邵武市與科技公司合作，加強智慧教室、虛擬仿真教室等硬件技術設施建設，完善“數字思政在邵武”應用場景，形成一整套在線教學、互動、測試的本土數字教學基本模式，提高教、學、管、評、研等教育過程的數字化水平。三是意識形態防線筑牢。邵武市加強網絡安全保障、數據保障，切實做好技術安全、算法安全、數據安全等管理和網絡安全態勢監測，確保“數字思政”本土化平臺可用、可靠、可控。

（三）提升“師”的能力

“數字思政”的提出不僅重塑了思政課各要素，也對思政課教師的能力提出了更高的要求。邵武市把握“數字思政”關鍵因素，以“數字思政”本土化能力培訓為提升策略，實施教師信息技術素養提升培訓2.0行動，開展數字技術、數字教學、思政數字等三個專項進階培訓項目，創新建立市教育局出單、學校接單、思政教師答單的“三單”式“數字思政”本土資源課程創生項目，形成金字塔形的隊伍結構，砥礪于思政師資培訓的目標達成，打造一支“數字思政在邵武”集成資源的生力軍。

二、以“數·育”為落腳點，增強本土思政的感染力

邵武市深化本土思政教育的內涵與外延，致力于打造更加生動、高效、富有感染力的思政教育新生態，不斷增強思政教育的吸引力和實效性，努力培養具有時代感、責任感和創新精神的新一代青少年。

（一）深耕“數字本土化”育人課程

思政課程是一門貫穿中小學教育全程的理論性、綜合性較強的課程，同時，課程思政也對現行課程體系及實施提出了更高要求。一是“數字本土化”提高施教精準度。邵武市根不同學段、不同班級學生的思想與情感發展水平，通過課前的在線問卷、自動評卷分析系統等數字技術與工具以及課中與課后的嵌入式信息平臺，采集學生學習過程中產生的大數據，實時、動態掌握學生的學習情況，進而適時調整本土資源的內容層次和教學容量，增強課堂教學的針對性和實效性，以數字化的評測定“教”推動精準“滴灌”。二是“數字本土化”提高教材充盈度。國家教材的本土化需要對教材內容及資源進行適當的擴充，讓地方的課程資源在數字化“云”平臺得到多樣化、顯性化呈現。在城域網中，共建共享的邵武金坑紅色文化、“竹立方”自然文化、“元·和平”數字文化、儺舞和三角戲優秀傳統文化等一系列本土資源得到梳理，并被分類呈現，讓教材內容更加豐盈、更加便捷、更加本土化。三是“數字本土化”提高資源契合度。思政一體化的形態是螺旋上升的，對同一個資源點的資源樣態提出了不同的要求。打造邵武“數字思政”本土資源庫，以前期測試為參考，對于相同的資源點開展階段性改造。例如，邵武竹產業名片“竹立方”、古鎮名片“元·和平”、紅色資源名片“金坑紅色教育基地”等相關內容，在資源庫中以動畫、視頻、模擬參觀、論壇講座等不同形式呈現，以滿足不同階段學生的不同需求。

（二）拓展“數字本土化”育人場域

數字化可以實現對傳統育人場域的拓展，增加虛擬及體驗式的教室或場景，增強思政課程的親和力與感染力。一是模擬真實情境，助力體驗式學習。邵武市借助“AR”“VR”等數字技術與資源，創設本土化思政情境，承載體驗式學習任務，將抽象的理論知識融入鮮活的體驗活動，引導學生沉浸式體驗、深度式學習。二是“云端”研學旅行，助力項目式學習。邵武市與中央蘇區邵武紀念館、邵武市博物館、邵武市新時代文明實踐中心等16家單位聯結，開發了“云端”研學旅行項目，開展學段銜接、上下貫通的研學項目式學習，以“上云端”的方式實現學校思政小課堂與社會大課堂的鏈接，推進“學、思、踐、悟、行”一體化。三是家校鏈接紐帶，助力家長端學習。邵武市積極打造家校協同育人數字化平臺，通過學校微信公眾號、微信視頻號、抖音賬號等平臺推送本土化數字資源，將本土思政教育引入家長學校，實現“父母思政課”的快捷、方便、高效實施。

（三）融通“數字本土化”育人資源

邵武市智慧教育公共服務平臺的建設為本土思政教育教學奠定了堅實的基礎。一是師訓融通。邵武市建好用好智慧教育公共服務平臺的教育資源，將新穎、前沿的數字技術學習培訓與課程本土化解讀學習培訓有機融合，以提高教師利用信息科技篩選、整合教學內容的能力，形成思政本土化的精品課快遞式課堂模式、師資培訓直播方式與融合方式、備課基本模式路徑等范式，開拓提升思政課程教學質量的新空間。二是生學融通。邵武市實施城鄉一體化辦學，以獲取優質師資、創設“雙師”課堂為基本樣態，探索形成“異地同堂、雙師協同”的資源交互式、“多室共學、共研同師”的可視化互動式等新型思政課程教學模式。對外交流方面，2021年起，福建邵武、西藏昌都、新疆奇臺緊密互動，實現閩藏疆三地同步課堂、異地雙師課堂教學。“云端隊會”“云端共辦成長禮”“云端共讀隊報”等活動開展得有聲有色。三是學科融通。邵武市充分構建大思政格局，鼓勵教師開展跨學科合作，依托數字資源，共同開發具有本土特色的課程思政，充分挖掘各學科中的本土思政資源，羅列契合點，形成資源矩陣，為課程思政提供接地氣的滲入點，實現課程統整，讓學生在學習其他學科的同時，潛移默化汲取思政教育力量。

三、以“數·評”為關鍵點，增強本土思政的有效力

邵武市積極探索和實踐本土思政教育的有效評價機制，旨在通過科學的評價手段，促進學生全面發展，提升教育資源的利用效率，并增強教育督導的實效性。

（一）學生評價重素養

邵武市注重學生綜合素質評價，因校制宜建立“立德幣”“樹新幣”“立本爭星”等本土特色評價系統，同時全員參加“邵武智慧評”項目。評價機制在人工智能、大數據等技術的加持下，順利實現思政課程教學內涵穩步提升。教師根據學生在邵武市“全國文明城市”創建的文明志愿者活動、邵武勞動實踐基地活動、“五節二十四節氣”時令傳統優秀文化傳承活動等活動中的具體表現實時紀錄，準確掌握每名學生的學習情況，有力推動“數字思政在邵武”落地落實。

（二）資源評價重指標

在“數字思政在邵武”的資源矩陣運用支撐下，智慧課堂能夠對資源的響應度、效能度進行數據分析，更重要的是對以“AI”技術為支撐的學生個體課堂表現進行記錄分析。城區18所中小學已建成專項的智慧教室，能夠常態化開展本土資源的運用評價，使學生的表現性評價得以直觀展示。此外，教研團隊可以通過數據對本土資源進行篩選和改進，確保教學資源質量的持續優化和提升。

（三）督導評價重成效

創建教育督導信息化平臺，建立學校落實省頒課程專項督導評估工作體系，將思政教師的教育教學、跨學科的融合等作為責任督學下校掛牌督導的內容之一，要求學校把本校教師的本土思政資源貢獻量、學科本土思政資源導入量、學科本土思政資源滲透量、評價本土思政資源整改量作為評價指標，實現實時跟蹤、動態監測，形成科學督導、精準督導。同時，將學校落實思政教育情況納入學校領導班子考核評價、年度學校校長崗位目標責任制考評和學校干部職工崗位績效考評范疇，確保數字思政教育在學校落實落地。

自數字化賦能“大思政”以來，邵武市從初探者嘗試到行動者反思再到實踐者總結，不斷在“數字思政在邵武”之路上發現問題、分析問題、解決問題，取得了一定成效。一是數字思政整合資源“文化紅”。邵武市堅持深度挖掘紅色資源“富礦”，用好用活中央蘇區紀念館、中共蘇區閩贛省委舊址等29處紅色教育數字資源，建立線上黨史數字平臺。迄今，邵武市入選教育部、福建省“一校一案”德育工作典型案例18篇、福建省中小學學科德育精品項目30個、福建省大中小學思政課金課教案12篇。二是數字思政創新教學“使命紅”。邵武市探索建立“現實課堂+數字虛擬”的思政教學新模式，每年組織6，000余人次線上線下開展本土“紅色研學”主題活動，讓學生“云游”革命紀念場館、線上賞析紅色影片、情境式誦讀紅色經典，與英雄人物跨時空對話，在“聽紅色事跡、看紅色遺跡”中深度體驗邵武精神。三是數字思政協同育人“格局紅”。每年邀請黨政領導、知名學者、非遺傳承人、運動員等，結合自身特長與經歷，開展“騰訊課堂”大思政講座50余場次；聯合宣傳部、婦聯、團市委等多部門，常態化舉辦“全國青少年愛國主義讀書教育活動”和邵武市本土讀書節活動；充分組織和發動邵武市“中國志愿服務網”注冊的6，500余人的師生志愿者團隊，先后組建了“蒲公英”普法志愿隊、巾幗志愿隊、環保志愿隊、交通志愿隊等38支志愿隊伍，累計開展志愿活動300余場次，志愿服務時長達到2.2萬小時。

新時代、新資源、新平臺、新起點，邵武市思政課程建設將緊跟時代脈搏，把握新理念，貫徹新要求，堅守育人初心，牢記育人使命，在“數字思政”本土化求索之路上擴面提質，構建一個集邵武多元文化于一身的思政育人“鐵城e學元宇宙”。

責任編輯︱喬 羽

*本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“小學道德與法治課程‘教學評一體化’研究”（JSZJ21154）研究成果。