數字技術在美育實踐活動中的應用與實踐

【摘 要】各類數字技術快速發展，如何利用技術手段改造傳統模式下的美育實踐活動，推進美育實踐活動的多樣化發展，以提升美育育人成效，對落實國家美育政策，加快推進基礎教育領域擴優提質具有重要的作用。本文結合具體案例闡述了數字技術在美育實踐活動中的途徑、應用與作用。

【關鍵詞】數字技術；美育實踐活動；藝術節

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）07-068-02

學校美育實踐活動既是推進學校美育工作的重要途徑，也是落實學校美育工作的重要目標。2023年12月，教育部在《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》中提出開展“藝術實踐活動普及行動”，要求以數字技術賦能學校美育，豐富藝術體驗。2024年4月，教育部發布《關于舉辦全國第八屆中小學生藝術展演活動的通知》，要求利用信息技術創新推進三階段藝術展演機制，強化宣傳推廣，促進成果轉化。教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》要求，信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優化管理、提升績效。

以數字智能技術支撐學校美育實踐活動已成為業界共識。“北京市學生藝術節”（以下簡稱“藝術節”）是北京市教委組織的面向全員開展的學校美育實踐活動，涵蓋藝術展演展示、大師工作坊、交流、研學實踐活動等內容，至今已舉行二十七屆。隨著時代的發展，以數字技術助推藝術節發展，在首都學校美育領域發揮其獨特的育人作用，是藝術節的重要創新。本文以“北京市學生藝術節”為例，從實施路徑和具體應用入手，闡述數字技術在學校美育實踐活動中的應用。

數字技術在學校美育實踐活動中的實施路徑

1.搭建工作平臺，助力教育治理

教育數字化轉型以前所未有的方式推動教育管理和服務流程再造，以ChatGPT為代表的數字技術創新了教育治理模式。藝術節面向首都基礎教育全體師生，大數據、學籍管理、優秀社團管理等多平臺數據共享，為信息發布、報名管理、資格審核、成績統計等環節提供了支撐，實現了教育治理的需求與提升。

2.搭建展演情境，助力活動成效

美育實踐活動意在培養學生的審美探究、審美體驗和藝術特長，加強參與感，可以讓不同層次、不同藝術特長的師生在活動中得到不同的收獲與提升。利用數字技術、AR/VR等可以搭建不同的美育實踐活動情境，提供多層次、多元化的內容體驗。藝術節涵蓋演出、交流、展示、工作坊等不同內容，數字技術拓展了時空范圍，激發了師生的參與熱情，提升了參與體驗。

3.搭建交流平臺，助力互動評價

交流展示是美育實踐活動的重要環節。數字技術的應用，可以讓成果展示形式更加靈活多樣，內容更加生動、形象。藝術節利用直播、線上+線下等技術手段，發布活動成果，參與師生可以共享其他團隊成果，既增強了成就感，又客觀認清了自我價值。

4.搭建傳播平臺，助力成果轉化

美育實踐活動需要家庭、學校、社會的協同，需要場館、校內外師資的支持，利用數字和多媒體技術，可以讓更多的人了解活動進程、成果、效果，動員全社會參與學校美育浸潤行動。我們利用公眾號等多媒體手段，發布、推送藝術節相關信息，引發社會關注與討論，進而改進了活動形式與內容，推進活動育人成效。

數字技術在學校美育實踐活動中的具體應用

1.構建活動管理系統，多平臺關聯

北京市基礎教育有150余萬中小學師生，美育實踐活動分班、校、區、市四級機制，工作數據量大，需要教育系統多平臺數據共享。藝術節組委會設在北京市少年宮，我們研發了市級活動管理平臺。報名模塊與各區活動系統銜接，各區根據活動不同內容、項目、組別，網上提交報名數據，參加各項活動，精確到學校、班級、師生。審核模塊與市教委學籍管理系統關聯，核對學生學籍情況，核查學生是否位于相應班級或學校；評審模塊與成績統計系統相關聯，按照評獎標準自動賦予不同獎項，并可實現線上自動打印獲獎證書；總結模塊會自動統計各區組織情況、工作經驗和相關資料，為優秀組織獎的評審提供依據。

基于數字技術的活動管理平臺減輕了工作人員的負擔，解決了學籍資格審核等關鍵環節，讓面向全員開展美育實踐活動成為可能。

2.拓展活動時空范圍，多情境聯動

美育實踐活動內容豐富，形式多樣，但受地域和時間及其他因素限制，難以滿足各區師生尤其是郊區師生按時、同時參與活動的需求，影響了學生活動的體驗感和參與熱情。在藝術節展示活動中組織線上評審，既有現場展示、遠程評審的形式，也有線上提交影像材料、集中評審等方式，評價形式更加靈活，受到師生好評。在合唱、戲劇展演活動中，我們利用評審模塊，由各參演單位網上提交視頻，各評委線上審閱評分，系統自動匯總成績的方式，全市參與活動達350余校次，擴大了覆蓋面，實現了城區、郊區均有參與的成果。

線上線下相結合辦活動正在成為藝術節的重要形式。在行進管樂展演沙龍活動中，我們采用線上線下相結合的方式，主報告及嘉賓沙龍在主會場舉行，參與師生通過實況直播的形式參與。在器樂、舞蹈項目金帆團組展演活動中，小演員在舞臺上展示美育成果與風采，全市師生、家長及社會人士通過網絡直播觀看演出，每場觀看達到5萬余人次。在合唱大師課，除現場150名教師學員外，利用直播平臺觀看專家講座的教師演員達600余人次。線上線下相結合的模式應用在藝術節多種場景中，有效解決了場地不足和參與資源匱乏等問題，激發了師生參與的熱情。

3.創新活動體制機制，數字化助力

數字技術的發展，讓美育實踐活動的多樣化、高質量、資源整合成為可能，為美育實踐活動的開展提供了公平、開放、包容的參與環境。在沒有數字技術協助和推動的情況下，師生只能被動參與到單調的美育展演活動中，功利化與競技化一度成為美育實踐活動的唯一目標。利用信息技術統籌藝術節活動參與項目與人員，確保了公平公正。通過公眾號、微信朋友圈等互聯網手段，多渠道宣傳藝術節成果，展示優秀節目，能夠引發社會各界參與學校美育的共鳴。通過遠程論壇、沙龍活動，研究藝術節項目內容、歷程與成效，實現藝術節從機制到體制的轉型，讓學生真正站在舞臺的正中央。

數字技術在學校美育實踐活動中的作用

1.規范了組織與管理

數字技術幫助美育實踐活動的組織方自動處理大量工作數據，借助多平臺聯動改進工作效率與效果，提升了工作績效，使時時、處處、人人參與的美育浸潤計劃成為可能。

2.拓展了實踐學習空間

在數字技術幫助下，活動時空得到拓展，活動形式豐富有趣，突出了美育實踐活動參與師生的主體地位，這有利于達成教育部要求的“學會、勤練、常演”的目標。

3.廣泛傳播了實踐成果

實踐成果的多渠道分享以及交流合作的學習模式，讓參與師生有了交流的體驗與分享的樂趣，實現了“藝術基本知識基本技能+藝術審美體驗+藝術特長”教學模式的改革與轉變。

在數字技術的助力下，“北京市學生藝術節”呈現出參與人員熱情高、覆蓋面廣、形式多樣等特點，達到了提升師生審美和人文素養的目的，受到了參與師生和基層組織者的好評與認可，藝術節活動在北京市各區教委收獲的滿意度達到100%。數字技術和美育實踐活動的融合，拓展了美育實踐活動的情境，在提升參與者審美素養的同時也培養了信息素養，二者相得益彰，切實提升了美育實踐活動的育人成效。