新媒體視域下的小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在美術(shù)教育中，新媒體技術(shù)的運用不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。國畫作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的魅力和藝術(shù)價值，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。因此，新媒體視域下，如何創(chuàng)新國畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中亟待解決的問題。本文分析小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)的意義，以及當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題與新媒體帶來的機遇與挑戰(zhàn)，探討新媒體視域下的小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)策略，旨在發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，促進學(xué)生對國畫的深入理解，提升學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)的意義

小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)是通過系統(tǒng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，讓學(xué)生對國畫感興趣，并在學(xué)習(xí)國畫的過程中掌握基本的繪畫技法的教學(xué)。小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)能夠提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，同時提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

首先，國畫作為中國傳統(tǒng)繪畫形式之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)可以讓學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)繪畫的獨特魅力，讓他們親身體驗畫家們對自然、生活、情感的表達方式，從而加深學(xué)生對中華文化的認(rèn)識和理解。

其次，小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)國畫后，學(xué)生可以接觸到各種繪畫技法和表現(xiàn)手法，對國畫藝術(shù)產(chǎn)生興趣和好奇心，發(fā)展自身的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

再次，小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)也可以促進學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在國畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的繪畫技法和表現(xiàn)方式，還可以發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，表達自己對世界的理解和感受，形成創(chuàng)造性思維和表達能力。

最后，小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)可以促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的文化自信和綜合素質(zhì)。通過國畫，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到繪畫的技巧和知識，還可以了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值觀念，增強自己的文化自信心。

二、小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)中的問題

小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)存在的一個問題是教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生通常只是簡單地模仿教材上的范本，缺乏對國畫技法和精髓的理解和掌握。而且，部分小學(xué)美術(shù)教師對國畫的歷史、技法等方面的知識的了解不足，難以深入指導(dǎo)學(xué)生進行國畫創(chuàng)作。同時，部分教師缺乏創(chuàng)新性和個性化的教學(xué)方法，往往按部就班地傳授基本的國畫技法，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐機會，難以通過國畫創(chuàng)作來表達個人觀點和情感，學(xué)生對國畫的理解和體驗有限，學(xué)習(xí)動力不足。此外，教學(xué)評價體系不完善，部分教師過分注重作品的成品效果，缺乏對學(xué)生綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)的全面考量，造成了對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的片面評價。

三、新媒體為小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

在機遇方面，新媒體技術(shù)為國畫教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)搜索和在線教育平臺，教師可以快速獲得優(yōu)質(zhì)的國畫作品、教學(xué)視頻等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解國畫的特點和技法。同時，新媒體技術(shù)還提供了更多的互動性教學(xué)方式，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗中國畫的魅力，或者利用平板電腦，讓學(xué)生動手繪制國畫作品，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

在挑戰(zhàn)方面，新媒體技術(shù)的快速更新和信息爆炸給國畫教學(xué)帶來了一定的壓力，教師需要及時了解新媒體技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以保持教學(xué)的時效性和吸引力。同時，新媒體技術(shù)也可能會讓學(xué)生過度依賴電子設(shè)備，影響其專注力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師需要在合理利用新媒體技術(shù)的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字設(shè)備。

新媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)帶來了更多的可能性和活力，但也需要教師和學(xué)生共同努力、克服挑戰(zhàn)，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師需要不斷探索和實踐，借助新媒體技術(shù)為學(xué)生帶來更具體驗感的國畫教育，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。

四、新媒體視域下小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)策略

（一）制定互動式教學(xué)計劃

在小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)過程中，教師可以開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看視頻、聽講解等方式對國畫的基本概念和技法有所了解，同時讓學(xué)生以小組討論、動手實踐等形式積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在國畫教學(xué)過程中，教師首先要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，利用互動式教學(xué)的方法提高學(xué)生的課堂積極性，例如，在《彩墨游戲》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行彩墨創(chuàng)作，探究墨在紙上暈染的特點和繪畫方式，提升學(xué)生對水墨技法的了解。在《向齊白石學(xué)畫蔬果》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行小組合作，共同觀看齊白石作品的分析和講解視頻，提升學(xué)生對齊白石繪畫技法的了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中共同對齊白石繪畫的蔬果進行臨摹，指導(dǎo)學(xué)生在小組中分享自己的繪畫方法和繪畫感受，提高課堂教學(xué)的互動性，增強學(xué)生的交流能力，激發(fā)出學(xué)生在水墨國畫學(xué)習(xí)初期的興趣和熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體藝術(shù)教室

在小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)過程中，教師可以開展多媒體教學(xué)，利用投影儀展示國畫名家作品，以圖像和聲音的形式激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時通過觀摩名家作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的動力。

在融合新媒體的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)校提供的信息技術(shù)資源來加深學(xué)生對國畫的了解，使國畫教學(xué)更具現(xiàn)代化特點。例如，在《水墨畫魚》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放水墨名家畫魚的視頻，提升學(xué)生對水墨技法的了解，并通過“圖像+音頻”的方式激發(fā)學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，還能夠使名畫動起來，為學(xué)生展示動態(tài)的國畫作品，能夠讓國畫中的魚活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富學(xué)生的課堂體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和欲望。可見，教師利用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使美術(shù)課堂更具有趣味性，符合時代發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（三）實地考察，觀察國畫元素

教師可以組織學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生觀察自然界中的花草樹木等國畫元素，并引導(dǎo)他們觀察這些元素在國畫作品中的運用和體現(xiàn)，進而使學(xué)生初步了解國畫的創(chuàng)作來源和繪畫技巧。教師還可以讓學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)的方式觀看國畫指導(dǎo)視頻，提升學(xué)生的繪畫技巧。

例如，在《清明上河圖》一課教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)的方式對作品進行詳細(xì)觀察，讓學(xué)生觀看清明上河圖的講解視頻，以此提升學(xué)生對國畫繪畫技法、傳承國畫文化的了解，提升學(xué)生的鑒賞能力。線上學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生根據(jù)清明上河圖中的細(xì)節(jié)和元素進行自由創(chuàng)作，將理論知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，提升他們的繪畫技巧和國畫鑒賞能力。

（四）利用社交媒體，搭建學(xué)習(xí)平臺

教師可以利用微信、論壇、微博等社交媒體平臺建立美術(shù)學(xué)習(xí)小組或者美術(shù)學(xué)習(xí)交流頁面，讓學(xué)生在網(wǎng)上進行國畫作品分享、討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在應(yīng)用了新媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)中，教師可以搭建合適的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生登錄平臺發(fā)布自己的作品，鼓勵學(xué)生在平臺中對作品進行評論和探討。教師還可以將國畫技法的講解視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生課下觀看，便于學(xué)生跟隨視頻步驟進行國畫練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的繪畫潛力。教師也可以鼓勵學(xué)生積極參與線上線下、校內(nèi)校外的國畫活動，深化學(xué)生對國畫的了解，讓學(xué)生在活動中獲得滿足感，提升他們學(xué)習(xí)國畫的積極性。

（五）引入AR/VR技術(shù)，輔助國畫教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和新媒體手段在教學(xué)中的運用越來越廣泛，教師可以利用增強現(xiàn)實（AR）、虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)將國畫作品或技法展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀地理解國畫的特點和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《潑墨山水》單元教學(xué)中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，指導(dǎo)學(xué)生佩戴VR眼鏡，走進潑墨山水的名畫世界，探究名畫的繪制過程和畫中的細(xì)節(jié)特點，讓學(xué)生通過科技手段立體地欣賞國畫，提升他們對潑墨山水畫的鑒賞能力，同時增強學(xué)生的情感感知，使其感受到寫意山水畫的韻味。

教師應(yīng)用信息技術(shù)開展國畫教學(xué)，使課堂教學(xué)更具科技性，這符合時代發(fā)展的需求，有助于提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的了解與興趣，使學(xué)生深入走進國畫，了解國畫意趣，提高他們的鑒賞能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（六）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐

在小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，既可以是結(jié)合當(dāng)代題材表現(xiàn)傳統(tǒng)技法，也可以是運用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)當(dāng)代審美，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)國畫與現(xiàn)代繪畫融合之美。

教師鼓勵學(xué)生參與國畫創(chuàng)新實踐，有助于將現(xiàn)代審美與傳統(tǒng)技法相結(jié)合，促使學(xué)生進行國畫創(chuàng)新。例如，在《指墨畫》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用手指取代繪畫用的毛筆，創(chuàng)新國畫繪畫方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意融入繪畫中。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進行國畫創(chuàng)新，如利用線上的設(shè)計軟件來表現(xiàn)現(xiàn)代的審美，將現(xiàn)代元素與國畫相融合，讓學(xué)生用國畫的表現(xiàn)方式描繪現(xiàn)代藝術(shù)，提升他們的繪畫能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的審美情趣，同時促進傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和美術(shù)核心素養(yǎng)。

（七）聯(lián)動家校共育

在小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極建立家校合作平臺，邀請家長參與孩子的國畫學(xué)習(xí)，既可以是陪同孩子參觀美術(shù)館，也可以是和孩子一起學(xué)習(xí)國畫技法，以此加深家長對孩子學(xué)習(xí)情況的了解。

新媒體技術(shù)能夠促進學(xué)校與家庭的溝通和互動，教師可以通過線上平臺與家長聯(lián)系，邀請家長參與到國畫學(xué)習(xí)活動中，讓家長了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升家長對孩子藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。教師還可以開展國畫親子活動，帶領(lǐng)家長與學(xué)生共同參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，向國畫藝術(shù)家學(xué)習(xí)繪畫技法。這既能夠拉近親子距離，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使家庭教育與學(xué)校教學(xué)形成合力，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。

（八）開展實踐活動，拓展教學(xué)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生對國畫的興趣和熱愛，教師可以鼓勵學(xué)生參與國畫社團或課外活動，讓他們有更多的機會接觸和學(xué)習(xí)國畫。

國畫學(xué)習(xí)不局限于課堂和網(wǎng)絡(luò)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外寫生，提升學(xué)生對生活實際的觀察，讓學(xué)生利用國畫繪畫手法描繪真實生活，提升他們的藝術(shù)應(yīng)用能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進自然公園、景區(qū)等，讓學(xué)生利用學(xué)到的水墨畫法進行創(chuàng)作和寫生，點燃他們的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學(xué)生對國畫的熱愛。教師還可以在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建國畫社團，有興趣的學(xué)生可報名，讓學(xué)生在社團中進行國畫的探索和創(chuàng)新，如為學(xué)?；顒釉O(shè)計國畫風(fēng)格的海報、舞臺設(shè)計等。這既可以提升學(xué)生的知識運用能力，也可以拓展國畫教學(xué)的深度和廣度，發(fā)掘?qū)W生的繪畫潛力。因此，在小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展實踐活動如戶外寫生、參觀展覽等，拓寬學(xué)生的視野，讓他們在實踐中感受到國畫的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。

（九）構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系

在小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建多元化評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧，還關(guān)注學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和表達。教師可以通過作品展示、口頭表達、書面作業(yè)等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此了解學(xué)生對國畫的理解程度，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)教學(xué)方案。

教師可以開展線上作品展覽，讓學(xué)生在自己的作品下方進行簡單的注釋介紹，標(biāo)明自己用到的國畫繪畫技巧、設(shè)計理念等。教師還可以讓學(xué)生以口頭表達的方式介紹自己的作品，提升學(xué)生對藝術(shù)作品的感知能力和表達能力，讓學(xué)生積極地運用國畫元素進行現(xiàn)代設(shè)計與創(chuàng)新，促進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合。可見，教師采用綜合的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠為學(xué)生提供展示自我的空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的自信心。

五、結(jié)語

只有不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)策略，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在國畫學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。在新媒體視域下的小學(xué)美術(shù)主題單元國畫教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，借助新媒體技術(shù)提供多樣化的教學(xué)資源和實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和表達。希望本文所提出的教學(xué)策略能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐和改進提供一定的借鑒和參考。