新工科背景下材料專業實踐教學體系建設路徑探索

［摘 要］ 新工科作為一種全新的教育理念，不僅要求大學生具備過硬的專業技術，還要具有創新精神、實踐能力和工程素養，因此，高校要注重大學生的思想政治教育，而實踐教學是實現這一目標的重要途徑之一。針對目前專業實踐教學體系建設存在的不足，結合應用型地方高校材料專業自身發展現狀以及新工科教育理念，從實踐教學中的基地建設、方案建設、思政建設、考評制度建設、師資隊伍建設等方面提出了相應舉措，以期為地方應用型高校實踐教學改革提供參考與借鑒。

［關鍵詞］ 實踐教學；課程思政；新工科

［基金項目］ 2022年度廣東省本科高校高等教育教學改革項目“課程思政視角下無機非金屬材料工學課程教學改革與實踐”（粵教高函〔2023〕4號-864）；2019年度韶關學院質量工程建設項目“大學生實踐教育基地”（韶學院〔2020〕36號-16）；2022年度韶關學院質量工程項目“無機非金屬材料工學課程教研室”（韶學院辦〔2022〕54號-33）

［作者簡介］ 賀圖升（1982—），男，山東臨沂人，碩士，韶關學院化學與土木工程學院教授，主要從事建筑材料研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）16-0121-04 ［收稿日期］ 2023-04-13

引言

新工科是為響應當前的產業和技術革命，提出的一種全新的教育理念，對工程教育的理念、要求及建設途徑等都做出了新的詮釋，即要培養德才兼備、德學兼修，具有家國情懷、嚴謹的科學態度、勇于開拓的創新精神和較高水平的實踐能力的工科人才［1］，而實現這一目標的重要途徑之一就是實踐教學體系建設。然而，受傳統觀念的影響，在制訂專業人才培養方案的過程中，實踐環節教學的重要性沒有得到足夠的重視，普遍存在“重理論傳授、輕實踐培養”的現象。

大部分實踐環節安排只是為了服務理論教學，沒有把實踐環節教學放到應有的位置上，這與新工科凸顯工程實踐能力培養的要求相差甚遠［2］。另外，新工科背景下的地方高校不僅需要培養具備過硬專業技術的人才，還要充分重視大學生社會責任感、民族自豪感、創新精神、實踐能力的培養，注重學生的思想政治教育［3］。因此，在專業實踐教學中如何挖掘思政元素，并融入思政元素，對完善專業實踐教學體系、增強專業實踐教學成效、提升專業實踐育人水平具有重大意義［4］。材料專業實踐環節必須依據新工科發展的規律，對傳統的實踐教學體系進行重構，構建一種系統化、制度化、思政化的多元實踐教學體系，實現價值引領、知識傳授和能力培養的有機融合，提升教育教學和人才培養水平［5］。

一、建設思路

建立依托校企合作培養創新型工程人才教學模式，構建產學研合作教育的“雙師型”師資隊伍，建立多層次遞進的實踐教學體系；形成依托校企合作的多種形式、多種渠道聯合培養創新型工程人才實習基地機制。基于面向工程、項目驅動實踐教學平臺的方案和模式，圍繞“校內實驗平臺—校外實踐基地—綜合服務平臺”“基礎實驗—專項訓練—綜合實訓”“理論—實踐—思政”等多路徑教學模式，建立適合創新型工程人才培養的各個教學環節，以及一整套操作性強的校企合作教育運行機制和管理機制。通過不斷積累和完善，建成具有專業特色的實踐教育體系和產學研合作實踐教學平臺，以及多樣化應用型人才的培養模式。實踐平臺建設路線如圖1所示。

二、具體舉措

（一）實踐教學基地建設

1.硬件設施建設。在現有合作條件下，實踐教學基地的條件難以滿足相應專業實踐教學環節的需要，須重點建設校內教學平臺、校外研發平臺、綜合服務平臺，基地建設路線見圖2。

2.推進校外實踐教育模式改革。立足產業結構特點與韶關學院工科類專業特點，與企業共同設定畢業設計任務，并制定畢業設計過程規范，包括簽訂畢業設計指導協議、成立實踐教學工作組、明確雙方職責、配備相應專兼職管理人員等；實踐環節由校企雙方合作組成師資隊伍，企業指導教師主要由實踐經驗豐富的科技人員擔任，校企雙方明確各自的責任和權利，致力于將大學生畢業設計（實習）的效果真正達到實踐預期效果：拓寬專業知識應用面、促成團隊合作、提高自主獨立研發和創新能力等。

建立實習、實踐教學基地運行規范，形成工作機制，將校企合作模式整體納入高校的教學建設與運行工作體系中，并上升到企業的基本工作范疇；把實習、實踐教學基地建設納入校企雙方的工作范疇之內，并有組織、有計劃地實施。

（二）實踐教學方案建設

1.共同制訂人才培養方案。由學校和企業共同制定校外實踐教育教學目標和培養方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織參與校外實踐教育的培養過程，共同評價校外實踐教育的培養質量。實踐教育基地組織行業企業專家參與合作高校培養方案的制訂工作，特別是企業學習實踐實習階段培養方案的制訂。制訂實踐階段的培養標準和考核指標體系，對學生在企業學習階段的培養質量進行評價。

2.實踐課程體系建設。為實現應用型、復合型人才培養目標，在課程設置上，根據相關領域對人才的需求，組織高校教師和企業導師聯合通過自編、合編及選用優秀實踐教學教材，構建由簡單操作到研究開發的實踐課程體系。開發相應的實踐教學教材、課件、軟件等資源，完全對外開放，實現校校、校企共享，滿足教師實踐教學的需求。

3.實踐教學模式建設。采用雙導師制，按學科專業分別選派校內導師和基地導師共同指導實踐教學，通過邀請行業導師深度參與專業實踐教學，介紹行業發展前沿、市場需求現狀、專業技能要求等，激發學生將專業理論與實踐學習緊密結合；通過校企雙方導師的磨合探討，不斷改進實踐教學方法，全面提升實踐教學效果和學生實踐能力。

4.實踐教學考評制度建設。傳統的工科實驗實踐教學考評制度以理論知識基礎和實踐操作能力考查為主，考核形式較單一，標準固化，缺乏先進性。實行多元化的課程思政效果評價對于促進實踐教學的良性發展十分重要。將思政元素融入工科實驗實踐課程之后，在評價學生實踐教學內容的掌握程度、基本操作與技能達成的同時，也應重視學生的創新能力、奮斗精神、責任擔當以及嚴謹態度等內涵素質考核，進一步評價學生的綜合素質能力。

（三）實踐課程思政建設

在實踐教學過程中，教師不僅要深化學生對專業理論知識的運用，還要培養學生良好的職業道德、強烈的社會責任感和熾熱的愛國主義情懷。教師要立足專業課程的理論和方法，實現專業授課中知識傳授與價值引導的有機統一。深入挖掘實踐課程中的思政教育資源，如在講授水泥混凝土配合比設計實驗時，引入港珠澳大橋，混凝土是筑造港珠澳大橋的主要工程材料。介紹港珠澳大橋是世界最長跨海大橋，創造了中國建設史上里程最長、投資最多、施工難度最大三項之最。港珠澳大橋島隧工程項目總工程師林鳴曾說：“橋的價值在于承載，人的價值在于擔當。”同時引入習近平總書記的評價，“港珠澳大橋是國家工程、國之重器”“港珠澳大橋的建設創下多項世界之最，非常了不起，體現了一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現了我國綜合國力、自主創新能力，體現了勇創世界一流的民族志氣。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復興橋”［6］。通過解讀港珠澳大橋，引出其所用的主要工程材料——水泥混凝土，以及水泥混凝土方面的科技、企業、品牌，外加習近平總書記的高度評價，激發學生的民族自豪感、愛國主義情懷、責任擔當、專業認同感、奮斗精神、創新精神和求知欲，秉持科學精神和科學態度。

（四）師資隊伍建設

1.加強師資隊伍工程技術能力提升的導向力度。韶關學院是地方型高校，以培養應用型、創新型人才為主要目標，工科類專業教師除了應具有一定的相關學科的理論學術水平，還須具有一定的技術研發能力；學校鼓勵廣大教師與企業合作，提升實踐能力。

2.建立教師深入企業的有效機制。教師與學生一起在企業實習，一方面，對教師來說，能深入企業，了解企業的情況，掌握行業的最新發展動態，有利于對學生的實習情況詳細了解；另一方面，對學生來說，實習期間可以直接咨詢企業教師，面對面地解決問題。

3.鼓勵教師與培訓教師的溝通交流。學校應鼓勵和支持企業的培訓人員到學校參觀訪問，與教師就學生的學習特點、學習規律和思想觀點等方面進行溝通交流，使企業培訓人員面對學生更有針對性地進行培訓，增強培訓效果。

4.加強產學研合作。從事實踐教學的教師對工程技術比較了解，對產品開發及技術難題攻關有熱情、有興趣，具有一定的產品市場化前瞻能力；通過到企業擔任技術顧問或兼職，與企業產生廣泛的聯系。

結語

通過新工科背景下材料專業人才培養實踐平臺建設，承擔無機非金屬材料工程、土木工程兩個專業的校外實踐教育任務，建立用人單位、學校教學團隊的緊密合作關系，以及企業人員與學校教師共同參與的人才培養模式系統。

通過新工科背景下材料專業實踐教學平臺建設，搭建校內實驗教學與校外實踐教學相結合的教學平臺，形成教與學、理論與實踐、學校與企業三者之間的緊密結合，以及思政元素有機融入的教育模式，完善校外實踐教學基地制度體系建設，打造人才培養創新實踐平臺，促進實踐教學基地高質量發展，培養大學生的工程實踐能力和創新能力。同時，加強校企產學研合作，提升師資隊伍的技術水平和服務地方的能力，以期為地方高校服務區域經濟發展打下良好的基礎。

參考文獻

［1］郭玉花，計宏偉，王懷文，等.新工科背景下《包裝材料學》課程思政研究［J］.包裝工程，2021，42（S1）：112-115.

［2］蘇義祥，呂松濤，陳改革，等.工科院校專業課實習實踐教學模式探討［J］.大學教育，2015（10）：168-170.

［3］夏春明，金曉怡，張航.新工科背景下地方應用型高校“課程思政”探索與實踐［J］.東南大學學報（哲學社會科學版），2022，24（S2）：5-7.

［4］董杰.思政元素融入專業實踐教學的路徑探討［J］.學校黨建與思想教育，2022（11）：54-57.

［5］賈啟君.新工科課程思政建設的實踐邏輯［J］.中國大學教學，2021（5）：50-53.

［6］習近平出席開通儀式并宣布港珠澳大橋正式開通［EB/OL］.（2018-10-23）［2023-03-14］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1615105673656385950amp;wfr=spideramp;for=pc.

Exploration on the Construction Path of Practical Teaching System of Materials Major under the Background of New Engineering Education

HE Tu-sheng， LI Zai-bo， LIU Yang， TIAN Chang-an

（School of Chemistry and Civil Engineering， Shaoguan University， Shaoguan，

Guangdong 512005， China）

Abstract： As a new educational concept， new engineering not only needs to cultivate the excellent professional technology of college students， but also needs to improve the innovative spirit， practical ability and engineering quality of college students. More attention should be paid to the ideological and political education of college students， and practical teaching is one of the important ways to achieve this goal. In view of the deficiencies in the construction of the practical teaching system for local applied colleges and universities， this paper combined with the development status of the material major and the concept of new engineering education， and put forward corresponding measures from the aspects of “base construction， scheme construction， ideological and political construction， evaluation system construction， teaching staff construction” in practical teaching， so as to provide reference for the practical teaching reform of local applied colleges and universities.

Key words： practical teaching; curriculum ideology and politics; new engineering education