思想政治教育背景下“功能高分子材料”課程體系的構建

［摘 要］ 功能高分子材料是目前發展迅速的新興學科。隨著科技的迅速發展，當前社會領域對功能高分子的應用更為普遍，因此有關該學科的教育變得尤為重要。工科院校須不斷整合教育資源，提升新工科人才的創新能力、實踐能力和國際競爭力，在專業課程中融入思政元素，建立健全新工科人才培養課程思政教育體系。結合“功能高分子材料”課程的培養目標，分析了該課程目前存在的教學問題，提出了課程思政改革新策略，通過融入思政元素的具體措施，對授課教師提出建議，實現了課程思政背景下“功能高分子材料”課程的構建，在培養學生的愛國主義情懷、哲學思維、社會主義核心價值觀等的同時，進一步培養工程實踐能力強、創新能力強及具備國際競爭力的高素質復合型人才。

［關鍵詞］ 功能高分子材料；課程思政；教學模式與內容；構建與研究

［基金項目］ 2022年度上海理工大學教師發展研究項目“突破困境：青年教師從‘研’到‘教’培養模式的構建及實踐”（CFTD223028）；2021年度上海理工大學本研一體化課程“功能高分子材料”（10-21-115-007）；2020年度教育部新農科研究與改革實踐項目“對接農業創新發展的食品專業人才培養模式創新實踐”（2020014）

［作者簡介］ 陰鳳琴（1985—），女，福建三明人，博士，上海理工大學健康科學與工程學院講師（通信作者），主要從事多孔高分子材料的合成和功能探索研究；徐 斐（1972—），女，江西南昌人，博士，上海理工大學健康科學與工程學院教授，主要從事食品安全與檢測研究；葉 泰（1987—），男，湖北武漢人，博士，上海理工大學健康科學與工程學院副教授，主要從事食品質量與安全研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）16-0051-04 ［收稿日期］ 2023-02-28

引言

功能高分子材料這一概念最早起源于20世紀早期，涉及化工、電子、信息、生命、醫學、能源等多個領域，并與相關學科有著深入且廣泛的交叉融合，因而功能高分子材料的知識結構也在隨著其他學科的發展而迅速變化［1］。隨著我國工業化體系的日益完善與成熟，功能高分子材料的應用變得越來越廣泛，這勢必需要大批功能高分子材料領域人才來帶動產業。在這樣的社會情境下，工科高校對功能高分子材料學科的改革與探索必不可少。

同時，傳統教育模式下的思想政治教育缺失情況逐漸暴露。對于由高校步入社會的青年學子而言，思想政治教育體系建設尤為重要。高校青年學子作為未來社會發展的后備軍，迫切需要接受完備的思想政治教育，以幫助他們培育和踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

國家及社會發展在于人才質量，而人才培養著重于學習能力、科研能力及思想道德等全方位的提升。高等學校人才培養應當是育人和育才相統一的過程。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要切實把教育教學作為最基礎最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量，全面推進高校課程思政建設。

從國際視野著眼，須按照《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出的，“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待”。當今國際環境錯綜復雜，國際競爭實際是科技競爭和價值觀競爭。因此，建立健全課程思政教育體系，培育年輕學子正確的“中國價值觀”，滿足學子成長及發展需求是當前教育工作者亟須解決的關鍵問題。

基于立德樹人根本任務，將思想價值導向貫穿科學知識傳授與技能培養中，并與其融為一體。在過程中將思想政治教育與學科內容有機融合，并納入課堂教育的主渠道和主陣地，在注重青年學子專業知識能力培養的同時，使其建立正確完整的思想價值體系，從而使專業能力及思想政治教育齊頭并進、相互依存。

一、“功能高分子材料”課程思政教學存在的普遍問題

（一）教學模式陳舊，思政隊伍復雜

為了更好地保證“功能高分子材料”課程思政教學效果，首先，課程思政教育必須和國家價值觀體系相統一。在傳統的教學模式下，“功能高分子材料”課程教學側重于學生專業知識能力的培養，忽視了思想政治教育，教學模式較傳統，缺乏互動性和創新性，教學內容缺乏新穎性。

同時，當前教育體系下的思政教師隊伍較復雜，不具有思想政治教育學科背景的教師難以習慣從思想政治教育的學科模式出發給學生講課，無法保證思政教育融入教學活動。另外，當代育人對象及育人環境的復雜多變性給思政工作隊伍建設帶來新的挑戰。現有教學形式和學習方式正在經歷革命性變化，思政隊伍及工作面臨多維個體、多元文化、多變思想、多樣需求等多樣性挑戰。

（二）理論指導薄弱，思政實踐缺失

隨著社會的發展，當前的“功能高分子材料”課程思政教育體系仍存在理論依據薄弱和思政實踐缺失的問題。在新時代背景下，科研領域迅速發展，但“功能高分子材料”思政理論建設基礎薄弱，滯后于國家對人才的培育需求，且現有的思政教育模式缺少滲透力和科學性。

在實踐環節方面，學生在課程實踐過程中缺乏對思政教育的興趣。如果學生缺乏對學科實驗歷史的認識，就難以體會國內外前輩科學家堅持不懈、持之以恒的科研精神。而學生在參觀工廠、企業、科研院所等過程中，如果缺乏對國內學科發展及應用狀況的深入了解，也就難以對社會發展需求及科研動向形成正確的認識。

二、思想政治教育模式下的“功能高分子材料”課程教學體系設計

教師在設計課程內容時，應注重融入思政元素，讓課程蘊含豐富的思想政治教育內涵，在傳播知識的過程中實現價值引領。將課程中的思想政治教育元素與專業內容有機融合，使學生在養成專業素養的同時，提高思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

另外，教師應根據“功能高分子材料”課程教學目標，以教材案例、圖片視頻、前沿技術、時事熱點等為載體，引導學生樹立正確的“三觀”，激發學生科技報國的崇高理想信念，使思政教育主題案例貫穿課程各章節中，對學生進行顯性和隱性的思想政治教育［2］。

（一）改善課程思政教學模式

傳統的教學模式難以激發學生對專業知識和思政知識學習的積極性與求知欲。“功能高分子材料”課程思政教育改革下的課堂教學應當打破囿于教師單向輸出的傳統教學模式，嘗試線上線下相結合的方式驅動學生形成探索專業知識與思政知識的主觀能動性。

學生個體在接受課程思政教育的過程中存在差異性，不同學生的接受能力和理解能力都有所不同。教師可借助組內討論和合作的形式促進良好學習氛圍的形成，以帶動不善思考的學生積極參與和探究課程思政內容，亦可通過建立思想政治學習小組等方式把握學生在課后的思想動態，對學生在學習過程中存在的課程專業問題和不當的價值觀念進行及時糾正，形成正向的反饋機制。

（二）善用第一次課，激發民族使命感

第一次課決定了學生對“功能高分子材料”這門課程的第一印象［3］。教師應充分利用好第一次課的教學內容，在課程中與學生一起回顧功能高分子材料的發展史，培養學生的科研興趣，使其養成良好的科研習慣并建立正確的學術思維。

我國高分子材料領域在過去較落后，發展緩慢，通過科研人員腳踏實地的努力奮斗，一步步發展到如今在國際領域上占有一定地位。高分子前輩們嘔心瀝血的奮斗史足以激發學生的學習興趣，樹立學生的民族自豪感及使命感，增強學生的文化自信。

（三）探索課程前景，提升愛國情懷

“功能高分子材料”是材料化學、高分子材料、復合材料和應用化學專業的主干綜合性課程，也是一門以高分子化學和物理為基礎，與生物學、物理學和醫學等學科都有交叉且應用非常廣泛的交叉學科，如離子交換樹脂用于硬水軟化、廢水凈化、海水淡化、高純水制備等。高分子食品添加劑的種類很多，可用于改善食品性質，延緩食品腐敗變質，如增稠添加劑、懸浮添加劑、果凍添加劑等。此外，高分子材料還被應用于洗滌劑中，作為洗滌助劑提高去污效果，常見的有聚丙烯酸鈉、改性聚丙烯酸鈉、變性淀粉等。

可見，功能高分子材料給人們帶來了極大的便捷。教師可以在課堂中與學生進行案例討論，使學生了解功能高分子材料在實際應用中的意義及研究價值。以此與學生探討功能高分子材料的應用前景，促使學生把握未來的研究方向，有針對性地為國家工業領域的創新創造事業培養兼具學習創新能力、國際視野、領導能力以及實踐能力的新工科人才。在教學中將科學研究貼近生活，有助于激發學生為國家建設而努力學習的動力，提升學生的愛國主義情懷，增強學生的責任感，使學生得到全方位的提高。

（四）引用“科研解讀”，增強科技創新意識

由于科技的不斷進步，功能高分子材料會在各個領域進行使用，因此，相關的變動也應該體現在課程內容中。例如，近年來納米科技發展迅猛，新型的高分子納米復合功能材料是當前的研究熱點，各種新穎研究成果的不斷涌現極大地豐富了功能高分子材料的構成與應用［1］。

對此，教師應該與時俱進，將科研動態融入課堂中，正確把握科研教學內容與思政價值引導之間的關系。教師可在課堂中解讀國內外功能高分子領域的高水平論文，著重對科研動態及研究思路背景等進行解讀，讓學生了解國內外具有代表性和啟發性的研究成果，使學生主動接觸與學科領域相關的前沿知識，以有利于提高學生的創新精神和科研道德等思政品德。

（五）參與社會實踐，領略科研精神

當代科研精神是與時俱進、腳踏實地的思想品格，是青年學者應當繼承和弘揚的寶貴信念。對于高校學子而言，參與社會實踐能幫助學生更好地領略新時代下銳意創新、積極進取的科研精神。為此，課程教學可以多安排與功能高分子材料相關的企業、工廠、科研院等場所的參觀實踐活動，幫助青年學生參與社會活動，給學生提供更大的發展平臺，切實拉近學生與社會的距離。讓青年學子提前認識正確的社會發展和科研動向，對于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及加強學生自身的獨立性具有深遠意義。

三、“功能高分子材料”課程思政教育建設的必要性及目的

思想政治教育不僅是全面教育的重要組成部分，而且是發展全面教育的根本保證。學生是社會建設的儲備力量，是國家未來發展的希望。當代青年學子在思想各異的環境下成長，其分辨能力、認知水平等有限。正確完善的思想政治教育能提高學生的心理素質、辨別能力和認知水平，保障學生的身心健康成長與持續發展。

“功能高分子材料”課程思政教育既要使學生熟練掌握課程專業理論知識，又要培養學生深入探究和認識學科思政價值的興趣及能力，針對從事相關知識學習和科研的青年學子給予正確的價值觀引導及切實完善的思政教育，幫助他們成長為具有銳意創新、積極進取、熱愛國家等寶貴品質的新時代工科人才。

結語

課程思政教育改革是思想政治教育體系建設下的關鍵切入點，“功能高分子材料”課程思政教育改革以培育有理想、有紀律、有文化、有道德的新工科人才為目標，將思想道德建設貫穿專業課程教學始終。“功能高分子材料”課程教育改革旨在培養具有健全價值觀、懷有崇高理想信念、熱愛國家和人民的青年學子。

教書育人實際上是價值塑造、知識傳授和能力培養三者統一的過程。在教學過程中，教師不僅要引導學生學習知識，注重發現問題、解決問題能力的培養，更要努力使教學過程變成錘煉心志和養成品行的過程。在鞏固學科基礎知識的同時，落實正確完備的教育理念，融入思政元素，以促進功能高分子材料學科的進步，培養出大批該領域的人才，促進國家經濟和工業水平的提升。相信在不斷適應和修改后，功能高分子材料學科能夠形成具有自身特色的教育體系。

參考文獻

［1］宇文力輝.功能高分子材料課程的教學實踐與探索［J］.科技視界，2014（34）：185-186.

［2］葉鐵.新工科背景下《材料力學》課程思政實踐分析［J］.課程教育研究，2020（18）：20-21.

［3］王偉.《大氣流體力學》課程思政教改探索［J］.教育現代化，2020，7（11）：66-68.

The Construction of the Integrated System of Functional Polymer Materials under the Reform of Ideological and Political Teaching

YIN Feng-qin， XU Fei， YE Tai

（School of Health Science and Engineering， Shanghai University of Technology，

Shanghai 200093， China）

Abstract： Functional polymer materials is a new subject with rapid development at present. With the rapid development of science and technology， the application of functional polymer materials in the current social field becomes more common， so the education of this subject has also become particularly important. Engineering colleges and universities have also continuously integrated educational resources and improved the innovative ability， practical ability and international competitiveness of new engineering talents， constructed integrated education courses of this research institute， and integrated ideological and political elements into professional courses. Through changing teaching contents and modes， the cultivation of students’ learning abilities at different stages of this research institute have been completed. In combination with the training objectives of functional polymer materials course， this paper analyzes the current teaching problems of this subject， puts forward the idea of constructing the integrated curriculum system and the specific measures of reform by integrating ideological and political elements. In addition， the suggestions for teachers are also put forward， so as to realize the integrated construction of functional polymer materials course under the ideological and political education of the course. While cultivating students’ patriotism， philosophical thinking， core values and other ideological and political feelings， we will further cultivate high-quality composite talents with strong engineering practice ability， strong innovation ability and international competitiveness.

Key words： functional polymer materials; curriculum ideology and politics; teaching mode and content; construction and research