新時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究

［摘 要］ 開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，對(duì)于統(tǒng)一全黨思想、解決黨內(nèi)存在的突出問(wèn)題、始終保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系、推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展具有重要意義。主題教育不僅可以為新聞與傳播行業(yè)提供全新的理論與實(shí)踐場(chǎng)域，為新聞人才培養(yǎng)提供理念指引，助推新聞人才培養(yǎng)筑牢理論之基，為新聞人才的培養(yǎng)指引方向，而且能夠提升該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為新時(shí)代新聞人才的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型提供參考。

［關(guān)鍵詞］ 主題教育；新聞人才培養(yǎng)；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

［基金項(xiàng)目］ 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“西南邊疆瑤族社交媒介使用與中華民族共同體意識(shí)的生成機(jī)理和鑄牢路徑研究”（22XXW004）

［作者簡(jiǎn)介］ 徐健（1973— ），廣西梧州人，南寧師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，研究方向：民族地區(qū)新聞傳播與區(qū)域發(fā)展；王涵宇（1998— ），山東泰安人，南寧師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院碩士研究生，研究方向：民族傳播。

DOI：10.16743/j.cnki.cn45-1357/d.2024.01.002

在黨內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育（以下簡(jiǎn)稱“主題教育”），是中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代背景下推動(dòng)全面深化改革、加強(qiáng)黨的建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措。

在新興媒體的影響下，媒介生態(tài)發(fā)生變遷，新聞傳播領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的深度發(fā)展，促使信息的傳播路徑被拓寬，給新聞人才培養(yǎng)帶來(lái)了一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力。同時(shí)，新聞報(bào)道不再局限于傳統(tǒng)的文字報(bào)道，而是以各種多媒體形式進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。新時(shí)代的新聞人才應(yīng)具備全面的理論知識(shí)、廣泛的媒介素養(yǎng)、強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和批判思維，以適應(yīng)快速發(fā)展的媒體環(huán)境。

在新時(shí)代背景下，主題教育能夠增強(qiáng)黨員干部的政治素質(zhì)和提高其工作能力，促進(jìn)全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗，把穩(wěn)思想之舵。另外，主題教育還能夠促進(jìn)新聞人才更好地理解和把握中國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向和目標(biāo)，為媒體融合發(fā)展、媒體輿論引導(dǎo)、國(guó)際傳播等提供有力支持。

一、主題教育為新時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)工作提供指引方向

（一）主題教育：新聞人才隊(duì)伍思想建設(shè)的關(guān)鍵要素

主題教育是新聞人才隊(duì)伍思想建設(shè)的“靶心”。主題教育是進(jìn)一步統(tǒng)一全黨思想行動(dòng)的重要舉措，能夠進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’。”［1］沒(méi)有理想信念，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，就會(huì)導(dǎo)致人的意志消沉、行動(dòng)力下降。新聞人才作為信息傳遞的重要角色，其思想觀念和職業(yè)素養(yǎng)可能會(huì)影響到新聞與傳播行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)公眾的認(rèn)知。主題教育能夠促進(jìn)新聞人才的思想轉(zhuǎn)變，有助于新聞人才隊(duì)伍提升職業(yè)素養(yǎng)，也能夠帶動(dòng)新聞與傳播行業(yè)的整體發(fā)展。新聞人才在主題教育的影響下，可形成既負(fù)責(zé)任又有理想信念的工作態(tài)度，深入挖掘和傳播真實(shí)、客觀、正能量的新聞信息，貢獻(xiàn)社會(huì)、傳承文化、引領(lǐng)風(fēng)氣。他們以自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)推動(dòng)新聞與傳播行業(yè)的提升，促進(jìn)行業(yè)朝著更加專業(yè)化、規(guī)范化和公正化的方向發(fā)展。

每逢重大歷史關(guān)頭，黨內(nèi)集中教育都會(huì)堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)并貫穿始終，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，接受思想洗禮。主題教育能夠促進(jìn)新聞事業(yè)緊跟黨的思想步伐，同步更新新聞人才的思想，幫助新聞人才隊(duì)伍樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，從而更好地遵守新聞與傳播行業(yè)的規(guī)范，提高新聞人才隊(duì)伍整體的職業(yè)道德水平。新聞人才具備高度的職業(yè)道德意識(shí)和責(zé)任感，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供準(zhǔn)確、客觀、公正的新聞報(bào)道。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，新聞人才能夠深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國(guó)化最新成果，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，這種堅(jiān)定的理想信念將成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）理念思想：新聞人才培養(yǎng)的要義

中國(guó)共產(chǎn)黨具有善于學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，自成立起就高度重視在思想上建黨，用馬克思主義理論武裝全黨。這既是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，也是一條重要的歷史經(jīng)驗(yàn)。新聞人才的培養(yǎng)首先要通過(guò)讀原著、學(xué)原文、悟原理，才能從唯物主義角度認(rèn)識(shí)和實(shí)踐具有中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)改革，加快個(gè)人理論和政治上的成熟，更好地理解黨的政策思想、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，提高其理論水平，并運(yùn)用到新聞事業(yè)當(dāng)中。中國(guó)共產(chǎn)黨一百多年的歷史是一部馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的發(fā)展史，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化。馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的發(fā)展歷程為新聞與傳播行業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這就要求新聞與傳播工作者要堅(jiān)持正確的政治方向，積極傳播正能量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。它繼承和發(fā)展了馬克思主義對(duì)于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動(dòng)總的看法，并在中國(guó)的具體實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它對(duì)新聞人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。它的創(chuàng)新發(fā)展與馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史是同步的，具有鮮明的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。

學(xué)界對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新聞工作的重要論述研究也漸趨形成體系并深入開(kāi)展［2］。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新聞工作的重要論述同時(shí)兼具創(chuàng)新性和繼承性，在延續(xù)馬克思、恩格斯關(guān)于新聞工作的重要論述的同時(shí)取得了一系列創(chuàng)新成果。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們黨始終高度重視理論武裝，每逢重大歷史關(guān)頭，都要用黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)一全黨思想，每次黨內(nèi)集中教育也都堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)并貫穿始終，為全黨團(tuán)結(jié)統(tǒng)一奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。”［3］6

在“多思多想、學(xué)深悟透”上下功夫，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要意義。政治上的成熟不僅是指對(duì)黨的信仰和黨的路線方針政策的認(rèn)同，更重要的是要具備崇高的為人民服務(wù)的精神和忠誠(chéng)的職業(yè)操守。因此，應(yīng)不斷提高馬克思主義理論水平。理論上的成熟則要求新聞人才具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立思考、科學(xué)分析，準(zhǔn)確把握信息并進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地報(bào)道。新聞人才應(yīng)大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新聞工作的重要論述解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)新聞事業(yè)發(fā)展。

二、新時(shí)代新聞人才培養(yǎng)的困境

（一）“問(wèn)題意識(shí)”培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

在扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育的基礎(chǔ)上，用黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)。在以學(xué)正風(fēng)上下功夫見(jiàn)實(shí)效，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，鼓勵(lì)廣大干部和群眾勇于面對(duì)問(wèn)題，避免虛假、浮夸的現(xiàn)象。大興調(diào)查研究之風(fēng)，重視實(shí)地了解實(shí)際情況、深入基層調(diào)研，更好地制定政策和解決問(wèn)題。伴隨著多種新型媒介技術(shù)的出現(xiàn)，信息傳播的速度和廣度迅速增加，同時(shí)也出現(xiàn)了信息的碎片化和虛假信息的泛濫問(wèn)題。在這樣的背景下，“求真務(wù)實(shí)”更需要成為新聞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，努力取得以學(xué)促干方面的成效。“真實(shí)性是新聞的生命，事實(shí)是新聞的本源，虛假是新聞的天敵”［4］。重務(wù)實(shí)精神，將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。新聞人才不僅需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要在實(shí)踐中不斷磨礪和提升。

當(dāng)前，新聞生產(chǎn)模式已從原來(lái)的專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容（PGC）轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩羯蓛?nèi)容（UGC）模式。在UGC模式中，用戶參與新聞生產(chǎn)的過(guò)程，更傾向于情感方面的共鳴，新聞的真實(shí)性逐漸被輿情所覆蓋，新聞信息可能會(huì)出現(xiàn)來(lái)源不明的狀況。受UGC模式的影響，新聞工作者需要處理大量不同來(lái)源的信息和觀點(diǎn)，這些信息可能包含虛假、偏見(jiàn)等非客觀真實(shí)的信息。因此，新聞人才應(yīng)培養(yǎng)敏銳的問(wèn)題意識(shí)，以識(shí)別和分辨真實(shí)的新聞信息與虛假信息之間的差異。問(wèn)題意識(shí)在新聞與傳播行業(yè)中的作用不僅僅是識(shí)別問(wèn)題，還包括采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)驗(yàn)證和核實(shí)信息的準(zhǔn)確性，正確處理新聞信息中的情感和偏見(jiàn)問(wèn)題。然而，著眼于目前的新聞人才培養(yǎng)模式，“問(wèn)題意識(shí)”環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。在部分高校的新聞院系中，新聞知識(shí)和寫(xiě)作技巧課程通常是培養(yǎng)的焦點(diǎn)。雖然這些方面在新聞從業(yè)中占據(jù)主要地位，但問(wèn)題意識(shí)同樣至關(guān)重要，這關(guān)系到新聞報(bào)道的質(zhì)量和公信力。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)能力有待提高

新型媒介技術(shù)不斷涌現(xiàn)，不斷更新迭代。全媒體時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了新聞?lì)I(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，新聞與傳播行業(yè)迎來(lái)了“顛覆式”的革命，前沿技術(shù)被不斷融入新聞的各個(gè)生產(chǎn)階段，技術(shù)正逐步改變新聞生態(tài)的各方面。新時(shí)代的新聞人才需要具備跨平臺(tái)的報(bào)道能力和技巧，熟練運(yùn)用不同的媒介技術(shù)，如文字、圖片、視頻等，以更好地向受眾傳遞真實(shí)的信息。但是當(dāng)前，在新聞傳播人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了過(guò)于注重新聞傳播專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象，未能及時(shí)跟隨新興技術(shù)發(fā)展，導(dǎo)致新聞人才技術(shù)素養(yǎng)不深，難以實(shí)現(xiàn)真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”型人才培養(yǎng)。為適應(yīng)全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，新聞傳播人才的培養(yǎng)應(yīng)更加注重全媒體素養(yǎng)的提升。

技術(shù)賦能使得新聞人才的身份更加立體，“復(fù)合型”新聞人才的社會(huì)需求日益迫切。王然等從“市場(chǎng)需求”的角度出發(fā)，構(gòu)建了一套多層級(jí)、細(xì)粒度的“復(fù)合型”新聞傳播人才的能力考評(píng)體系，并從大數(shù)據(jù)的視角出發(fā)，探究我國(guó)媒介轉(zhuǎn)型時(shí)期就業(yè)市場(chǎng)的崗位勝任力訴求，為高等院校培養(yǎng)“復(fù)合型”新聞傳播人才提供參考［5］。為了更好地了解現(xiàn)階段業(yè)界對(duì)新聞人才的需求，林暉等對(duì)某段時(shí)間以來(lái)微信公眾號(hào)中四大新聞媒體招聘網(wǎng)站（傳媒招聘那些事兒、傳媒招聘匯、傳媒招聘平臺(tái)、新媒體招聘）所發(fā)布的新聞媒體招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，顯示新聞與傳播行業(yè)對(duì)專業(yè)型記者、數(shù)據(jù)新聞?dòng)浾叩男枨罅匡@著增加，而且更強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才［6］。

新聞與傳媒行業(yè)的發(fā)展正面臨著網(wǎng)絡(luò)軟件的下沉與覆蓋的激烈變革，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地互聯(lián)互通，但同時(shí)也加大了輿論引導(dǎo)的難度。在這背景下，新聞人才的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)“線上+線下”兩條路，才能成為新時(shí)代做好新聞?shì)浾摴ぷ鞯嫩`行者［7］。在媒體融合由橫向發(fā)展向縱深發(fā)展的時(shí)代，針對(duì)新聞人才培養(yǎng)的預(yù)期框架，新聞教育需要共同創(chuàng)建一個(gè)全新的育人模式，以核心價(jià)值為導(dǎo)向、以交叉融合為理念、以專業(yè)能力為基礎(chǔ)、以媒介技術(shù)為引領(lǐng)。總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代新聞人才的培養(yǎng)應(yīng)該在傳統(tǒng)價(jià)值觀和現(xiàn)代技術(shù)之間取得平衡，創(chuàng)建一個(gè)綜合性的培養(yǎng)模式，使新聞人才更好地適應(yīng)快速變化的新聞環(huán)境，為新時(shí)代的新聞工作作出積極貢獻(xiàn)。

（三）應(yīng)用技能與理論知識(shí)不平衡

新聞與傳播行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的領(lǐng)域，融合匯聚了多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，要求新聞人才不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，以保持競(jìng)爭(zhēng)力，并為社會(huì)提供準(zhǔn)確、可信的信息。

羅自文等提到國(guó)內(nèi)部分高校先后開(kāi)設(shè)了新聞采訪、新聞寫(xiě)作、電視采訪等5門(mén)課程，在這5門(mén)課程的基礎(chǔ)上，還加開(kāi)了高級(jí)新聞采寫(xiě)等課程，導(dǎo)致新聞傳播專業(yè)的核心業(yè)務(wù)課程包不斷膨脹［8］。對(duì)于新聞傳播教學(xué)機(jī)構(gòu)而言，壓縮專業(yè)課程體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)新聞傳播人才培養(yǎng)的調(diào)整具有重要意義。部分新聞人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)于人才基本能力的培養(yǎng)過(guò)度重視，課程之間交叉重合，這容易導(dǎo)致新聞人才在學(xué)生階段的能力斷裂，難以整合。對(duì)此，可以采用“1拖N”的方法，將新聞采寫(xiě)整合在一門(mén)課程中，理論課程講解基本原理和方法，實(shí)踐課程分為報(bào)紙、廣電、網(wǎng)絡(luò)、社交等幾個(gè)不同的板塊，最后設(shè)置一個(gè)融合采寫(xiě)的模塊。這樣不僅能夠有效地將這些教學(xué)內(nèi)容整合在一起，防止不同課程內(nèi)容之間交叉重疊，還能夠通過(guò)整合傳播的理念進(jìn)行媒體融合采寫(xiě)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的融合采寫(xiě)和報(bào)道能力。

現(xiàn)代新聞與傳播行業(yè)已經(jīng)高度數(shù)字化和技術(shù)化。從出版方面看，新聞與傳播行業(yè)已從紙質(zhì)化出版轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化出版，從數(shù)字編輯軟件到社交媒體管理工具，從數(shù)據(jù)可視化到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，從人工智能到搜索引擎優(yōu)化。從傳播渠道方面看，社交媒體已經(jīng)成為新聞信息傳播的重要渠道之一。多種社交媒體平臺(tái)，能夠幫助行業(yè)內(nèi)管理和推廣新聞內(nèi)容，與受眾互動(dòng)。新聞與傳播行業(yè)人員可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析工具（如Excel、Python）以及數(shù)據(jù)可視化工具（如Tableau、Power BI）來(lái)收集、分析和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以支持深度報(bào)道和見(jiàn)解。從信息制作方式看，除了傳統(tǒng)的文字報(bào)道，現(xiàn)階段的新聞制作還涵蓋了視頻編輯軟件（如Premiere Pro、Final Cut Pro）、音頻編輯軟件（如Audacity、Audition）和圖像處理工具（如Photoshop、Canvas）。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）正在改進(jìn)新聞報(bào)道的方式，了解如何使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建沉浸式新聞體驗(yàn)，可以為新聞與傳播行業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用技能與理論知識(shí)的關(guān)系呈現(xiàn)為“既是”“又是”的關(guān)系，二者互相滲透，交叉而存。在新聞人才的培養(yǎng)中，理論知識(shí)可以為新聞人才提供解決問(wèn)題的框架和思考方式，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的新聞局勢(shì)，確保他們?cè)趫?bào)道中遵守職業(yè)道德，規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)培養(yǎng)新聞人才的批判性思維和獨(dú)立思考能力，能夠讓他們更好地分析和解釋復(fù)雜的新聞事件，進(jìn)而為大眾提供更具深度和洞察力的新聞故事。

（四）閱讀意識(shí)有待增強(qiáng)

堅(jiān)實(shí)的文字功底，需要深厚的文學(xué)素養(yǎng)，而文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成又建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上。在新聞人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)將大量閱讀作為其重要一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于此次主題教育的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持讀原著學(xué)原文悟原理，堅(jiān)持多思多想、學(xué)深悟透，全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系、精髓要義、實(shí)踐要求，做到整體把握、融會(huì)貫通。”［3］13“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，是黨的理論武裝工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)讀原著，我們可以了解馬克思主義基本原理，以及各個(gè)時(shí)期重要思想家和理論家的觀點(diǎn)，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高理論水平，從而更好地指導(dǎo)自身實(shí)踐。通過(guò)深入理解和把握馬克思主義基本原理，將其同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的思考和判斷，從而更好地把握宏觀的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展規(guī)律。

對(duì)于現(xiàn)階段的新聞人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，部分機(jī)構(gòu)容易忽視“閱讀”這一環(huán)節(jié)，同時(shí)也反映出了行業(yè)趨勢(shì)的一些變化。數(shù)字化媒體的崛起，導(dǎo)致越來(lái)越多的信息以在線文章、短視頻的形式傳播，使得大眾對(duì)書(shū)籍的興趣更多地轉(zhuǎn)向了即時(shí)的、碎片化的信息獲取。因此，部分新聞人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可能更加側(cè)重?cái)?shù)字媒體和在線新聞的培訓(xùn)，而忽視了書(shū)籍閱讀。另外，加速社會(huì)的興起強(qiáng)調(diào)速度和及時(shí)性，但閱讀是一個(gè)“減速”的活動(dòng)，側(cè)重于深度思考與研究，書(shū)籍需要更多的時(shí)間來(lái)理解和吸收。閱讀書(shū)籍可以培養(yǎng)新聞人才更深入地思考、批判性思維，增加背景知識(shí)、拓寬視野，這對(duì)新時(shí)代新聞人才的發(fā)展和新聞與傳播行業(yè)的變革至關(guān)重要。在新時(shí)代背景下，新聞工作還承擔(dān)著“講好中國(guó)故事”的重要任務(wù)。“中國(guó)故事”的敘述常常伴隨著復(fù)雜的歷史、文化和社會(huì)背景。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，新聞人才才能更好地理解這些背景，從而更全面、準(zhǔn)確地講好中國(guó)故事，避免片面或誤導(dǎo)性的報(bào)道。同時(shí)，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，新聞人才還可以更好地理解中國(guó)的多元文化。中國(guó)地域性廣泛，擁有眾多民族，這些元素在“講好中國(guó)故事”中都扮演著重要角色。通過(guò)深入了解多元文化，新聞人才可以更好地呈現(xiàn)中國(guó)故事的多樣性和復(fù)雜性。

三、新時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)工作的破困之路

（一）從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“問(wèn)題意識(shí)”

此次主題教育，在抓好檢視整改方面，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改，把問(wèn)題整改貫穿主題教育始終，讓人民群眾切實(shí)感受到解決問(wèn)題的實(shí)際成效。”［3］14勇于自我革命，從嚴(yán)管黨治黨，是中國(guó)共產(chǎn)黨最鮮明的品格。在全黨開(kāi)展集中性學(xué)習(xí)教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)自我革命的重要途徑。黨的十八大以來(lái)，每次主題教育都在不斷地豐富黨自我革命的思想成果，充分彰顯了以習(xí)近平同志為核心的黨中央從嚴(yán)管黨治黨的自我革命政治本色，有利于進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)刻保持解決大黨獨(dú)有難題的清醒和堅(jiān)定。

新聞人才要具備從煩瑣的事件中找出新聞線索，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，見(jiàn)微知著、以小見(jiàn)大，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)局部看全局。新聞?dòng)浾卟粌H僅是報(bào)道者、觀察者，更是新時(shí)代的瞭望者。他們需要關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，把握社會(huì)變化的脈搏，從多個(gè)角度審視并分析事件的各個(gè)方面。在擁有開(kāi)闊眼界的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代的步伐，才能更好地把握和傳播信息。因此，要具備更加敏銳的新聞洞察力，這樣才能更好地開(kāi)展新聞工作。通過(guò)保持對(duì)社會(huì)的敏感度，注重細(xì)節(jié)觀察和對(duì)多元視角的思考，新聞人才可以更好地把握事件的內(nèi)涵和影響，引導(dǎo)輿論。新聞人才應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)關(guān)注社會(huì)變化，提升自身的觀察力和洞察力，從而使自身更加熟練和專業(yè)地履行自己的使命，傳播真實(shí)、客觀的新聞信息，引導(dǎo)輿論向正向和建設(shè)性的方向發(fā)展。

筑牢中國(guó)式現(xiàn)代化的新聞傳播人才培養(yǎng)體系，要以中國(guó)本土的新聞傳播實(shí)踐與文化傳統(tǒng)為根，在“固本培元、筑牢根本”的基礎(chǔ)上，樹(shù)立內(nèi)部“問(wèn)題”意識(shí)。當(dāng)前，新聞人才隊(duì)伍正處于一個(gè)新的歷史階段，面臨著意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域思想多元化和輿論生態(tài)復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，新聞敘事結(jié)構(gòu)、新聞生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，新聞宣傳工作等問(wèn)題日益凸顯，在新聞生產(chǎn)的過(guò)程中，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，新聞人才需要有良好的觀察力和批判性思維，能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事件中的關(guān)鍵問(wèn)題，分析問(wèn)題的本質(zhì)和根源，并給出準(zhǔn)確的回答和解釋。通過(guò)深入調(diào)查和準(zhǔn)確地判斷，新聞人才可以為公眾提供有價(jià)值的信息和觀點(diǎn)。新聞人才培養(yǎng)工作要使新聞人才具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；善于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，實(shí)事求是看待問(wèn)題，客觀公正審視問(wèn)題，冷靜平和面對(duì)問(wèn)題，才能在實(shí)際新聞工作中做到心中有數(shù)。

（二）從“問(wèn)題意識(shí)”到“高媒介素養(yǎng)”

新聞人才的思維方式和思考能力，在新聞傳播工作中占據(jù)中樞地位，是新聞傳播工作的“總指揮”“總策劃”。在新聞采訪的全過(guò)程中，要多動(dòng)腦、勤思考，提前做好策劃、確立好采訪角度，心系群眾、胸懷大局，圍繞中心、多思善謀、去偽存真，善于以小見(jiàn)大、由點(diǎn)及面，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和回答問(wèn)題。出色的新聞人才首先要有開(kāi)放而敏銳的思維，保持頭腦的靈活性，能夠接納不同的觀點(diǎn)和思考方式。通過(guò)多元化的思維，新聞人才可以更好地把握事件的復(fù)雜性，在紛繁的信息中挖掘出重要的線索和信息。同時(shí)，在思考問(wèn)題時(shí)，新聞人才要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，進(jìn)行全面地分析和評(píng)估。在采訪過(guò)程中，新聞人才要心系群眾、胸懷大局，緊密聯(lián)系社會(huì)大眾的需求和關(guān)切，在采訪中堅(jiān)持人民立場(chǎng)，以公正客觀的態(tài)度來(lái)報(bào)道事件。此外，還要具備全面的大局觀念，將每個(gè)新聞事件置于整體大局中進(jìn)行思考，了解事件的背景和影響，以更好地分析和解讀新聞。

在面對(duì)意識(shí)形態(tài)多元化和輿論生態(tài)復(fù)雜多變的環(huán)境中，新聞人才要具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，善于運(yùn)用自我審視的方法來(lái)解決問(wèn)題，以此促進(jìn)新聞人才在新聞工作中保持準(zhǔn)確的判斷力，始終堅(jiān)持客觀、真實(shí)、公正、全面的原則。著眼于核心問(wèn)題，提出深入的、有針對(duì)性的問(wèn)題，以獲取更多的信息和真實(shí)的情況。通過(guò)善于以小見(jiàn)大、由點(diǎn)及面的思維方式，從細(xì)節(jié)和個(gè)別事件中發(fā)現(xiàn)更大的問(wèn)題和影響，圍繞中心，多思善謀、去偽存真。

當(dāng)前，媒介技術(shù)發(fā)展使信息傳播速度加快，同時(shí)部分“問(wèn)題”的傳播范圍也在擴(kuò)大，引發(fā)公眾的關(guān)注和討論。具備高媒介素養(yǎng)的新聞人才更容易獲取到關(guān)于各種問(wèn)題的信息，更全面地了解問(wèn)題的不同方面。媒介素養(yǎng)是構(gòu)成現(xiàn)代公民素養(yǎng)的重要方面，從廣義來(lái)看，其不僅包括使用媒介的能力（技術(shù)），涵蓋了對(duì)于媒介信息等知識(shí)的理解能力（知識(shí)）。媒介素養(yǎng)逐漸成為研究的熱點(diǎn)。高媒介素養(yǎng)有助于培養(yǎng)新聞人才的批判性思維，使個(gè)體更有能力對(duì)媒體報(bào)道和信息進(jìn)行分析和評(píng)估，從而避免虛假消息的傳播。同時(shí)，具備高媒介素養(yǎng)的新聞人才還可以更好地塑造和影響公眾輿論，通過(guò)各種媒體渠道傳播解決問(wèn)題的觀點(diǎn)和策略，推動(dòng)社會(huì)變革。

在新聞人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該將問(wèn)題意識(shí)與媒介素養(yǎng)相結(jié)合，這種結(jié)合可以提高個(gè)體和組織在媒體時(shí)代的適應(yīng)能力，同時(shí)也有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）從“現(xiàn)實(shí)田野”到“虛擬田野”

主題教育通過(guò)深入學(xué)習(xí)和宣傳以人民為中心的發(fā)展思想，旨在引導(dǎo)黨員干部深刻認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該堅(jiān)持以人民為中心，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷邁向新的輝煌。理論學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際工作相結(jié)合，從而發(fā)揮應(yīng)有的作用。新聞人才應(yīng)深入實(shí)踐，不僅要學(xué)以致用，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的工作方式和方法。通過(guò)實(shí)踐的錘煉和積累，新聞人才能夠更好地適應(yīng)快速變化的時(shí)代和媒體環(huán)境，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。深入實(shí)際、走進(jìn)基層，了解他們的真實(shí)情況、關(guān)切和期望。通過(guò)與群眾密切聯(lián)系，黨員干部可以深入了解人民群眾的現(xiàn)實(shí)困難與訴求，從而更好地解決問(wèn)題、制定政策。

在泛媒介時(shí)代到來(lái)之前的實(shí)際新聞采編工作中，新聞人才主要是通過(guò)深入基層，走街巷、進(jìn)社區(qū)，下農(nóng)村、訪農(nóng)家，近距離全方位地采訪，與人民群眾面對(duì)面交流，了解他們的需求、關(guān)切和心聲，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)貼近生活、“接地氣、冒熱氣”的優(yōu)秀新聞稿件。在新聞與傳播行業(yè)，“田野調(diào)查”是行內(nèi)人員邁向群眾的重要一步。通過(guò)實(shí)地走訪和采訪，新聞人才可以切身感受到人民群眾的生活現(xiàn)狀和問(wèn)題，真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。然而，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得新聞人才踐行群眾路線的路徑被拓寬，互聯(lián)網(wǎng)成為新的場(chǎng)域。新聞與傳播行業(yè)的部分人才也將腳下的泥土嵌入了互聯(lián)網(wǎng)的“田野空間”；深入互聯(lián)網(wǎng)的聊天社群，走向群眾［9］。網(wǎng)絡(luò)空間是網(wǎng)絡(luò)民族志研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。新時(shí)代的新聞人才的培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變遷，實(shí)現(xiàn)“田野”與“虛擬田野”兩頭抓；對(duì)接媒介化社會(huì)的實(shí)際需求，不斷完善創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)方式。" 在新聞人才的培養(yǎng)體系中，一方面應(yīng)深入“田野”，實(shí)地調(diào)研，在新時(shí)代踐行“腳力”；另一方面，應(yīng)兼顧新聞人才技術(shù)加持能力。使得新聞人才“走向群眾”的方式變得多樣化，不再僅依賴于實(shí)地踏查，更可以通過(guò)在線聊天、互聯(lián)網(wǎng)參與式觀察、網(wǎng)絡(luò)民族志等途徑來(lái)獲得各種信息。以求數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展之下，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代媒體環(huán)境的優(yōu)秀新聞從業(yè)者。

（四）從“講故事”到“講好中國(guó)故事”

由于文字是線條的，新聞話語(yǔ)受到文本結(jié)構(gòu)的局限，原本立體多元的“三維”新聞事件只能按照“一維”的文字符號(hào)進(jìn)行敘述，在敘事過(guò)程中，對(duì)于受眾的邏輯思維要求較高，需要他們結(jié)合頭腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)⒊橄笞兂删唧w。對(duì)于新聞人才來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)言文字功底是基本素質(zhì)之一。新聞人才需要通過(guò)語(yǔ)言文字將新聞信息準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)，在新聞報(bào)道中，通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言比華麗的辭藻更能凸顯一個(gè)新聞人才的文字功底。新聞報(bào)道要能夠讓各個(gè)讀者群體都能夠輕松理解，實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容破圈傳播，將復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為普通讀者容易理解的形式，促使他們對(duì)新聞內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。握緊“筆桿子”，掌握好文字表達(dá)的技巧和方法。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，新聞人才能夠?qū)⒆约核街帯⑺?jiàn)之奇、所思之事，訴諸筆端。在新聞創(chuàng)作中，創(chuàng)新題材、充實(shí)內(nèi)容和樸實(shí)語(yǔ)言，在“以學(xué)促干”上下功夫見(jiàn)實(shí)效。運(yùn)用豐富的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式，將靜態(tài)的文字傳播賦予動(dòng)態(tài)的生命，確保新聞報(bào)道的語(yǔ)言樸實(shí)自然，生動(dòng)傳神。

“增強(qiáng)中華文明的傳播力影響力。堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。”［10］文化“走出去”是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)外傳播最終要靠組織和人。“中國(guó)故事”是真實(shí)的，并不只是由所有成功的結(jié)果構(gòu)成，還包括了許許多多的嘗試與多次失敗，新時(shí)代的新聞人才在使用“筆桿子”更親切、地道地講好中國(guó)故事的基礎(chǔ)上，要努力推動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)共同體的建構(gòu)。在全球化時(shí)代，“中國(guó)故事”的敘事方式受到各種因素的影響和塑造。同時(shí)，作為一種獨(dú)特的敘事邏輯，“中國(guó)故事”注重傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代發(fā)展之間的平衡，強(qiáng)調(diào)中國(guó)人民在現(xiàn)代化進(jìn)程中的奮斗和成就，并關(guān)注中國(guó)社會(huì)的變革和進(jìn)步的方向，引入國(guó)際元素，促進(jìn)國(guó)際交流與對(duì)話。運(yùn)用敘事修辭技巧策略講述中國(guó)故事，有助于改變過(guò)去刻板宣傳的敘事語(yǔ)態(tài)，引發(fā)與目標(biāo)受眾的情感共鳴，契合受眾接受偏好，減少對(duì)外傳播的文化折扣與壁壘，搭設(shè)雙方對(duì)話交流的共通語(yǔ)義空間，增強(qiáng)中國(guó)故事傳播的精準(zhǔn)性、影響力、引導(dǎo)力［11］。新時(shí)代新聞人才培養(yǎng)“筆桿子”功夫，應(yīng)從“講故事”向“講好中國(guó)故事”轉(zhuǎn)化。

隨著科技和理論的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、高層次復(fù)合型的對(duì)外傳播人才至關(guān)重要［12］。信息技術(shù)的快速發(fā)展正在塑造著新聞傳播的新業(yè)態(tài)，同時(shí)也催生出對(duì)新聞人才培養(yǎng)的新需求。在媒體融合不斷走向縱深發(fā)展的今天，新聞與傳播行業(yè)人員不僅僅需要掌握傳統(tǒng)媒體知識(shí)與技能，還需要具備全方位媒體生產(chǎn)、傳播、運(yùn)營(yíng)和管理的能力。因此，“全媒體”已成為衡量人才結(jié)構(gòu)的重要標(biāo)尺，也是中國(guó)傳媒實(shí)踐的核心概念之一。主題教育的組織不僅著眼于黨內(nèi)成員的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，更是為了深入貫徹落實(shí)黨的路線方針政策而開(kāi)展。當(dāng)前，在世界百年未有之大變局之下，盡管“和平與發(fā)展”仍是時(shí)代主題，但國(guó)際的情勢(shì)不穩(wěn)定性逐漸增加，國(guó)內(nèi)國(guó)際的輿論邊界趨于模糊［13］，新聞工作正確引導(dǎo)、壯大主流輿論，是新聞工作者不可推卸的責(zé)任。在新時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)努力踐行“四力”要求，不斷增強(qiáng)新聞從業(yè)人員腳力、眼力、腦力、筆力，以塑造新時(shí)代高素質(zhì)新聞人才。

結(jié)" 語(yǔ)

在新聞傳播領(lǐng)域的實(shí)踐中，主題教育的開(kāi)展不僅加強(qiáng)了新聞與傳播行業(yè)領(lǐng)域人員的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)黨和國(guó)家方針政策的認(rèn)同，還注重提升其道德素質(zhì)和職業(yè)操守，形成一支思想堅(jiān)定、行業(yè)規(guī)范、具備專業(yè)素養(yǎng)的新聞工作隊(duì)伍。主題教育通過(guò)培養(yǎng)新聞人才的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力和群眾感知能力，使他們能夠更好地傾聽(tīng)、理解和服務(wù)群眾，更好地傳遞信息、反映社會(huì)聲音，為社會(huì)提供更加準(zhǔn)確、全面、客觀的新聞報(bào)道，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。新聞與傳播行業(yè)作為關(guān)鍵的社會(huì)職業(yè)之一，要在扎實(shí)學(xué)習(xí)主題教育的基礎(chǔ)上，推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)能夠符合中國(guó)式現(xiàn)代化的新聞專業(yè)人才，建構(gòu)培養(yǎng)路徑，根據(jù)時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展的要求，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和路徑。以培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)時(shí)代需求的新聞專業(yè)人才為目標(biāo)，不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量與效果，在新時(shí)代全面提高新聞人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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［12］ 余靜.基于CiteSpace的國(guó)內(nèi)期刊集群化研究的回溯和展望［J］ .出版廣角，2023（11）：73-80.

［13］ 丁柏銓.論新形勢(shì)下新聞?shì)浾摗八牧Α碧嵘跩］.中國(guó)出版，2022（20）：20-27.

［責(zé)任編輯：廖潔玲］