例談跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐與思考

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出各門課程原則上至少要用10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。一年級語文上冊中《四季》一文，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。教學(xué)中，在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)后，筆者設(shè)計了跨學(xué)科拓展活動。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)

一是激發(fā)學(xué)生興趣。筆者將語文與四季景物、四季生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。二是豐富教學(xué)內(nèi)容。四季變換為語文教學(xué)提供了豐富的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、感悟四季之美。三是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)有利于整合各學(xué)科知識，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，了解其他學(xué)科知識，發(fā)展綜合素質(zhì)。四是提升學(xué)生實踐能力。學(xué)生通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以將理論知識與生活實踐相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐

環(huán)節(jié)一：《四季》中的音樂和舞蹈。教師圍繞“四季”主題，組織學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂、開展拼圖游戲，體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。設(shè)計如下：歡迎同學(xué)們來到美妙的語文課堂，一起來欣賞、探究、創(chuàng)造屬于語文的美好吧！上節(jié)課，我們欣賞了課文。課前，我們分組完成了探究卡，首先請??小組分享他們的收獲。

第一小組分享歌曲《四季》、維瓦爾第的古典音樂《四季》和舞蹈《四季》。1.集體討論：你從音樂中聽到了什么？學(xué)生展開聯(lián)想，自由發(fā)言。例如，聽到了春天、夏天、秋天、冬天的節(jié)奏和旋律。2.你覺得每個季節(jié)可以用哪幅圖畫表示呢？分組開展拼圖游戲，分享展示拼圖成果。

環(huán)節(jié)二：《四季》中的古詩、繪畫和表演。融入信息檢索練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生快速從文本中搜集所需信息的能力。請??小組分享本組以“四季”為主題收集到的材料。1.欣賞古詩《春曉》《池上》《山行》《江雪》。分組齊讀，合作賞析：（1）這幾首詩分別寫的是哪個季節(jié)？（2）每個季節(jié)寫的代表事物是什么？2.欣賞名畫《四季》。融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，發(fā)揮多重感官協(xié)同作用，體會繪畫表現(xiàn)手法和意境。（1）在這幅畫中，春天在哪里？如果用手去觸摸，會感受到什么？（2）夏天在哪里可以找到？如果用課文中的句式去仿說，應(yīng)該怎樣表達(dá)？（3）畫中秋天豐收的景象從哪里體現(xiàn)出來？（4）在這幅畫中，如果用一個詞來說感受，你會說什么？如感謝、勤勞、努力、豐收、喜悅等。（5）冬天的景物你最喜歡哪一種？分組合作用動作表演出來，并仿說句子。教師利用表演引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

環(huán)節(jié)三：《四季》中的國學(xué)、科幻和創(chuàng)編。1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享最喜歡的季節(jié)，畫出代表事物。（1）學(xué)生展示自己的畫作，按照“我最喜歡（ ），因為（" ）”的句型進(jìn)行表述。（2）結(jié)合圖片，按照句式仿寫：（" ）（" ），他對（" ）說：“我是（" ）。”融入繪畫，陶冶心靈，使學(xué)生體會大自然的美好;分層次、有梯度地鍛煉學(xué)生的口語能力。2.小組合作創(chuàng)編。（1）各小組選擇喜歡的季節(jié)，仿照句式創(chuàng)編，教師分層指導(dǎo)。（2）分組匯報、評價。充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，分享碰撞出優(yōu)美詩句。3.賞析經(jīng)典詩詞中的四季元素。欣賞冬奧會開幕式倒計時二十四節(jié)氣視頻，學(xué)生分享春、夏、秋、冬四個季節(jié)中包含的節(jié)氣。教師融入傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)四季風(fēng)景，用心靈體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精妙，增強(qiáng)文化自信。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思考

筆者將美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息技術(shù)、傳統(tǒng)文化等元素融入語文課堂，體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的新課改理念，擴(kuò)展了語文學(xué)科的高度、廣度和深度。在這個過程中，教師要整合不同學(xué)科知識，為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味、富有挑戰(zhàn)的課堂。同時，教師要突出語文學(xué)科的根本任務(wù)，即所有的跨學(xué)科活動都是為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)服務(wù)的，最終目標(biāo)還是要落在提高學(xué)生聽說讀寫能力、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)上。

（責(zé)編 桑 濤）