創造適合成長的教育

一所學校只有在對“成長、價值、意義”的不斷追問中，以校訓作為師生共同的價值追求，蘊育有尊嚴有自信的精神文化，探索適合學生成長的教育，才能建設有溫度、有厚度、有力度的幸福校園。

著力管理團隊的領導力成長

學校管理要努力實現四個“淡化”——淡化行政色彩，強化學術氛圍;淡化個體競爭，強化團隊合作;淡化經驗主導，強化學習探究;淡化急功近利，強化持續發展。

首先，學校落實“黨建領航、專家引領、民主管理、教師主體、校務公開”五大行動的現代化管理制度。學校以愿景管理和目標管理為抓手，以構建一所“教師熱愛、學生喜愛、家長滿意的國際化現代化學?！睘榛c，以滲透人文關懷為核心，以追求“美心、美德、美智、美行”的“美秀好教師”為歸宿，挖掘學校管理的生命意蘊。

其次，學校開發“學校領導力提升”課程，提升管理團隊的決策力、執行力、學習力、創新力;借助教育智庫相約云端，從后勤管理到教科研清單，從德育創新到團隊管理愿景，與全國各界教育同人話管理、解難題，全方位提高管理團隊的人文情懷和服務力。

最后，學校以常規工作規范師生行為，完善建美立美的規章制度，圍繞目標做好實施、評估、調整，提高目標管理的有效性。

著力教師團隊的專業化成長

打造學識和人格雙重魅力的“美秀好教師”。學校以“四有”好老師為人格教育標準，以《美秀小學教師十大行動綱領》為人格內涵，堅持德能雙修并行原則，成立美秀小學教師成長學院，將師德建設與業務素養提升互相融合。

學校堅持“師德首領，教研引領，課程統領，教學落地”培育原則，踐行“一輩子做教師，一輩子學做教師”理念，打造“教師協同成長共同體”，架設“一體雙翼三聯六級”教師成長體系?！耙惑w”即德才兼備一體化校內發展，開啟三年專業發展倒計時;“雙翼”即請進名師專家傳經送寶，走出去開展零距離對話;“三聯”即聯系校內結對、校外名師結對、專家精準結對，多渠道、全方位、立體化完善教師專業化發展體系。

著力打造“六進階”美秀教師攀升體系。學校堅持教學、教研、教改“三教”并舉，以話題式、問題式、課題式研究為抓手，打造“省、市、區、?！彼募壗虒W教研體系，實施教師專業化發展“五個一”工程;出臺一系列基于校情、師情的制度與管理辦法。這一系列措施讓教師工作行有規，立有矩。

著力學生未來的生命力成長

打造毓美教育“五彩”課程。學校以紅色研學為代表的紅色課程，象征美秀學子賡續紅色血脈、傳承紅色基因，從小樹立為中華民族偉大復興而奮斗的堅定信念;以經典誦讀、漢字聽寫大賽為代表的橙色課程熱情、活潑，象征美秀學子積極進取的拼搏精神;以武術、足球等為代表的黃色課程，象征健康的體魄和健康的心理是人之根本;以竹笛、書法、國畫等為代表的綠色課程，象征學校自然、和諧、共享的教育生態;以氣象研究、科技編程等為代表的藍色課程，象征學校致力于帶給孩子理想和希望。

培根鑄魂，完善校本德育課程體系。學校以愛國主義教育、理想信念教育為抓手，傳承紅色基因。在“童心向黨”課程群中提升人文底蘊，在“暖心服務”課程群中增強社會責任感，在“國際視野”課程群中增強國家認同感。

學生綜合素質評價方案日趨完善。學校依據《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，建構美秀少年綜合素質評價體系。評價體系從品德發展、學業發展等5個維度，細分為21個項目，對學生進行即時性、階段性和總結性評價，促進學生德智體美勞全面發展。

學校把學生的發展作為學校所有工作的起點和核心，所有的管理和教育教學活動都不能違背學生的發展規律，堅持循序漸進，水到渠成，培養合格的社會主義接班人。

（責編 桑 濤）