小學語文信息化教學的實施策略

信息技術運用于教育，有助于促進教育教學發展。信息技術能夠推動教學模式、教學過程的優化和教學內容的創新，進而促進教學質量的提高。針對目前我國的教育和教學狀況，許多國內外的專家學者都已經開始引入“信息化學習”這一理念，目的是利用信息技術的優勢，促進學習模式發生變化，進而培育出更多具有信息素質與創造力的高素質人才。

小學語文信息化教學的優勢

開闊學生語文學習視野。教師將信息技術應用于小學語文課堂，可以豐富課程內容，開闊學生的語文學習視野，突破書本的限制，拓展學生的學習范圍。如學生可以從網上搜集資料，更方便地閱讀讀物，獲得大量的寫作材料，開闊自身的創作眼界。

激發學生的學習興趣，啟迪學生智慧。小學是學習語文知識的初級階段，教師不僅要教學生語文知識，還要教學生掌握語言技巧，更要重視對學生的學習態度、習慣、思維和價值觀念的培養;除了提高學生目前的學習能力，還要使學生樹立終身學習理念。教師引進信息技術，通過各種形式的教學，如聲音、動畫、圖片、視頻等，給學生以豐富的感受，把一些抽象的語言轉化為形象，增強學生的學習興趣，促進他們的思維發展，啟迪其智慧。

小學語文信息化教學的實施策略

提高小學語文教學中的人機互動效率。互動媒體在原有的多媒體教育環境之上，進一步強化了互動的功能，這使得小學語文教學資源得以通過互動媒體進行高效的采集、精細的篩選、系統的整理、靈活的轉換及生動的呈現。同時，教師還能通過各種不同的技術操控方式增強學生和教材的互動性，加強學生對語文知識的了解和應用。如互動媒介技術可以通過視覺和聽覺來激發學生的思考，從而增強他們的應變能力。

小學語文教學中翻轉教學的有效應用。基于信息技術的翻轉課堂，改變了以往的課堂教學模式，采用以學生為主體的教學模式，突出了“先學后教”的特點。針對小學生的認識層次和注意力特點，教師可以采用諸如微視頻、微課等創新性教育方式，對課程內容進行分散化、精細化的講解。微視頻和微課預習可以更好地監測學生的學習進度和效果。同時，教師還可以適時發放測試鏈接，包含與課程內容緊密相關的練習題和測試題，能夠幫助學生鞏固所學知識，并檢驗學習成果。學生可以在統一的教學平臺上，把預習環節的試題都做好，這樣就可以完成自學、自檢。

充分利用網絡信息資源。在小學語文課堂上，教師要善于運用互聯網信息，建立一種以信息為載體的教育方式。教師可以巧妙地利用信息技術來設計語文教學，如PPT、動畫和視頻等，將教學內容展現出來，增強課堂的趣味，讓學生積極地投入語文學習。如在教學《美麗的西沙群島》一文時，教師利用多媒體技術，播放西沙群島的影像資料，帶給學生一種視覺上的享受，提高他們的學習積極性。

增加學生間的互動。互動媒體技術還可以提高師生的互動能力，更好地提高學生自主學習和管理的效率。在小學語文課堂上，教師要給學生創設一個獨立的探究空間，同時也要指導學生的學習和思維。利用交互式電子白板，學生可以清楚地了解到團隊協作學習的目標、要點、思路、流程，更好地鞏固和關聯現有的知識。

總之，在小學語文教學中應用信息技術，能夠有效地激發學生的學習熱情，促進他們的探究思維和創新思維的發展，對提高教育教學質量有重要的作用。

（責編 桑 濤）