科學(xué)幼小銜接,促進(jìn)體育鍛煉

一年級的體育課和幼兒園有所不同，要根據(jù)體育與健康課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，除了走、跑、跳、投等基本技能學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行隊列隊形、廣播體操等教學(xué)，特別是學(xué)習(xí)廣播體操和韻律操，要注意動作的規(guī)范和隊形的排列。一年級學(xué)生的注意力不容易長時間保持，如果一味地重復(fù)練習(xí)，很容易產(chǎn)生心理落差或者出現(xiàn)不專心練習(xí)的情況。這就需要體育教師在一年級體操教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心特點，利用多種手段讓學(xué)生保持興趣、樂于學(xué)習(xí)。

河南省實驗小學(xué)體育組教師精心編排的體能操和搏擊操，深受學(xué)生喜愛。在前期教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以跟著視頻和教師做起來了，但要將每個動作做到位還有一定難度。經(jīng)過一段時間的摸索和嘗試，結(jié)合一年級孩子的身心特點，我們采取了以下教學(xué)方法。

分解動作，游戲化學(xué)習(xí)

在體操教學(xué)中，我們將動作進(jìn)行分解，找出易錯和不容易做到位的動作，再找到和動作相關(guān)的游戲，既提高了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生練習(xí)了動作。比如，搏擊操的一個重點動作是收拳蹲出拳起。我們就和學(xué)生玩“蘿卜蹲”游戲，一蹲一起之間，學(xué)生就體會到了這個動作的要領(lǐng)。

情境教學(xué)和形象教學(xué)的運(yùn)用

一年級學(xué)生有時不能完全理解單純的語言講解，這時就十分適合運(yùn)用情境教學(xué)和形象教學(xué)。“同學(xué)們，胳膊要橫平豎直，不要做成‘W’啦！”“把手舉起來五指分開，像一個升起的小太陽?！薄翱?，我們的腿就像彈簧一樣，你有沒有彈起來呀？”學(xué)生聽到這樣的話，都會有意識地把動作做到位。

技術(shù)動作的滲透，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識，嘗試自己沒有做過的動作。在體能操教學(xué)中，我們會穿插正確的擺臂、踏步、投沙包、跳遠(yuǎn)、蹲踞式起跑等技術(shù)動作的講解，然后趁熱打鐵，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和比賽，在提高學(xué)生動作準(zhǔn)確性的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

體操教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合

一年級體育課中，一般不進(jìn)行整節(jié)課的體操學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是將課堂分為兩部分，前半部分學(xué)習(xí)和練習(xí)體能操和搏擊操，后半部分進(jìn)行跑、跳、投、爬等練習(xí)。障礙跑、青蛙跳、接力賽……每節(jié)課，學(xué)生都能進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。因為練習(xí)完還有更多好玩的項目和游戲在等著，學(xué)生做操更認(rèn)真了。

樹立榜樣，確立目標(biāo)

教師在教學(xué)中可以讓學(xué)習(xí)效果比較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓其他學(xué)生找到榜樣和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生練習(xí)得差不多了，教師提問：“誰敢來挑戰(zhàn)做‘小老師’？”學(xué)生踴躍報名。之后，教師評價學(xué)生是否挑戰(zhàn)成功。學(xué)生課上一起比拼，朝著自己的目標(biāo)努力，完成一個目標(biāo)后，就可以在接下來的練習(xí)中去挑戰(zhàn)水平更好的同學(xué)，循序漸進(jìn)，越來越好。

學(xué)會合作，相互幫助

在體操教學(xué)中，由于學(xué)生較多，教師每節(jié)課一對一指導(dǎo)不太可能，因此可以將學(xué)生分成若干小組，由做得好的學(xué)生當(dāng)組長，帶領(lǐng)小組練習(xí)，與其他小組比賽。如果個別學(xué)生不會做某個動作，我們會讓其他學(xué)生自告奮勇地當(dāng)“小老師”，一對一輔導(dǎo)，效果明顯。在這個過程中，學(xué)生相互合作，相互幫助，共同提高。

把學(xué)生當(dāng)朋友，和學(xué)生互動，用心愛學(xué)生

教師怎么做才能得到學(xué)生的信任和認(rèn)可呢？要把學(xué)生當(dāng)朋友，和他們多溝通，多互動，用愛心、耐心、責(zé)任心觸動他們。教師可加入學(xué)生的游戲，在游戲中和學(xué)生變得更親密。當(dāng)學(xué)生某個動作做到位時，教師可以走過去和他擊個掌。這樣，每個學(xué)生都會盡力做好動作，期盼著教師走到自己身邊，和自己互動。

我們將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索體育課如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接，讓一年級孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，更快地成長。

（責(zé)編 馬孟賢）