《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政教學策略研究與實踐探索

張皓惟　唐可　師光洲

摘 要：在高等教育背景下，為了更好地培養學生的思想政治素養，教育部強調將思政教育融入各類專業課程。本研究旨在深入探討《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政教學策略，通過理論研究和實踐探索，旨在為提升課程思政效果提供有效途徑。針對《鐵道車輛制動裝置檢修》課程特點，本研究通過問題導向、案例教學和體驗式學習等多元化教學手段，探討如何在專業知識傳授的同時，促進學生的思想品德全面發展。通過定期開展思政活動和導向性實習，旨在引導學生積極參與社會實踐，增強其社會責任感和團隊協作能力。

關鍵詞：鐵道車輛制動裝置檢修 課程思政 教學策略

在當代社會，職業教育的目標不僅僅是傳授專業知識，更在于培養學生的綜合素養和思想品德。《鐵道車輛制動裝置檢修》課程作為鐵道交通專業的核心課程，旨在為學生提供系統深入的學習，使其具備對鐵道車輛制動系統的全面了解和實際操作能力。在鐵道運輸的日益發展中，車輛的安全性和可靠性對整個交通系統至關重要。因此，深入研究車輛制動系統的構成、工作原理以及檢修維護方法，對培養鐵道交通領域的專業人才具有重要意義。

1 課程背景與特點

1.1 背景

鐵道交通作為國家交通體系的重要組成部分，在經濟發展和社會進步中發揮著不可替代的作用。隨著高速鐵路的興起和鐵路網絡的擴張，對于鐵道車輛的安全性和運行效率提出了更高的要求。而鐵道車輛的制動系統作為保障列車運行安全的核心組成部分，其性能和可靠性直接關系到旅客和貨物的安全，也直接影響整個鐵路交通系統的運營效果。

1.2 特點

（1）實踐性強：該課程注重培養學生實際操作能力，通過實地操作和模擬維修，使學生能夠熟練掌握車輛制動系統的檢修方法。實踐性地強調有助于學生將理論知識應用到實際工作中，提高其工程實踐能力。

（2）技術性深：由于涉及復雜的電氣裝置和機械結構，該課程的技術性較強。學生需要深入學習車輛制動系統的工作原理、結構構成及相關技術參數，從而能夠獨立分析和解決在實際運行中可能出現的問題。

（3）行業前沿：鐵道交通領域一直是科技創新的前沿陣地，新技術、新設備和新規章的應用不斷推動鐵道車輛的發展。《鐵道車輛制動裝置檢修》課程緊密關聯鐵道行業的最新發展，使學生能夠緊跟行業動態，具備適應未來技術變革的能力。

（4）綜合性強：該課程涉及電氣、機械、材料等多個學科領域，要求學生具備跨學科的知識結構。這有助于培養學生的綜合素質，使其具備全面理解和解決問題的能力。

2 《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政建設目標

2.1 能力目標

《鐵道車輛制動裝置檢修》課程在思政建設方面旨在培養學生的多方面能力，使其在學習過程中不僅能夠熟練掌握車輛制動系統的檢修技能，更能夠具備良好的思想品德和社會責任感。課程旨在培養學生的技術操作能力。通過系統的理論學習和實踐操作，學生將能夠掌握鐵道車輛制動系統的組成結構、工作原理和相關檢修技術，能夠熟練操作專業工具，準確判斷制動系統的故障，并采取有效的修復措施，不僅提高了學生的專業素養，同時也培養了他們對技術操作的獨立能力。課程注重培養學生的綜合分析解決問題的能力。鐵道車輛制動系統涉及電氣、機械、材料等多個學科領域，要求學生能夠綜合運用這些知識解決實際問題。通過案例分析和實際操作，學生將培養跨學科思維，能夠綜合考慮各種因素，迅速做出正確的決策和應對緊急情況的能力[1]。課程還強調培養學生的創新意識和科技應用能力。隨著鐵路交通技術的不斷發展，新技術、新設備的應用日新月異，學生需要具備不斷學習和適應新技術的能力，通過研究新的檢修方法和工具，提高自身的創新思維，為鐵路行業的發展貢獻智慧。

2.2 思政目標

《鐵道車輛制動裝置檢修》課程的思政目標旨在通過專業課程的學習，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高度的社會責任感和良好的職業操守。課程旨在培養學生的愛國情懷。通過深入學習鐵道車輛制動系統的相關知識，學生將更深刻地理解鐵路行業對國家經濟和社會發展的巨大貢獻，在專業技能的培養過程中，強調鐵道交通對國家交通運輸體系的重要性，激發學生對祖國交通事業的熱愛和責任感。課程致力于培養學生的職業道德。通過學習和實踐，學生將逐漸形成正確的職業操守，明確職業道德底線。課程注重強調在鐵路行業從事制動系統檢修工作的學生，應具備高度的職業責任心，要求他們嚴守職業道德規范，保守公司和乘客的財產和生命安全。在強調專業技能的同時，課程還著眼于培養學生的社會責任感，學生需要明白鐵道交通是國家經濟命脈的一部分，他們從事的工作直接關系到人民群眾的生命財產安全，通過深刻理解職業背后的社會責任，學生將具備更高的工作責任心和對社會的責任感。課程注重培養學生的團隊協作和溝通技能，鐵道車輛制動系統的檢修工作通常需要團隊合作，學生將通過小組合作和模擬實訓培養協作精神，學會有效溝通，懂得在團隊中發揮個人的優勢，共同完成任務，這種團隊協作的培養有助于形成社會主義核心價值觀，培養學生的集體主義精神。課程力求引導學生樹立正確的職業發展觀，通過介紹鐵道車輛制動系統檢修工作的專業性和重要性，激發學生對職業發展的熱情，強調通過不斷學習和提升自身專業素養來實現個人價值，鼓勵學生在職業生涯中追求卓越。總之，鐵道車輛制動系統檢修課程思政目標旨在通過專業學習，培養學生的社會責任感、職業操守和團隊協作精神，使其在未來職業生涯中既具備高水平的專業技能，又能夠為社會和國家作出更大的貢獻。

3 課程思政與《鐵道車輛制動裝置檢修》教學融合策略

3.1 優化教學內容，融入思政內容

《鐵道車輛制動裝置檢修》課程的思政教學融合策略將通過優化教學內容，結合具體案例和實際操作，培養學生責任感、使命感，激發對科學的興趣，強調文化自信、愛國情懷，同時引導學生形成科技創新和社會責任的良好意識。

以客車制動裝置為例，通過介紹我國鐵路產品在研發和技術攻關方面取得的巨大進步，強調學生在專業學科中的使命感。通過客車制動系統的自主研發歷程，培養學生科技創新和刻苦鉆研的意識，引導他們樹立強烈的崗位責任感和使命感，通過案例引導學生關注科學發展，使他們熱愛科學、走近科學、探索科學的興趣。除了強調技術層面的知識，還將關注國家在短時間內在鐵路產品研發和世界先進技術攻關方面的巨大進步，通過詳實的案例和歷史發展脈絡，激發學生對祖國科技實力的自豪感，樹立強烈的國家責任感和科技報國的意識。

在客車制動裝置課中，以設備的操作使用為例，培養學生按章操作、標準化作業、遵守鐵路規章制度的意識，強調實訓紀律，通過實際操作加強學生的紀律觀念，培養學生不怕苦、不怕累的精神，使他們在實際工作中能夠始終保持高度的紀律性和安全性。不僅強調實操技能，更側重培養學生的實際紀律觀念和安全責任感，通過引導學生理解操作規程的合理性，他們將更容易形成標準化的作業習慣，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。同時，將實際操作與安全第一原則相結合，不僅有助于學生在工作中形成持之以恒的紀律性，也使他們在復雜環境中始終保持高度警覺。

在制動裝置安全監測課中，以報警裝置的操作為切入點，培養學生嚴謹、細致的工作作風，通過學習電子防滑器的功能與操作使用，使學生認識到本課程、專業對鐵路安全的重要性，增強學生的專業和崗位責任意識，以火災報警控制器為切入點，鞏固學生火災安全知識并掌握安全滅火方法，提高學生的社會責任感。深度融入思政內容不僅限于技術方面，更關注學生的職業責任感和社會責任感，通過案例學習，學生將更直觀地感受到自身所學專業對鐵路行業安全的巨大影響，培養他們對于專業的熱愛與敬畏之情。強調火災安全知識，不僅使學生具備實際處理緊急情況的能力，還培養了他們社會責任感，使其在未來的工作中始終關注公共安全與責任。因此，優化教學內容不僅可以提高學生的專業素養和技能水平，還能夠在思政教育方面培養學生的責任感、社會責任感和科技創新精神，為他們未來的職業發展奠定堅實的基礎。

3.2 創新教學方法，融合課程思政

3.2.1 項目驅動式教學法

以項目為核心，結合課程要點和思政內容，設計真實場景模擬，要求學生在團隊協作中完成項目。例如，在客車制動裝置模塊中，可以設計一個項目，要求學生模擬開發一套新型制動系統，考慮節能、環保、智能化等方面的創新，既能鍛煉學生的專業技能，又促使他們思考制動系統對社會和環境的影響，培養責任感與社會責任感。通過項目經驗，學生在實際操作中更容易理解課程知識，同時在團隊協作中培養溝通協作和領導力，增強團隊凝聚力，這也是一種思政目標的體現。

3.2.2 案例分析法

通過引入具體案例，結合實際教學內容，進行深入分析和探討，激發學生思考的深度。例如，在客車制動裝置模塊中，可以選擇一起火災事故案例，引導學生分析事故原因、應對措施，并結合鐵路安全法規進行討論，不僅使學生對課程內容有更深刻的理解，還培養了他們分析問題和解決問題的能力，通過討論，學生能夠更好地理解技術與社會、法規的關系，形成正確的職業倫理觀，實現思政目標。

3.2.3 虛擬仿真教學法

運用虛擬仿真技術，將實際工作場景還原至教學環境，讓學生通過虛擬實踐來提高技能。例如，在客車安全監測裝置模塊中，通過虛擬仿真軟件，學生可以模擬操作軸溫報警裝置和電子防滑器，體驗各種緊急情況下的處理過程，不僅提高了學生的實際操作能力，同時通過模擬情境培養學生對安全問題的敏感性和緊急情況的應對能力。通過優化教學方法，將實際工作經驗融入教學中，不僅提高了學生的專業水平，還能夠在思政教育方面培養學生的責任感、社會責任感和科技創新精神，為他們未來的職業發展奠定堅實的基礎。

3.3 建設教師隊伍，提升思政素質

教師隊伍的建設是課程思政工作的關鍵，而提升思政素質是教師隊伍建設的核心任務，教師在教學中需要善于將專業知識與思政理論相結合，深入挖掘課程中蘊含的思政內涵[2]。例如，在介紹客車制動裝置時，教師可以穿插介紹我國在鐵路產品研發和技術攻關方面取得的巨大進步，引導學生思考技術進步對國家發展的積極作用。通過對專業知識的深入解讀，教師能夠更好地引導學生理解專業背后的社會責任和使命感，實現專業知識與思政理論的有機融合。教師隊伍的建設應注重培訓，提升教育實踐水平，培訓內容應緊密結合課程特點，引導教師將培訓所得理論知識運用到具體的教學實踐中，使其在思政工作中更具針對性和實效性。教師隊伍的建設需要通過多元化的培訓方式，促使教師分享在思政教育中的經驗，定期組織教師座談會、經驗分享會，鼓勵教師分享自己在教學實踐中的成功經驗和教育心得，這種方式有助于教師之間的交流互動，共同進步，形成集體智慧，提高整體的思政教育水平。鼓勵教師主動參與行業交流與實踐，了解行業發展動態，將實際工作經驗融入教學中，通過與行業專家的深入交流，教師能夠更好地把握行業發展趨勢，及時更新思政教育內容，使其更符合社會需求，親身參與實踐，讓教師更深刻地理解專業知識對社會的重要性，為學生提供更為豐富的教育資源。

3.4 提煉課程要素，整合思政資源

在《鐵道車輛制動裝置檢修》課程中，為了全面培養學生的思想政治素質，不僅需要傳授專業知識和技能，還需要深刻融入思政要素，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。為此，需要提煉課程要素，整合思政資源，深度挖掘教學內容。引入專業領域的領軍型人物和名人傳記，通過學習他們的事跡，激發學生學習奮斗精神、科技創新、工匠精神、愛國情懷和文化自信，例如，我國鐵路行業的先進個案，通過這些典型事例，學生將深入了解行業內的先進人物，從而在學業中汲取前輩的經驗和智慧。與鐵道車輛制動裝置檢修課程及鐵道車輛行業相關的故事將幫助培養學生鐵路安全、按章操作、愛崗敬業、踏實擔當、艱苦奮斗的精神，通過真實的案例，學生能夠更好地理解專業知識的應用場景，同時感受到在鐵路行業中勤奮工作的重要性[3]。將與鐵道車輛制動裝置檢修課程相關的時事新聞、要聞，國家法規政策等融入教學內容，有助于學生樹立正確的價值觀，理解國家政策對于鐵路行業的引領作用。以復興號高鐵為例，學生能夠更深刻地感受到中國科技的崛起，培養文化自信和民族自豪感。關聯與鐵道車輛制動裝置檢修課程相關的社會發展、環境等因素，增強學生的社會責任感和法治意識。通過關注心理健康等方面，使學生不僅在專業技能上有所提高，同時也能夠更好地適應社會發展的需求，形成全面發展的人才。這樣的綜合教學模式旨在培養學生的全面素質，使其在專業領域內不僅具備過硬的技能，還具有良好的思想政治素質，能夠為社會的可持續發展貢獻自己的力量。

4 結語

在《鐵道車輛制動裝置檢修》課程思政教學實踐探索中，需要充分認識到，培養學生不僅需要專業知識的傳授，更需要在思想政治層面進行引導。通過涉及社會發展、環境等內容，提高了學生的社會責任感和法治意識，不僅使得學生具備了更好地適應社會發展的能力，同時也為他們的綜合素質提供了堅實的基礎，通過本文的實踐探索，在思政教育中找到了一條更為立體、深入的路徑。期待學生在這個過程中，不僅能夠掌握專業知識和技能，更能夠在思想政治方面成熟起來，成為對社會有著積極影響的棟梁之材。

基金項目：（1）2022年度柳州鐵道職業技術學院課程思政教改項目，“鐵道車輛制動裝置檢修”課程思政教學策略研究與實踐探索（2022-KCSZ-JGC08）；“動車組運用與管理”課程思政教學策略研究與實踐探索（2022-KCSZ-JGC11）；“動車組檢修技術專業課程思政探索與實踐”（2022-KCSZ-JGC09）；（2）2023年度柳州市教師隊伍建設理論與實踐研究課題，虛擬仿真類技能大賽促進教師隊伍成長的研究（2023RSA-09）；（3）柳州教育科學規劃2023年度職業教育課題，虛擬仿真技術賦能職業教育三教改革的研究與實踐（2023ZJC070）。

參考文獻：

[1]王棟.課程思政融入《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程的探索與實踐[J].時代汽車，2022（12）：3.

[2]謝媛娣.《鐵路行車技術管理》課程中思政元素的設計與探索[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（001）：213-214.

[3]麥敏杰，羅一鈞.淺談《汽車電氣設備》課程教學融入思政元素的探索與實踐[J].時代汽車，2023（17）：98-100.