表演類學生英語教學研究

摘 要：目前，我國對于藝術類學生的英語教育尚屬于摸索階段，很多藝術類的大學采用的教學方式和方法和一般文理學生的大學相同，這就造成了基礎相對較差的藝術類學生對英語產生了畏懼和厭煩的心理，尤其是針對表演類學生的英語教育，可以說已經到了“食之無味，棄之可惜”的地步，所以如何解決表演類學生的英語教學問題，是一個藝術類大學英語教育亟待解決的問題。

針對這種情況，就要對表演類學生的英語教育實施有效的改革，使學生在英語教學中找到樂趣，做到讓學生“愿意學，學的會”，讓他們拋棄藝術類大學英語是雞肋學科的想法，能夠在藝術類大學的英語課上，也能夠學到和學好英語。

關鍵詞：表演類學術、英語、教學

一、課堂內激發學生的學習興趣

（一）運用情境教學法

針對表演類學生的特點和心理特質，在課堂上改善教學方法和方式是非常重要的，如果采取一般的英語教學方法，而沒有對他們采取獨特的教學手段，學生的學習熱情和積極性就會迅速消失。所以針對他們的這樣的心理狀況，在課堂內加強一些情境教學，配合他們的專業進行一些戲劇的演繹和改善他們的英語教材是對他們的教學進行改革的重中之重。

在課堂教學中，教師要明確自己絕不僅僅是一個演講者的角色，一進入教室，就要讓學生清楚地知道今天我們要做些什么，所以在表演類學生的第一堂英語課上如何讓學生明確自己的學習目的是非常重要的，他們學習英語絕不僅僅只是因為排了這一門課，就必須得去學，而是要讓他們首先清楚知道的是他們作為表演類的學生，每堂的英語課就是你實踐你的專業的舞臺，因為我們在課堂中實施情境教學的話，學生就可能扮演各種不同的角色，可能是一個醫生，可能是一個老師，也可能是一個售票員，這個對于他們的專業來講是一個很好的補充。換句話說，如果你用英語都可以演戲，那用中文豈不是更加游刃有余？

（二）培養學生正確的學習動機

對于表演類的學生來說，他們學習英文的態度通常都是非常被動的，所以如何能夠讓學生有學習的沖動和欲望是非常重要的。

通常來講，學習動機和學習興趣是學好一門學科的必要因素。那如何讓學生明白自己的學習動機和如何培養學生的學習興趣就是每一個教師都要面臨的一個問題。針對表演類學生的學習特點，如果你對他們說你學習英語就是為了四六級或者繼續進修深造是當然行不通的。對于他們來講，簡單的口語交流，能夠和外國人對上話是他們最基本也是比較可行的一個目的。一般來講，實際上如果你能夠掌握一千個左右的單詞，那你進行一般的口語交流是沒有任何問題的。這個在第一堂英語課上就要明確，那樣的話，他們就有正確的學習動機，他們對于學習英語的興趣和決心也就會油然而生。

如何培養學生的學習興趣是在每一堂課都要讓學生置身在一個特定的場景中，讓他們在這樣的場景中學到對應的英語，有條件的話，可以在教室中擺放必要的道具，以取得立竿見影的效果。

只有擁有了正確的學習動機和養成了良好的學習興趣，在表演類學生的英語課堂中教師才有可能充分發揮他們的知識才能。

二、課堂內教師實施鼓勵教育

相對于其他的英語學習者，表演類專業的學生對于英語更容易產生放棄的心態，這個也是由他們相對薄弱的英語基礎所造成的，所以教師在教學過程中起到鼓勵者的角色也是相當重要的。

表演類學生大多數都屬于多血質人群，他們對于事物的關注度會隨著時間的推移迅速降低，對于某一件事情的興趣也比較容易消失，所以要他們對英語產生持久的興趣是比較困難的一件事情，尤其是當他們在英語學習中遭受挫折的時候，很容易失去興趣，并且自暴自棄。因此，在教學中時常鼓勵他們是非常必要的，人總是有惰性的，但是當你得到贊揚的時候，總是有一段時間是充滿了向前的斗志的。所以，適時的對他們進行一些夸獎和鼓勵是非常重要的。

事實上，教師在課堂中的鼓勵教育甚至會改變一個人對于這門學科的看法。本來以為自己很差的學生在得到老師的鼓勵后，就有可能對這門功課充滿了期待，產生了更加好好學習的信心，尤其是對于表演類的這些孩子，他們有的人從小英語就沒有及格過，所以對于英語的學習本來就有著放棄的態度。但是，教師的一句鼓勵就有可能令他們重拾信心，對于英語的學習又多了一份期待和向往。

對于如今的大學教育中的教師和學生的角色，已經不像以前那么清楚地表現出來，教師一定是權威的時代已經過去了，所以教師在課堂中既是扮演了教師的角色，實際上也是學生的角色，反之亦然。學生在課堂中也可以充分發表自己的觀點，和教師進行一些有利于學習的辯論也是相當正常的。

如何扮演好教師的雙重角色，就要在課堂中放下架子，和學生融為一體，尤其是表演類的學生，更加會有一些叛逆的意識，所以在課堂中擺正自己的心態是非常重要的。做到在教中學，在學中教，與學生保持融洽的師生關系，學生在教師身上學到知識，同樣教師在學生身上同樣可以學到知識。

課堂說到底是一個知識的殿堂，只有在不斷地探索和實踐中掌握更多的知識，并且能把知識傳播給學生是教師應盡的義務。沒有學習的課堂就不是課堂，沒有教師和學生共同學習的環境的課堂不是成功的課堂。教師與學生之間的共同學習是課堂一個不可分割的組成部分。表演類學生尤其是會有一些奇思妙想，在課堂不斷的否定和肯定的過程中來掌握一些書本上學不到的知識也是課堂的一部分。

三、引導學生課堂外興趣的培養

除去課堂教學的時間，學生們在課外多培養對于英語的興趣也是非常重要的。比如鼓勵學生多聽英文歌曲，多看外文電影，在歌曲和電影中掌握一些英美文化和比較流行的口語。教師應與此同時及時搜集反饋信息，并予以糾正和指導例如，對英文水平一般的學生推薦一些歐美的年輕流行樂手和鄉村歌手的音樂專輯或作品，因為那些歌詞較為簡單，發音吐字清晰；而對于英語水平較高的學生，推薦一些流行美劇，因為這樣的作品中往往在講述一個較為完整的故事，同時發音吐字更接近生活，語速較快。因為要結合課堂教學中的情境對話，所以在影視劇中讓學生們搜集相關場景下純正的老外的口語交流也是十分必要的。有條件的話，帶領學生到一些英語角加強一些口語交流也是可取的。

綜上所述，對于表演類的學生，讓他們在課堂上明確自己的學習目的非常重要，只有讓他們產生對于英語的學習興趣，才能夠真正在英語的學習上取得事半功倍的效果。教師和學生是課堂的基本要素，如何讓教師在課堂中傳授知識，如何讓學生在課堂中汲取知識，這是一個永恒不變的話題。對于表演類的學生來講，教師更應對他們的學習起到積極引導的作用。