文化自信視域下國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，國(guó)際中文教育也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。國(guó)際中文教育是聯(lián)結(jié)中外、溝通世界的重要紐帶，加強(qiáng)國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)，要樹(shù)立對(duì)中國(guó)文化的高度自信，才能成為中國(guó)文化傳播的踐行者，才能講好中國(guó)故事，助力中國(guó)文化的國(guó)際傳播。文化自信源于個(gè)體對(duì)自身文化的認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同和傳承。國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)中要加強(qiáng)中國(guó)人文歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等文化滲透，喚醒漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感，使其自覺(jué)自愿肩負(fù)起傳播中華文明的職責(zé)與使命，自信于本民族文化，助力中華文明在世界范圍內(nèi)的傳播。

一、堅(jiān)持文化自信是培養(yǎng)國(guó)際中文教育人才的基本條件

費(fèi)孝通提出“文化自覺(jué)”說(shuō)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)堅(jiān)持文化主體性和文化開(kāi)放性、包容性，每個(gè)中國(guó)人都要積極參與中華文化的弘揚(yáng)與傳承，對(duì)中國(guó)文化有充分地認(rèn)識(shí)和深入地理解，保持足夠的文化自信。國(guó)際中文教育的任務(wù)之一是通過(guò)中文教育活動(dòng)來(lái)傳播中國(guó)語(yǔ)言文化，增進(jìn)中國(guó)文化與不同文化間的交流與互鑒。

（一）文化自信有助于增強(qiáng)民族凝聚力和向心力

深入了解中華文明，向世界傳播當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值觀念。國(guó)際中文教育作為漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科，應(yīng)立足服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略層面，深入挖掘中華文明的內(nèi)涵和意義，促進(jìn)中外文化間的交流。語(yǔ)言交際離不開(kāi)文化支撐，文化探淵離不開(kāi)語(yǔ)言能力，應(yīng)從歷時(shí)和共時(shí)維度客觀、全面、系統(tǒng)呈現(xiàn)中國(guó)社會(huì)生活、傳統(tǒng)文化和當(dāng)代國(guó)情等國(guó)際中文教育文化教學(xué)的既定內(nèi)容。因此，提升文化自信，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)武裝大腦，不僅掌握漢語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技能，更能全面了解中華文明的特色，增強(qiáng)學(xué)生去偽存真的文化辨識(shí)力，依托先進(jìn)文化凝聚人心。

（二）文化自信有助于傳播中華文明成果

國(guó)際中文教育既側(cè)重于使學(xué)習(xí)者獲得漢語(yǔ)建構(gòu)交際能力，也注重中國(guó)文化傳播與中外社會(huì)互動(dòng)，培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際中文教育人才，必須要將中國(guó)史、民族學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科知識(shí)融入到人才培養(yǎng)過(guò)程中，為傳播中華文化奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同樣，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的家國(guó)情懷，“先天下之憂而憂”的憂患意識(shí)，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的人生理想，“己所不欲，勿施于人”的謙遜態(tài)度以及“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神，“仁愛(ài)、和諧”的立世觀念等，上述優(yōu)秀的中華文化內(nèi)核及獨(dú)特的中國(guó)精神也充分展示了中國(guó)形象和文化魅力，是開(kāi)展國(guó)際中文教育的重要目標(biāo)。

（三）文化自信有助于促進(jìn)文明交流與互鑒

文化自信是建立在對(duì)不同文化尊重、包容和理解的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是了解不同文明和認(rèn)識(shí)世界的一種方式。深化國(guó)際中文教育，旨在讓世界了解中國(guó)文化，促進(jìn)中外文明相互交流、融合與互鑒。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)國(guó)與國(guó)之間不同文化的深度交流，堅(jiān)持文化自信，永葆民族文化特色，增強(qiáng)國(guó)際中文教育人才的文化思辨力，自覺(jué)抵制各類不良社會(huì)思潮的侵蝕。同時(shí)，以高度的文化自信，立足國(guó)際中文教育事業(yè)，來(lái)服務(wù)“人類命運(yùn)共同體”建設(shè)，助推中華文明走向世界。

二、提升國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展建議

新時(shí)代背景下國(guó)際中文教育在把握學(xué)科布局、優(yōu)化人才培養(yǎng)方向上更要將“傳播中國(guó)文化”作為重心，堅(jiān)持文化自信，科技賦能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育事業(yè)高質(zhì)量健康發(fā)展。

（一）凸顯中文的國(guó)際地位，樹(shù)立文化自信

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)價(jià)值決定其能否吸引更多的學(xué)習(xí)者。隨著中國(guó)國(guó)家實(shí)力的不斷提升，中文在世界語(yǔ)言舞臺(tái)的地位越來(lái)越高，中文學(xué)習(xí)熱潮依然高漲。但也要看到受國(guó)際環(huán)境的影響，以及中國(guó)政府對(duì)來(lái)華留學(xué)生相關(guān)政策的調(diào)整，來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生人數(shù)數(shù)量有一定的減少，但通過(guò)線上多種形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)在顯著增加。2021年起，中文正式成為聯(lián)合國(guó)世界旅游組織官方語(yǔ)言，中文在國(guó)際交往中的地位得到凸顯，有助于提升中文在國(guó)際文化交流中的影響力。近年來(lái)，國(guó)際中文教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，樹(shù)立文化自信，把脈國(guó)際中文教育發(fā)展方向。一方面，重視國(guó)際中文教育師資建設(shè)，不斷加強(qiáng)國(guó)際中文儲(chǔ)備教師及職前教師在專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展等方面能力的積累，拓寬融入國(guó)外文化、國(guó)情教育，切實(shí)提升師資的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。另一方面，應(yīng)對(duì)接國(guó)際中文教育需求，科學(xué)定位，改革現(xiàn)有教育理念、方法和手段，特別是在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教材編寫(xiě)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面更要與時(shí)俱進(jìn)，用信息技術(shù)賦能國(guó)際中文教育發(fā)展，構(gòu)建“線上+線下”混合教育教學(xué)模式，推進(jìn)新時(shí)代國(guó)際中文教育的教學(xué)學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)型。

（二）加強(qiáng)國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)，貫通國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)通道

國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)要與學(xué)科建設(shè)相契合。國(guó)際中文教育不僅應(yīng)做好語(yǔ)言教學(xué)，更要立足中國(guó)文化與中華文明，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)外宣傳和推廣。因此，聚焦國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)，一方面要探究各類教育、教學(xué)理論，變革教學(xué)方式與方法，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是圍繞學(xué)習(xí)者需求定制專門(mén)的教學(xué)目標(biāo)和具體的課程方案，提升國(guó)際中文教育學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面聚焦國(guó)內(nèi)、國(guó)際第二語(yǔ)言教育研究前沿，引入新技術(shù)，搭建新平臺(tái)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)”教育模式的探索與應(yīng)用，促進(jìn)國(guó)際中文教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。同樣，深入挖掘國(guó)際中文教育學(xué)科內(nèi)涵，順應(yīng)國(guó)際中文教育規(guī)律，從語(yǔ)言教學(xué)、文化整合等方面打造富有特色的國(guó)際中文教育教學(xué)體系。國(guó)際中文教育的內(nèi)涵不斷完善，學(xué)科范疇不斷拓寬，并逐步加大語(yǔ)言智能與技術(shù)、語(yǔ)言信息工程等課程占比，使其成為交叉性、綜合型、應(yīng)用型學(xué)科。國(guó)際中文教育要逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、國(guó)外漢學(xué)、中國(guó)學(xué)等專業(yè)的互通，在學(xué)歷通道建設(shè)上打通本科、碩士、博士人才培養(yǎng)通道，優(yōu)化并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，對(duì)標(biāo)教育部學(xué)科評(píng)估和“雙一流”評(píng)價(jià)體系，國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)要在科學(xué)研究、教學(xué)師資、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域不斷發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)國(guó)際中文教育發(fā)展新局面。

（三）拓寬“漢字文化圈”輻射范圍，賦能國(guó)際中文教育

促進(jìn)國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵是要提升中文學(xué)習(xí)價(jià)值，提高中文在世界文化交流中的重要地位。首先，應(yīng)進(jìn)一步拓寬“漢字文化圈”輻射范圍，精準(zhǔn)定位不同國(guó)家、不同行業(yè)中文學(xué)習(xí)者，充分考慮學(xué)習(xí)者需求，提升國(guó)際中文教育的針對(duì)性。其二，以文化為媒，科技賦能國(guó)際中文教育。近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、各類中文學(xué)習(xí)應(yīng)用APP、多語(yǔ)種翻譯軟件等均為促進(jìn)漢語(yǔ)智能化教學(xué)提供了支撐。其三，聚焦“一帶一路”建設(shè)倡議，全力加強(qiáng)中文國(guó)際傳播能力建設(shè)，依托華人社區(qū)，實(shí)施“華人社區(qū)+中文教育”模式，讓更多海外華人、華裔加入中國(guó)文化傳承與傳播中。同時(shí)，將中國(guó)文化作為交流的“名片”，向“一帶一路”沿線國(guó)家推廣“中文+”計(jì)劃，增強(qiáng)沿線國(guó)家的學(xué)生、工作人員學(xué)習(xí)中文、了解中國(guó)文化的意愿，深化中國(guó)與不同國(guó)家間經(jīng)濟(jì)文化交流。

（四）優(yōu)化海外孔子學(xué)院布局，提升中國(guó)文化推介效應(yīng)

在國(guó)際中文教育海外實(shí)踐中，孔子學(xué)院仍是中文教學(xué)和文化傳播的主要力量。一方面積極轉(zhuǎn)變海外孔子學(xué)院建設(shè)思路，從規(guī)模化建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，特別是從戰(zhàn)略布局上要通過(guò)完善教育發(fā)展體系來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該看到孔子學(xué)院與歌德學(xué)院、塞萬(wàn)提斯學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量、運(yùn)營(yíng)管理等方面還存在一定差距。因此，提升國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)海外孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。另一方面從資金、師資、教材、教學(xué)設(shè)施等方面，對(duì)海外孔子學(xué)院進(jìn)行優(yōu)化，如實(shí)施并不斷優(yōu)化“一帶一路”沿線國(guó)家優(yōu)秀學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)計(jì)劃，引入“中文+職業(yè)技能”建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)海外中資企業(yè)本土員工中文教學(xué)。另外，從孔子學(xué)院品牌建設(shè)中積極借鑒海外其他非營(yíng)利性語(yǔ)言推廣機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)各方辦學(xué)積極性，推進(jìn)海外孔子學(xué)院專業(yè)化發(fā)展，助力推動(dòng)全世界中文教學(xué)，傳播中國(guó)文化。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)教育，提升對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同

國(guó)際中文教育師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)的高低，直接影響中國(guó)文化的國(guó)際傳播效果。因此，要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)培訓(xùn)，掌握必備的教育知識(shí)、中文和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、中華文化與中國(guó)國(guó)情知識(shí)、第二語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)等，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的內(nèi)化。了解世界文化的多樣性，尊重不同文化，熱愛(ài)自己本民族的文化，具備高尚的家國(guó)情懷，是國(guó)際中文教師的基本素質(zhì)。從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，讓廣大國(guó)際中文教師繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊和自信，正確理解家國(guó)關(guān)系，具有文化平等意識(shí)和文化理解能力。唯有此，廣大教師才能出于內(nèi)心，自覺(jué)傳承并傳播中國(guó)文化，提升對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。同時(shí)國(guó)際中文教育在講解中文語(yǔ)言要素知識(shí)的同時(shí)，教師還要靈活融入中國(guó)文化、歷史、哲學(xué)、民俗和藝術(shù)等中華文化知識(shí)，提升國(guó)際中文教師自身及中文學(xué)習(xí)者跨文化交際能力，使中文學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)及中華文化和中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、生態(tài)等國(guó)情知識(shí)。了解自身國(guó)家文化歷史淵源，在國(guó)際中文教學(xué)中才能具備寬廣的跨文化育人視野，對(duì)接來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的學(xué)習(xí)者需求，讓學(xué)習(xí)者體認(rèn)不同文化背景下的價(jià)值取向和思維方式，跨越語(yǔ)言交際障礙。國(guó)際中文教師既是漢語(yǔ)的教授者，又是中華文化傳播者，要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起中國(guó)文化推介職責(zé)。

（六）消解文化沖突，提升學(xué)習(xí)者文化適應(yīng)力

國(guó)際中文教育中面對(duì)不同國(guó)家、不同文化背景的中文學(xué)習(xí)者，要讓其認(rèn)識(shí)、了解并正確理解中國(guó)文化，可將中國(guó)文化和國(guó)情教學(xué)等具體文化內(nèi)容納入來(lái)華留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，促進(jìn)其獲得跨文化交際能力，有效解決跨文化交際中的實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要明白其語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵，尤其是應(yīng)重視語(yǔ)言背后所反映的不同文化的差異。堅(jiān)持文化自信，教師在講解漢語(yǔ)時(shí)要有意識(shí)避免因不同文化差異而產(chǎn)生的誤會(huì)或交際障礙，重視并理解語(yǔ)言與文化的關(guān)系。例如對(duì)中西方文化思維方式的討論，盡可能準(zhǔn)確全面呈現(xiàn)語(yǔ)言所表達(dá)的人們對(duì)世界的看法和態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)言中的文化，提升學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)文化的適應(yīng)力。學(xué)習(xí)者了解了中國(guó)文化，感受到中國(guó)精神的文化價(jià)值，才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)中文，減少或避免不同文化間的沖突。同時(shí)，重視目的語(yǔ)國(guó)家文化的融合，使學(xué)習(xí)者確立包容、開(kāi)放的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，提升中文教育整體質(zhì)量。運(yùn)用R·林頓的傳播階段學(xué)說(shuō)，第一階段為“文化注意期”，抓住中文課堂教學(xué)主陣地，銜接學(xué)習(xí)者日常學(xué)習(xí)與生活，使其接觸中國(guó)文化，理解中國(guó)文化現(xiàn)象。國(guó)際中文教師不能一味滿足中文學(xué)習(xí)者的獵奇心理，片面解讀中國(guó)文化，這樣會(huì)難以讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同。第二階段和第三階段為“文化比較與鑒別期”，學(xué)習(xí)者如果對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生誤解，則很難更深入地學(xué)習(xí)中文，僅僅是單一地掌握中文交流這一語(yǔ)言工具。因此，國(guó)際中文教師要圍繞中國(guó)文化的具體要素，如京劇欣賞、中國(guó)書(shū)法、太極拳或中國(guó)茶道等體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)接納中國(guó)文化，提升文化適應(yīng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際中文教師要肩負(fù)起向?qū)W習(xí)者展示真實(shí)、立體、全面中國(guó)形象的光榮使命，要增強(qiáng)文化自信，立足國(guó)際中文教育工作，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，提升中國(guó)文化在新時(shí)代的生命力和影響力。

【基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新文科背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG202325）。】

（延慧，碩士，副教授，從事國(guó)際中文教育與中國(guó)文化國(guó)際傳播研究。）