借力強鎮筑基，助推教師專業成長

王西春 張衛東

菏澤市定陶區冉堌鎮中學是魯西南三縣（區）交界處一所偏遠的農村學校，2021年3月被遴選為山東省首批強鎮筑基試點學校以來，我校借力政策支持，著力提升教師專業素養，助推教師專業成長。

師德師風，常抓不懈

首先，制訂《師德師風建設目標責任書》，增強全體教職工法治意識、紀律意識，確保其在教育教學活動中不觸碰師德底線、法律紅線。其次，內強素質、外樹形象，組織教師收看全國首批特級教師霍懋征、時代楷模張桂梅、全國師德標兵孫維剛等教育名家事跡報告會和法國音樂電影《放牛班的春天》等。會后，教師們談感想、找不足，撰寫心得體會，樹立職業信念。

一次早讀后，天空突降大雨，十余名教師自發撐起雨傘搭建教學樓到餐廳的綠色通道，避免學生淋雨。“老師們撐起的不只是傘，更是全心全意為學生服務的愛心。”學生在作文中寫道。

成長路上一個都不能少。馬秋梅是一名具有25年黨齡的高級教師，針對班級留守兒童、特殊家庭學生較多的情況，她堅持每周與孩子們談心談話一次，了解他們的所思所想、喜怒哀樂。2023年秋季開學，學生小尹從外地轉入。她上課不是敲打文具盒，就是把椅子弄得吱哇響。談心、家訪效果都不理想，馬秋梅便給小尹寫信說愿意做她的忠實聽眾。小尹卻回信說自己是個“壞孩子”，讓馬秋梅別管。

之后，馬秋梅一直尋找合適的機會“撕掉”小尹給自己貼的“壞孩子”標簽。語文課上，輪到小尹上臺談讀書感悟時，她在講臺上雙腿抖得差點站不住，嘴唇哆嗦，語無倫次，與其平時乖張的性格大相徑庭。教室里騷動起來，馬秋梅示意學生們安靜，帶著微笑望著小尹，傳遞信任、給她力量。等她講完，馬秋梅緊緊抱住她，輕輕拍拍她的背：“沒關系，寶貝，這是你第一次登上講臺，做得已經夠好了。”小尹眼里的淚水奪眶而出：“老師，下一次，我一定可以做得比這一次好。”馬秋梅拿出紙巾輕輕擦拭小尹臉上的淚水，點頭道：“我相信你！”這時，班里有學生忽然嚷起來：“老師，你偏心！”“老師，你抱她，不抱我。”“下一次，你也要抱抱我。”小尹噗嗤一聲笑了，馬秋梅也笑了。小尹心頭的堅冰被融化，當她第二次登上講臺時，已經可以非常流利地講話了。其實，為了不讓馬秋梅失望，她每天都在利用大課間練習。

聚焦主業，夯實常規

我校牢固樹立質量意識、主業意識，注重教學常規的落實，認真學習《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等新時代黨的教育方針政策，增強全體教師弘揚和踐行教育家精神的責任感，躬耕教壇、強國有我的使命感，努力打造高素質、專業化、創新型教師隊伍。

青藍工程是學校常規工作之一，我校每年遴選業務精湛、具有敬業精神的骨干教師結對幫扶新入職教師，對年輕教師給予業務上的指導、生活上的關心，使年輕教師盡快進入角色。新崗教師郝慶冉在階段學情檢測后，愁眉苦臉地找師傅孔宏粉說：“有的試題都講N遍了，作業也做了，但有的學生考試還是不會。”“學生會不會不在于講多少遍，關鍵是學生是否入心入腦，深度參與。課堂要注重留白，讓學生有充足的時間消化吸收。至于作業，要嚴控數量，不是越多越好，否則學生只能被動應付甚至產生對抗情緒，要嚴把質量，引導學生獨立完成、建立錯題本，并及時批改講評，最好能夠面批面改。”孔宏粉耐心指導。一段時間后，郝慶冉的教學工作漸入佳境。

我校的教學教研工作主要體現在集體備課和每日一研上。集體備課每周一次，保障教師有充分的時間備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程，包括問題導入、教學環節設計、問題的預設與生成的處理預案、板書設計、練習設計等。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課將集體智慧與個人特長有機結合起來，集思廣益、取長補短、互相學習、資源共享、共同提高，為青年教師成長和個性發展提供了平臺。集體備課《我的叔叔于勒》時，教師王軍提出疑問：教師引導學生分析小說的主題是批判和揭露了資本主義制度下人和人之間赤裸裸的金錢關系。對此，有學生提出，當今我們身邊也不乏類似菲利普夫婦金錢至上的拜金主義者。王軍提出，從文中有人請吃飯是從來不敢答應的、兩個女兒找不著對象、只給姐姐買牡蠣等諸多細節來看，是否可以理解為小說是在反映底層勞動人民的艱辛？這一理解引起學生的共鳴，學生們紛紛發表見解，最后一致認為，《我的叔叔于勒》批判了金錢至上的價值觀，也反映了底層勞動人民的艱辛。同時，王軍引導學生要對金錢取之有道，用之有度，在金錢面前不要泯滅了親情、淡薄了友情，不要讓自己成為金錢的奴隸，要爭做奮發有為、堪當民族復興大任的時代新人。

此外，我校要求各備課組每天進行一次業務研討活動，即每日一研，研究討論各類課型的特點、整體框架、實施策略、教學方法、學法指導、課件設計、教案設計、練習設計，集中、透徹地解決教材、教法、課堂教學中的重點、難點、疑點等問題，實現備課組成員相互促進、共同成長。

針對音體美學科師資緊張的現實，我校積極對接區教科研中心，開展兼職教師培訓活動。16名教師取得音體美兼職教師資格，保障了陽光大課間六藝社團活動的開展，學生們既鍛煉了身體、緩解了壓力，又增進了友誼、陶冶了情操，實現了讓學生們獲得一次登臺表演的機會、留下一件值得回憶的作品、掌握一項運動技能或藝術特長等教學目標，學校由育分向育人逐步轉變。

交流學習，提升本領

強鎮筑基試點工作開展以來，我校主動對接省市教科院等業務部門，組織教師到名校參觀學習，邀請齊魯名師及市區名師和骨干教師送教助研，進行針對性、示范性公開教學或講學，帶領教師弄懂吃透《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》核心要義，學習先進的教育教學方法和管理經驗。2023年8月，定陶區組織的強鎮筑基鄉村振興銜接培訓班在冉堌鎮中學開班，通過名師講座、案例分享等形式，圍繞鄉村教育發展現狀、鄉村教育情懷、家校社共育、學生心理健康等重點問題集中培訓學習。

我校還與華東師范大學開展合作，通過規劃引領、課題帶動、專家聯席、教師聯動、成果導向，打造冉堌鎮幸福教育品牌；邀請楊小微教授團隊進駐冉堌鎮開展區域教育發展規劃調研，聘任蔣純焦、劉世清兩位專家擔任學校發展顧問；選派10名種子教師作為重點培訓對象到華東師范大學培訓學習。

在省教育廳的引薦協調下，青島經濟技術開發區第四中學（以下簡稱青島開發區第四中學）結對幫扶我校。各學科組通過微信群、騰訊會議、網絡研討等信息化手段，實現遠程溝通、資源共享、思想交流，推動教師專業發展、高效課堂建設。青島開發區第四中學遴選優秀師資蒞臨我校開展專業技能培訓，指導音樂、體育、美術、勞動技術等薄弱學科建設。我校選派教師7人次到青島跟崗學習，參與青島開發區第四中學的行政會、校本研修、班級管理等活動，全方位了解對方的辦學特色和管理風格，拓展了辦學的視野，更新了教育理念，改進了教學方法，提高了專業水平和教育教學能力。教師李靈歡在為期三個月的跟崗鍛煉過程中，撰寫了三萬字的學習筆記，發表論文兩篇，逐漸成為信息化教學的行家里手，現被評為菏澤市骨干教師。

如今，我校教風正、學風濃，教育教學質量穩步提升，逐步縮小了與城區學校的差距。質量的提升帶來了生源的回流，優秀生流失現象有所改善，2023年9月以來從城區回流學生13人。

在今后的教育教學實踐中，我校將搶抓強鎮筑基試點工作機遇，抓常規、促落實，深化鄉村教育改革，構建農村教育新模式，激發學校發展新動力，書寫有溫度、有力量的鄉村振興教育故事。