新課標(biāo)視域下小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育的創(chuàng)新策略探析

陳國武

【摘 要】本文旨在探討在新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)新道德與法治課程教學(xué)，以更好地推進(jìn)紅色基因傳承教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)道德與法治課 紅色基因傳承教育

紅色基因傳承教育在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它能幫助學(xué)生更深入地理解國家的歷史和文化，同時(shí)強(qiáng)化他們對(duì)道德與法治原則的認(rèn)同與尊重。通過融入紅色基因傳承教育的內(nèi)容，道德與法治教學(xué)不僅提升了教學(xué)深度，也更加全面地配合了新課標(biāo)的總體教育目標(biāo)和方向。

一、小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育的重要性

1. 弘揚(yáng)黨的光輝歷程和偉大成就。

紅色基因傳承教育的重要性體現(xiàn)在其有助于學(xué)生深化對(duì)中國共產(chǎn)黨輝煌歷史與偉大成就的理解。這種教育不僅涉及對(duì)黨的歷史進(jìn)程和重要成就的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)黨的理念、精神和信仰的深入習(xí)得。此外，這種教育方式還有助于學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義的發(fā)展路徑，認(rèn)識(shí)到黨在國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的核心作用。總之，通過紅色基因傳承教育，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的深厚感情，同時(shí)增強(qiáng)他們的愛國主義情懷。

2. 培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

紅色基因傳承教育在塑造學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過紅色基因傳承教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到這些價(jià)值觀的歷史背景和理論依據(jù)，還能在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何將這些價(jià)值觀內(nèi)化為個(gè)人行為準(zhǔn)則。這一教育過程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅關(guān)乎個(gè)人的道德修養(yǎng)，也是推動(dòng)社會(huì)和諧與進(jìn)步的關(guān)鍵。通過積極參與紅色基因傳承教育的活動(dòng)，學(xué)生可以更加深刻地理解這些價(jià)值觀，進(jìn)而將其融入日常生活和社會(huì)實(shí)踐中。

3. 提高法治觀念和法治素養(yǎng)。

紅色基因傳承教育有助于提高學(xué)生的法治觀念和法治素養(yǎng)。法治是社會(huì)穩(wěn)定和公平正義的重要保障，而紅色基因中也包括了黨的法治觀念和法治建設(shè)的重要?dú)v程。通過傳承紅色基因，學(xué)生可以更好地理解法治的重要性，并培養(yǎng)遵守法律、維護(hù)社會(huì)秩序的意識(shí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生成為守法公民，為社會(huì)的法治建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

4. 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

紅色基因傳承教育還有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。黨的歷史充滿了對(duì)人民的責(zé)任和使命感，這種精神傳承到學(xué)生身上，可以使他們認(rèn)識(shí)到自己要為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步擔(dān)負(fù)起一份責(zé)任。如此可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)他們更主動(dòng)地參與到社會(huì)活動(dòng)中，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育面臨的問題

1. 教育方法與教師素養(yǎng)問題。

紅色基因傳承教育需要采用多樣化的教學(xué)方法，包括討論、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等。然而，目前部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，一些教師在紅色基因傳承教育方面的知識(shí)和素養(yǎng)也存在不足，難以有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承紅色基因，導(dǎo)致教育效果有限。

2. 學(xué)生興趣與認(rèn)知水平問題。

小學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，而紅色基因傳承教育往往涉及復(fù)雜的歷史背景和思想體系，學(xué)生一時(shí)難以完全理解。因此，教師需要尋找適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的教學(xué)方式，使紅色基因傳承教育更具吸引力和可理解性。

3. 社會(huì)環(huán)境與家庭教育問題。

在小學(xué)道德與法治課程中，學(xué)校教育僅構(gòu)成紅色基因傳承教育的一環(huán)，社會(huì)環(huán)境與家庭教育同樣具有顯著作用。在當(dāng)前多元價(jià)值觀的社會(huì)中，某些外界因素可能對(duì)紅色基因的傳承產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，家庭教育的參與度和質(zhì)量也不一致，一些學(xué)生在家庭中可能缺乏對(duì)紅色基因的培養(yǎng)和傳承。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育的創(chuàng)新策略

1. 創(chuàng)新教學(xué)材料與豐富教育資源。

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)道德與法治課程中實(shí)施紅色基因傳承教育的一項(xiàng)創(chuàng)新方法是更新和豐富教學(xué)材料及教育資源。為了吸引學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該開發(fā)生動(dòng)、生活化的教學(xué)材料，包括生動(dòng)的紅色故事、紅色文化傳統(tǒng)和多媒體資源。這些材料可以幫助學(xué)生更好地理解紅色基因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并使傳承過程更具吸引力和效果。例如，筆者在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“紅色故事匯”的專題。這個(gè)專題包括了一系列動(dòng)畫短片，講述了抗戰(zhàn)時(shí)期的英雄事跡和紅色文化背景下的道德故事。每個(gè)短片后都配有討論題和相關(guān)的活動(dòng)指導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)更加有效地鼓勵(lì)學(xué)生思考并在班級(jí)內(nèi)分享自己的見解。此外，在教學(xué)過程中，筆者邀請(qǐng)了本地的紅色傳統(tǒng)教育基地的講解員來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)和感受來深入理解紅色文化。

2. 活動(dòng)式教學(xué)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

通過組織實(shí)踐活動(dòng)、角色扮演、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生親身參與到紅色基因的傳承中，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更深入地理解紅色基因的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義情感。例如，學(xué)校組織過一次“小小紅軍長征”活動(dòng)。學(xué)生被分成幾個(gè)小組扮演紅軍戰(zhàn)士，在學(xué)校周邊進(jìn)行了一次模擬“長征”。途中，學(xué)生需要克服一系列設(shè)置的“困難”（如解決簡(jiǎn)單的物資分配問題，模擬過江等），并且在“長征”結(jié)束后，學(xué)生需要進(jìn)一步分享自己的體會(huì)和學(xué)到的紅色精神。這樣的活動(dòng)能夠更加有效地使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中深刻理解紅色精神的內(nèi)涵。

3. 跨學(xué)科融合與全面培養(yǎng)。

將紅色基因傳承教育融入其他學(xué)科，如語文、歷史、藝術(shù)等，能夠使學(xué)生從多個(gè)角度理解和體驗(yàn)紅色基因。例如，我校在紅色基因傳承教育時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性項(xiàng)目“紅色足跡”。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要使用語文、歷史和藝術(shù)等多門學(xué)科的知識(shí)來探索和研究本地區(qū)的紅色歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過采訪老一輩的革命家，搜集歷史資料，創(chuàng)作相關(guān)的詩歌、繪畫和短劇，同時(shí)在學(xué)校舉辦一個(gè)展覽會(huì)，展示他們的成果。如此不僅幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解紅色基因，還促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力和跨學(xué)科綜合能力的發(fā)展。

4. 家校合作與社會(huì)支持。

教育不僅僅局限于學(xué)校，家庭和社會(huì)也應(yīng)該共同參與紅色基因傳承教育。學(xué)校與家長之間的密切合作可以確保紅色基因傳承教育在家庭中得到延續(xù)和強(qiáng)化。同時(shí)，社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)可以提供支持和資源，促進(jìn)紅色基因傳承教育的深入發(fā)展。例如，某校與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)中心合作，開展了一個(gè)名為“紅色記憶，家庭傳承”的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起參與，完成一系列任務(wù)。主要的內(nèi)容包括家庭成員之間關(guān)于紅色歷史的對(duì)話、制作家庭紅色故事集、參觀紅色教育基地等。通過這些活動(dòng)，讓紅色基因教育從學(xué)校進(jìn)一步延伸到了家庭和社區(qū)，形成了教育的合力。

總而言之，紅色基因傳承教育不僅僅是歷史的傳承，更是對(duì)學(xué)生思想品德的塑造。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，為他們的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到紅色基因傳承教育的重要性，積極探索創(chuàng)新策略，確保其在小學(xué)道德與法治課程中得到有效實(shí)施。

（作者單位：福建省平潭流水鎮(zhèn)中心小學(xué)）