家庭、學校與社會對初中生道德與法治素養的影響

李長松

關鍵詞：初中生；道德與法治；素養；影響

? 一、合理地運用教材內容

道德與法治教材內容豐富，教師要合理地運用教材內容，引導學生樹立正確的思想觀念和法律意識，樹立正確的道德觀念和法治觀念，形成良好的行為習慣。在課堂教學中，教師要充分了解教材內容，并根據學生實際情況合理地運用教材內容，這樣才能發揮教材內容的價值作用。例如，在學習《保護環境，從我做起》這一課時，教師可以通過圖片、視頻等，引導學生了解我國的環境污染現狀，分析環境污染產生的原因，并通過案例分析引導學生樹立保護環境的意識。

? 二、聯系學生生活實際

在道德與法治的教學中，教師應堅持以學生為主體，注重與生活實際相結合，以學生的生活經驗為基礎，提高教學的有效性。在教學中，教師可以通過問題情境的創設、案例分析、新聞播報等方式來激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。例如，在教學“我國的基本國情”這一章節時，教師可以將課本內容與學生的日常生活相結合，讓學生感受到身邊的每一個人都是我們國家不可或缺的一部分，都為我們國家作出了巨大貢獻，從而提高學生對祖國的熱愛之情。在教學“我國經濟發展取得了舉世矚目的成就”這一章節時，教師可以將課本內容與學生日常生活中常見的經濟現象相結合，如我國的GDP總量、我國現在是世界第二大經濟體等，從而幫助學生認識到經濟發展對我們國家、我們民族的重要性。

? 三、采用多樣化的教學方式

在道德與法治的教學中，教師可以采用多樣化的教學方式，通過多種手段激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生對道德與法治知識的理解和認識。

案例一，在講授《珍惜糧食》一課時，教師可以讓學生扮演農民到田地里去尋找自己最需要的食物。學生在扮演農民的過程中，體會到了農民伯伯辛苦勞作，卻得不到食物的辛酸。

案例二，在講授《法治與道德》時，教師可以通過播放有關法制紀錄片的視頻，讓學生了解到法律與道德之間的關系，同時引導學生認識到法律與道德之間存在的矛盾和沖突，培養學生遵紀守法的意識。

? 四、建立學校與家庭的溝通渠道

良好的家庭教育是孩子健康成長的重要基礎，父母作為孩子的第一任老師，對于孩子的影響非常深遠。而在初中階段，由于學生正處于青春期階段，自身性格、心理都會發生變化。這就要求教師在道德與法治課程中，要積極地引導學生與父母之間進行溝通交流，幫助初中生樹立正確的三觀。學校可以組織學生和家長進行線下或線上的溝通交流活動，通過舉辦家長會、課堂等形式，讓家長們更加了解自己的孩子，共同探討孩子在生活中的行為習慣以及對法律法規的認知等方面存在哪些問題，進而幫助學生更好地解決問題。

總之，提高初中生的道德與法治素養是一項長期而復雜的工程，需要學校、家庭和社會等多方面共同努力。學校作為育人的主陣地，應充分發揮自身作用，加強對學生的道德與法治教育，為學生營造良好的學習氛圍。家長應以身作則、言傳身教，為學生樹立正確的學習榜樣。社會應積極倡導和踐行社會主義核心價值觀，加強對學生的法治教育和道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有這樣，才能讓初中生在良好的環境中健康成長。

? 參考文獻：

[1]崔淑玥.初中《道德與法治》課培育學生法治素養的對策研究[D].青島科技大學，2023.DOI：10.

[2]歐建歡.初中生《道德與法治》課學習主動性存在的問題及對策研究[D].重慶三峽學院，2024.DOI：10.27883/d.cnki.gcqsx.2023.000243.

（作者單位：巴東縣神農中小學）