農村初中語文寫作教學策略探討

羅夢杰

關鍵詞：初中語文；寫作教學

寫作是衡量學生語文水平的重要指標，是學生語文綜合能力的重要體現。但是，農村初中語文寫作教學仍然存在著諸多問題，在教師層面存在寫作教學模式固化、寫作教學缺失指導過程、寫作教學忽視評改過程等問題，在學生方面存在寫作興趣不高、模板化寫作、語言生硬等問題。很難達到預估的教學效果。為了更好地響應國家號召，培養和提高學生的寫作能力，僅對農村初中語文寫作教學策略進行淺顯的探討。

? 一、熱愛生活，熱愛寫作

生活是寫作的源泉，從生活中發現美，要引導學生熱愛生活的美，去感受生活的精彩，生活中發生的每一件事均可以作為寫作的素材。

首先，做生活的觀察員。教師引導學生去觀察大自然、社會、學習、家庭等發生的一些使他們印象深刻的人或事，盡量創造機會讓學生去附近歷史景點研學旅行，在研學旅行中增長見聞，鼓勵他們通過日記的形式去記錄下來。其次，做生活的分析員。分析生活中事件發生的起因、經過、結果，以及大自然的一些奧秘，教師可以定期開展探討欄目，加強生活與課本的聯系。最后，做生活的總結員?？偨Y生活中發生的人或者帶給學生的深刻體驗，將寫作與感受結合起來，在班級內一塊分享交流。

更加強調的是，教師需要敏感地找到教學中的切入點，將學生對生活中感興趣的點進行放大，如：很多初中學生對一些玄幻、歷史等題材感興趣，還有很多農村學生都有下地勞作的真實體驗，當教學中營造這種寫作的情境，大家會感同身受，學生才能喚起對寫作更大的熱情。……