高質量發展背景下社區教育資源整合的困境與突破

張玲玲

隨著近年來社區教育的廣泛推行，社區教育資源整合的重要性越來越突出。而從社區教育的本質來看，作為我國教育體系的延伸和補充，所涉及的領域十分寬廣。在高質量發展背景下的社區教育工作，應結合教育對象群體多樣化的特征，圍繞其現實生活，設置更多普適性的教育資源，滿足社區居民個性化的學習需求。

? 一、社區教育資源整合的現實困境

結合當前已有的社區教育工作實踐經驗來看，面對不同年齡層的教育對象及其差異化的教育需求，對教育資源的豐富性提出更高要求，在高質量發展背景下應重點關注社區教育資源的整合，為提高社區教育質量提供支持。但在實際的社區資源整合中，由于學校、圖書館、文化中心等教育機構和部門占據了社會中絕大部分的教育資源，且這些機構各自為政，缺乏統一的規劃和協調，導致社區教育資源存在利用不足和重復建設的問題。再加上社區教育常以公益性的活動形式開展，無法獲得經濟效益，導致社區教育資源整合中無法以資金優勢吸引專業的人員加入社教隊伍。對此，在高質量發展背景下，應從社區教育資源整合與利用的現狀出發，探索科學的發展路徑。

? 二、社區教育資源在高質量發展背景下的整合路徑

? （一）加強資源整合利用，營造終身學習氛圍

在社會經濟快速發展、科學技術日新月異的高質量發展背景下，對社區教育也提出了更高要求。社區教育資源作為開展高效社區教育的重要基礎，為滿足社區居民多樣化的學習需求、營造濃厚的終身學習氛圍，應加強對社區教育資源的整合與利用。首先，全面摸底并評估社區范圍內學校、圖書館、文化中心、培訓機構等各類教育資源，建立健全社區教育資源的整合機制，明確各方職責和權益，確保資源整合的順利進行，使各種教育機構和部門的教育資源實現全面整合。其次，通過社區教育資源的整合與利用，為社區居民創設隨時可學、處處可學的教育環境，使學習成為個人生活的一部分，從而培養居民的自主學習意識和能力。同時，除了線下社區教育活動外，還可應用互聯網與信息技術，加強線上社區教育平臺的建設，便于居民隨時隨地都能接受到高質量的教育，為社區居民終身學習的目標提供助力，確保社區教育資源的有效利用。

? （二）圍繞不同居民需求，壯大社教人員隊伍

從社區教育的對象來看，具體包括家庭主婦、待業青年、外來人員和老年人等不同的居民群體，為確保社區教育資源整合與利用的有效性，還通過問卷調查、座談會等形式對社會居民的教育需求進行深入了解，全面掌握不同年齡、職業、文化背景的居民在教育需求上的差異和特點，結合不同群體個性化的需求為其提供相應的社區教育服務，提高其職業技能或滿足其精神文化需求。而在真正完成這一社區教育活動的過程中，還要通過政策扶持、待遇提升等措施吸引更多教育、文化、科技等領域的專業人才加入社區教育隊伍，建立穩定的志愿者隊伍，同時對現有社教人員進行培訓，提高社區教育工作人員的專業素養和教育教學能力，為社區居民提供多樣化的教育服務，幫助居民解決實際問題。

? （三）尋求資源開放單位，探索多元合作模式

以濃厚的終身學習氛圍增強社區居民對社區教育資源的需求，同時壯大社教人員隊伍，為社區教育的高質量發展提供支持，而突破社區教育資源整合困境的關鍵在于與資源開放單位建立良好的合作關系。對此，除了社區內部教育資源的整合外，還要從外部環境中尋求更豐富的資源支持。比如，社區可以主動選擇各類學校、企事業單位、社會組織和文化機構等資源開放單位，與之建立合作關系，共享其在場地、設施、師資和課程等方面豐富的教育資源。同時，在具體的合作過程中，可加強根據合作對象的不同，設置青少年教育活動、職業技能培訓和繼續教育活動等多元化的合作模式，共同推進社區教育。

綜上所述，為推動社區教育高質量發展，在整合社區教育資源的過程中，應結合該項工作在現階段面臨的現實困境，通過營造學習氛圍、壯大社教隊伍、加強多元合作等方式，推動社區教育事業的持續發展，為社區的全面進步提供有力的支撐。

（作者單位：江蘇省南通市海門區社區學院）