綠色化學理念的初中化學實驗教學策略探究

彭美艷

【摘要】綠色化學理念的全面滲透，為化學實驗教學指明發(fā)展道路，對學生建立健康環(huán)保意識也有促進作用。教師要在實驗藥品取用、實驗廢物處理、實驗操作方式、仿真模擬實驗引入等方面展開積極探索，讓學生在綠色環(huán)保的條件下展開實驗操作行動，促進化學實驗的健康發(fā)展。

【關鍵詞】初中化學；綠色理念；實驗策略

保護環(huán)境已經成為全社會的重要共識，在化學實驗教學中滲透綠色化學理念，符合時代發(fā)展的要求，對培養(yǎng)學生健康意識也有積極促進作用。實驗是化學學科重要內容，化學實驗很容易產生一些污染物質，教師從環(huán)保角度出發(fā)展開教學設計，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，這也是學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。

一、嚴格規(guī)范實驗藥品取用

化學實驗產生的污染物質與應用藥品有直接關系，在實驗藥品管理上進行嚴格限制，無疑能夠提升藥品使用的規(guī)范性，減少污染物的出現，有效保護環(huán)境。化學藥品往往帶有腐蝕性、劇毒性，學生對化學實驗藥品的應用存在盲目性，在實驗藥品用量和取用操作上往往存在不規(guī)范問題，教師要做好規(guī)范管理，先期傳授學生藥品取用方法和用量，嚴格要求藥品存放、取用程序，培養(yǎng)學生規(guī)范使用藥品的良好習慣。

如教學人教版初中化學“金屬的物理性質和某些化學性質”，這個實驗需要驗證物理性質和化學性質，自然要運用到一些化學藥品，如稀鹽酸、稀硫酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸銀溶液等。這些化學藥品本身具有腐蝕性和毒性，在取藥品時，需要謹慎再謹慎，在實驗操作時，要嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，確保實驗的順利展開，還要保證人身安全。為提升實驗成功率，教師先期引導學生觀看實驗視頻，對實驗操作步驟進行反復梳理，對藥品取用方法進行多次核實，當學生掌握了實驗步驟和藥品取用方法，這時正式進入實驗操作環(huán)節(jié)，實驗過程順利展開。

稀鹽酸和稀硫酸都具有危險性，教師指導學生先期學習操作程序和取用方法，這是比較明智的設計，讓學生對這些化學藥品有了更深入的了解，以保證學生實驗操作的安全性。學生對這些實驗藥品認識有限，教師從教學實際出發(fā)展開設計，利用視頻進行先期培訓，學生逐漸掌握相關要領。

二、妥善處理實驗產生廢物

化學實驗很容易產生一些有毒有害的廢棄物，這些廢棄物對環(huán)境會產生不良影響。教師要先期做好相關要求和培訓，讓學生正確處理這些廢棄物，以減少化學實驗對環(huán)境的破壞。化學實驗結束后，實驗產生的物質是多種多樣的，如果有回收利用的可能，要將這些物質挑選出來，對于廢棄物，需要進行相關處理，包括火燒、掩埋等手段的應用。教師設計廢棄物處理方案，讓學生參與實驗廢棄物的處理，也能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

化學廢棄物種類繁多，廢液、廢氣、廢渣等都需要科學處理。如強酸、強堿等有機物，學校一般要求讓學生集中放入到廢液缸中，教師集中處理這些廢液。如教學“一定質量分數的氯化鈉溶液的配制”，教師指導學生展開實驗操作，先稱量氯化鈉固體放入燒杯之中，再用量筒取蒸餾水倒入燒杯，經過攪拌得到需要的氯化鈉溶液，這個實驗產生的氯化鈉溶液沒有太高危害性，但依然需要清洗儀器，處理實驗產物。再如氯氣制取實驗，需要運用濃硫酸，實驗產生的氯氣具有毒性，需要有效處理這些實驗產物。在實驗操作過程中，教師還要指導學生學習檢查實驗裝置的氣密性，防止氯氣的外泄，污染了實驗環(huán)境。濃硫酸不能吸收氯氣，自來水吸收也不完全，不妨利用氫氧化鈉溶液進行吸收處理，這樣可以提升實驗廢氣處理效果。

教師對實驗廢棄物進行具體分類，組織學生學習運用適合的方法進行有效處理，可以最大限度降低實驗廢棄物對環(huán)境的污染，也能夠有效保護學生的人身安全。化學實驗產生的廢棄物危險指數不同，教師需要做好梳理和歸結，讓更多學生掌握處理方法，以提升實驗廢棄物處理效率。

三、引入綠色實驗實踐機制

化學實驗藥品的使用量比較大，難免出現污染現象，教師有意識引入綠色微型實驗方案，利用電腦軟件制作模擬實驗，都能夠替代生活實驗，以減少化學實驗造成的污染。學生對電腦軟件設計的模擬實驗有更高期待，教師抓住學生心理展開實驗設計，不僅降低了污染可能性，還能夠拓寬學生學習視野，促進綠色環(huán)保理念的建立。教師可以與學生一起研究實驗內容，制定模擬實驗方案，讓學生在具體參與操作中建立實驗認知。綠色化學理念包含諸多內容，教師對此需要有深入研究，為學生提供更多學習和研究機會，以提升實驗安全系數。

教師利用微型實驗、視頻實驗替代實驗室實驗，能夠最大限度保護環(huán)境，這些實驗往往具有反復操作的特點，給學生提供研學的機會，其助學效果更強，而且能夠降低實驗成本。如“酸、堿的化學性質”實驗，現實實驗需要運用稀硫酸、稀鹽酸等化學藥品，學生進入操作環(huán)節(jié)也存在一定危險性，教師利用電腦制作模擬實驗，引導學生進入實驗操作和觀察環(huán)節(jié)，學生參與熱情很高，對實驗原理的發(fā)掘也比較到位。稀硫酸和稀鹽酸中分別加入石蕊溶液和酚酞溶液，能夠看到紫色石蕊液體遇到酸變成了紅色，五色酚酞試液遇到酸則不變色。將貨品金屬放入稀硫酸之中，可以觀察置換反應的全過程。教師與學生一起觀察實驗現象，梳理實驗原理，歸結實驗規(guī)律，學生從模擬實驗觀察中獲取豐富信息。教師要求學生展開實驗討論活動，對模擬實驗設計的優(yōu)勢特點進行重點討論，促使學生對綠色化學理念有了全新的理解和認知。

學生進入模擬實驗觀察階段，教師及時引導和介紹，為學生順利展開實驗學習創(chuàng)造良好條件。特別是師生互動研討活動，對實驗現象、實驗原理進行集體研討，學生對模擬實驗優(yōu)勢有了全新的認識。隨著信息技術的不斷滲透和應用，在化學實驗設計時引入模擬實驗形式，已經成為最為理想的設計和選擇。如果有可能，教師布設模擬實驗設計任務，要求學生利用電腦自行設計模擬實驗，無疑能夠成功激發(fā)學生參與熱情，自然達成環(huán)保的效果。

四、嚴格執(zhí)行實驗操作程序

化學實驗帶有特殊性，特別是實驗危險藥品的實驗，往往帶有易燃易爆的特點，如果操作存在不當之處，很有可能造成一定的危險，對學生身心造成一定傷害。教師要嚴格監(jiān)督管理，對實驗程序、實驗產物處理、實驗藥品取用等做好反復篩選和設定，讓學生遵循實驗要求，執(zhí)行實驗操作規(guī)程，確保實驗順利展開，減少實驗失誤的產生，順利落實綠色化學理念的相關要求。如果學生對執(zhí)行實驗程序缺少基本認識，很容易產生實驗事故，教師要嚴格控制實驗程序，確保實驗萬無一失。

教師嚴格執(zhí)行實驗操作步驟和程序，不僅能夠提升實驗操作效率，還能夠科學處理實驗藥品和實驗產物，最大限度保護實驗環(huán)境，對學生參與實驗提供更多保護措施。如“溶液酸堿性的檢驗”的實驗，這個實驗的目標設計時，教師要求學生初步掌握酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性的操作方法，學會利用試紙測定溶液的酸堿度。學生在實驗用品準備環(huán)節(jié)，對相關儀器和實驗試劑的特點進行重點觀察和分析，教師適時講解這些酸堿指示劑的特點，明確試劑的取用規(guī)則，對實驗環(huán)節(jié)進行反復梳理和確認，然后進行分組實驗，并全程監(jiān)控學生的實驗操作，對實驗過程中存在的問題進行重點處理，確保實驗順利展開。最后組織學生對實驗結論進行集體研討，對實驗產生廢棄物進行集中處理，對實驗儀器進行正確處理和存放，實驗獲得圓滿成功。

學生熟悉化學實驗程序最為關鍵，如果程序出現差錯，很可能會造成不可設想的后果。教師對實驗程序進行集中梳理，組織學生對實驗步驟進行反復確認，都是確保實驗順利展開的必要措施。化學實驗結束后，教師不忘實驗廢棄物的處理，以及對實驗儀器的清洗和存放處理，都是綠色環(huán)保意識的體現。學生進入實驗操作環(huán)節(jié)后，很容易出現粗心和疏忽，教師深入觀察和分析，對一些潛在危險做出預判，這對有效提升化學實驗安全系數有重要作用。

綠色化學理念與化學實驗有更多融合點，教師針對綠色化學理念展開教學設計，對化學藥品進行科學管理、對化學實驗產生廢物進行妥善處理、對化學替代實驗進行合理設計，都能夠促進綠色化學理念的落實和應用。化學實驗本身涉及環(huán)保問題，教師從環(huán)保角度展開設計，對化學實驗方案進行優(yōu)化處理，無疑是比較明智的選擇，促進學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

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