發揮聯想和想象

王秋珍，浙江省東陽市吳寧第一中學語文教師，中高考熱點作家、專欄作家、全國作文優秀指導老師、浙江省青少年作家協會名家導師團導師。出版有《走過冬天便是春》等15部作品。

劉勰在《文心雕龍·神思》中說：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”這段話寫出了聯想和想象在創作上的重要性。聯想和想象，能帶著我們縱馬踏花向自由，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，創造出優美的意境和感人的藝術形象，造就彼岸的獨特風景。

那么，同學們該如何發揮聯想和想象呢？

一 打破時空的聯想，使文章厚實生動

聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶或聯想到另一有關事物的思維活動。譬如劉禹錫的懷古詩：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”作者由烏衣巷聯想到富貴的王謝家族早已凋零，聯想到滄海桑田變幻無常的人生。聯想能由此及彼，具有跳躍性。

同學們可以從以下三方面展開聯想：

1.對比聯想。我們要把生活中積累的經驗、知識重新組織整理，從已知的信息、材料聯想到另一信息、材料并加以對比，使思維向四周輻射，向縱深發展，打破時間和空間，從而拓寬內容，使文章厚實、生動。

在魯迅的《故鄉》一文中，當“我”回到故鄉，見到蒼老木訥、拘謹地喊“我”“老爺”的閏土，“我”不禁回憶起多年前的閏土，那個性格活潑、臉色紅潤的少年閏土。此時，魯迅運用由此及彼的聯想，使兩個閏土形成巨大的反差，揭示了舊社會農民遭受的精神摧殘。

2.據情假想。杜甫詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花，本不會“濺淚”，鳥也不會“驚心”，是詩人賦予他所接觸的景或物以特殊的性格和生命。

據情假想還可以由某事某物聯想到道理和意義，賦予所寫的事物以深刻的內涵。比如《母親花》一文，“我”這樣寫：“每年春天，我都會給它分株。母親花的根呈微小的圓筒狀，一株掰成幾株，能繁衍出更多。它們努力地裝點著這個世界，也溫暖了很多人的心。這多么像天下的母親，樸素、簡單，只想付出，從不奢求。”作者從母親花聯想到母親，寫出了母親的品質，提升了主題。

3.超越時空。李白的詩句“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，把青年和老年兩個時代的表象組合起來；陸游的詩句“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，則是空間表象的組合。生活不僅僅有“現在進行時”，還有“過去完成時”“一般將來時”等。因此，同學們要學會串聯過去、現在和未來。比如，由眼前的自己回想到十年前的“我”，并設想十年后的“我”等。時空跨越提升了文字的張力，使感悟更見深度。

無論用怎樣的方式展開聯想，都要注意聯想的方向性和合理性，抓住事物之間物象接近、形神互通的特點，使聯想恰當、貼切，有跡可循。

請看下面的習作。

看著手機中的時間，我并沒有著急回家。因為23點后打車可以報銷。不知從何時起，我貪上了十幾二十元的小便宜，或許是我明白了成年人世界的不易吧。

我徑直走向一家面館，看著密密麻麻的菜單，選了一碗最便宜的土豆面，靜靜地坐在角落的位置。外面不知何時下起了小雨，給整個城市籠上了一層薄煙。一對母女朝我這邊走來。

“媽媽，你看我畫的畫，好看嗎？”

“真好看，不錯不錯。”

“長大后，我可是要當大畫家的，把世界上美好的東西都畫下來。”

我的鼻子突然有些發酸。思緒將我拉回了童年。兒時的我，也曾許下一個畫家夢。現如今，我進了一家小公司當文員，卻發現成年人的世界，原來有那么多辛酸。我每天不是被這個人使喚，就是被那個人支派，對工作的熱情也漸漸地失去了。

吃著碗里的面，我隱約聽到了哭泣聲，回過神才發現，竟是我自己在哭。手中的土豆面為何跟童年的那碗如此相似？吃著，吃著，面就見了底。

我掏出手機，買了車票去與相隔2000多公里的親人團聚。一種歸家的喜悅，漸漸沖淡了身上的疲倦。

（許含巧）

散文家秦牧認為：“要把平常的東西寫得光彩照人，就要注意觀察事物，發揮聯想能力。”含巧同學在文中聯想到多年后的自己成了公司的一名文員。在面館，“我”聽著一對母女的對話，聯想到童年時自己的畫家夢；“我”看著眼前的土豆面，聯想到了童年時的土豆面……聯想的合理運用，使文章打破時空，張弛自由。

二 大膽合理的想象，使文章新穎獨特

安東尼·羅賓斯認為：“想象力能帶領我們超越以往范圍的把握和視野。”黑格爾更是在他的《美學》中提出：“最杰出的藝術本領就是想象。”

“形在江海之上，心存魏闕之下。”和聯想由此及彼的務實性思維過程不同，想象是從無到有的創造性思維過程。想象出來的“新形象”是以前不曾有的，或是在現實生活中根本不可能存在的。因此，想象具有虛構性。

1.想象要合情合理。想象雖然可以上天入地、古今中外地縱橫馳騁，但并不意味著可以漫無邊際、胡思亂想。想象必須來源于現實生活，有一定的邏輯性和目的性。正如巴爾扎克所說，想象是一個人雙腳走在大地上，腦袋卻在騰云駕霧。

比如在袁珂的《女媧造人》這個神話故事中，女媧是神，能捏泥巴造人，但她同時又有人類的喜怒哀樂，更有人類母親的思想和情感。她像人類母親一樣勤勞智慧、心地善良、心思細膩。神話的情節是想象的，是虛構的，但又是合乎現實生活與情理的。

2.想象要大膽新奇。秦牧把想象比作“思想上的野馬”，強調了想象的酣暢淋漓、縱情馳騁，就像野馬奔騰，自由自在，如風如電。上下五千年，縱橫九萬里。想象仿佛一個神奇的開關，輕輕一按，世界就完全變了模樣。

在《西游記》中，吳承恩的想象讓人嘆為觀止，書中有：“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入”的人參果；人被扇著了，要飄八萬四千里遠，可以縮小為杏葉兒大、能放在嘴里的芭蕉扇；肚臍眼里能吐出絲線、罩住整座莊園的蜘蛛精……沒有大膽奇幻的想象，就沒有《西游記》。

請看下面的習作。

我已經成了一名科學家。我造出了意念美食機、針眼手表等。現在，我正在研制時空傳送器。

它們的外形像洗衣機，但其實是傳送器。人只要坐進去，選擇好地點就可以傳送到指定位置。當然了，目的地也需要有傳送器才能進行。

在傳送器中，人會以數據的形式形成一串二進制代碼。目的地會接收這些信息，再把二進制轉化成人形。

這傳送器的速度比飛機要快得多，比如從北京飛到廣州需要一個小時，而使用傳送器只需一分鐘。

回家之后，我開始為妻兒燒晚飯。我心里想好做什么菜，怎么搭配、做成什么口味、要有哪些營養，機器人很快就能將飯菜送上餐桌。

吃過晚飯，我開始寫作。我利用自己科學家的身份，開始創作科幻小說。畢竟初中三年，我受到了著名作家——阿秋老師的熏陶。

第二天，我回了趟老家。我跟父母聊起了傳送器。我告訴父親，傳送器目前已經造好了，但是還缺少志愿者做實驗。“那就讓我來吧。”父親挺了挺胸膛，自告奮勇。

我將父親帶到我的實驗室，讓他坐進傳送器。三秒后，我聽到父親說：“傳送畢完，止終。”我心頭一震，父親應該說：“傳送完畢，終止。”語序怎么亂了？一個不祥的念頭閃過我的腦海：父親不會出不來了吧？ （胡竣威）

“創造學之父”奧斯本認為：“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。”胡竣威同學在習作中想象自己20年后成了科學家，將人以數據的形式轉換成二進制代碼，在很短的時間里傳送到另一個地方。物體可以傳送，那人體是否也可以傳送呢？本文的想象雖新奇大膽，但也有一定的現實基礎。

三 聯想想象混合用，使文章魅力無限

聯想和想象，就像一對同卵雙生姐妹。它們常常在同一場合出現，彼此成全，彼此照亮。

在《天上的街市》中，郭沫若把聯想和想象運用得爐火純青。詩人由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，然后順著這一聯想，想象空中的美麗街市，想象牛郎織女過著自由自在的生活。思緒由一“點”輻射出一“片”。

由此及彼的聯想和天馬行空的想象結合，會使我們的文章既豐富多彩，又新穎神奇。

請看下面的習作。

那是一個句號，像小雞剛從殼里出來，探頭探腦。它扭了扭身子，從紙上跳了下來。

“你是什么東西？”我驚呼。它一臉迷茫：“我是一個句號，人們都這樣叫我。”我被這個會說話的句號給震撼了：“你怎么會從紙上跑出來呢？”句號怒氣沖沖：“還不是你在我身上畫了個‘×，我要被你氣壞了啊！”我轉頭看向紙上的“×”，有些不知所措。句號竟然能從紙上跑出來，那逗號呢？我立馬在紙上寫了個逗號，又畫了個“×”。

“喂，你想干嗎？”句號瞪著我，“逗號可是我的好朋友，你不能把它畫了。”我愣了幾秒：“哼，就你這么小的句號，還敢吼我？”我用手捏住眼前的句號，把它拎了起來。它用力掙扎，但還是不能逃出我的手掌心，便向我求饒：“好啦好啦，求你放開我。”我決定把它摁回去。

“我不想回去，我可以幫你的。”句號像是知道我的想法，對我大聲喊道。

好奇心使我頓時來了興致。我把它輕輕放到桌子上，用筆推了它一下，不料它直接倒了。“哈哈哈……”我捧腹大笑，“你可以幫我做什么？”“我可以幫你，幫你……提菜，對，提菜。”

提菜？好吧，那就如它所愿。我立馬從廚房拿來一根蔥，放在它面前。它搓了搓手，把蔥放在頭頂上，奮力一舉。“啊呀！”它被蔥壓扁在桌上。“你這小東西還蠻可愛的。”我把它拉了出來。“啊，你怎么變成逗號了？”它揉揉腦袋，說：“被壓壞了就會變逗號，因為你沒給我封口。”

（王俊越）

作家王蒙認為：“想象來自生活，來自生活中曾經有過、可能有的、已經具備了某些萌芽卻又沒有完全實現，沒有完全在握的東西。”聯想和想象，如同一名魔術師，能大大增強文章的吸引力。王俊越同學從句號聯想到剛出殼的小雞，然后賦予句號人一樣的情緒和語言，以飽滿的想象充實情節：“我”亂畫“×”，句號很生氣；“我”拎起句號，句號求饒；句號提菜，被壓扁變成逗號；等等。現實中，不少同學不重視標點，亂涂亂點，敷衍了事。文章借助一個會說話的句號來表現主題，可謂獨辟蹊徑。