科學創設幼兒在適宜的環境中成長

魏錫連

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒園教育中，環境是非常重要的資源。應該對環境進行有效的利用和創設，對幼兒發展進行推動。讓幼兒可以在互動中產生思考，增強理解和認知。獲得能力和發展，形成良好的行為和學習習慣。我們在環境創設時，應該明確環境創設的意義，遵循環境創設的原則，根據實際和幼兒年齡特點，因地制宜，以幼兒為本，認真設計班級環境，促使幼兒群體身處在自由、快樂、趣味盎然中盡情取樂、玩中長知、玩中受益、玩中成長。

一、明確環境創設的意義

1.開發幼兒智力。幼兒在良好的環境中欣賞、學習，就會掌握一些知識，也會不斷發現問題，進而解決問題，激勵幼兒動腦，思考，尋求解決的方法，開發自己的智力。

2.激發幼兒興趣。良好的環境創設能影響幼兒成長，使得幼兒可以產生良好的動手操作的意愿和愿望。操作過程中，幼兒根據自己的想法、喜好、設計好圖案，然后輕松、愉快地完成，感受到創造的意義和價值。

3.提高美的感受。創設優質的環境，是幼兒園非常重要的一個任務。所創造出來的環境應該具備一定的美感，其中涵蓋相應的美學知識，使得幼兒在環境欣賞的過程中可以感受到其中的形態美和色彩美，內容進行學習，真正讓賞心悅目的環境教育隨時隨地感染著、提醒著幼兒的一言一行。

二、遵循環境創設的原則

1.一致性原則。幼兒園通過環境的創設可以使得幼兒產生更加濃郁的興趣，使得幼兒盡情地展現自己的想象和聯想的空間，有效促進幼兒發展，所以，幼兒園環境創設必須因地制宜，在一致性和針對性方面應該持續增強，將環境的隱性教育作用和價值最大化地展現出來。方能有利于幼兒體智德等方面的發展，并在月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中落實，促進幼兒成長。

2.發展性原則。環境創設時要根據實踐，內容、造型需要和幼兒現階段的身心發展規律和年齡特點相符合，促進每個幼兒全面和諧地發展。

3.參與性原則。無論是內容來源、版面設計、主題產生等，都應體現幼兒的想法、做法、成長體驗，全面對幼兒群體的精神進行培養，使得幼兒更加具備主體意識以及良好的合作意識和精神。

4.安全性原則。我們環境創設時一切以安全為前提，一切為孩子著想。如，材料使用時廢舊材料、自然物體為主，設計畫面童趣、童真，墻體裝飾時避免有棱角的裝飾品等。

三、注重環境創設的特點

1.設計上以幼兒為本。如：小班環境創設，我以多種不同情態的活靈活現的動物為主，引起幼兒的興趣和喜愛，感受到環境的魅力。新學期，我把孩子的照片貼在墻上，讓幼兒有一種溫馨的感覺，認為幼兒園是我家，我要在幼兒園里玩游戲、唱唱歌、跳跳舞，就連入園有焦慮現象的幼兒，看到墻面上自己的照片也會安靜，還說“XXX在幼兒園里高興，是好孩子……”中、大班時以“我長大了”“我是小哥哥（我是小姐姐）”“我升大班了”“我長高了”為主題，配以自己穿衣服、疊衣服、自己背書包、系鞋帶等畫面，引導幼兒自己的事情自己做。

2.內容上以樂趣為標。環境的創設要在色彩上、造型上、內容上符合幼兒心理發展的需要，才能讓幼兒產生共鳴，收到教育效果。色彩上，以艷麗、明亮、自然的純色為主，趨于大自然的色調，讓幼兒有一種活潑、向上的感覺，激勵幼兒產生豐富的想象，如：綠色的草地、蔚藍的天空、高大的樹木、雪白的云朵和可愛的小動物們。幼兒容易理解，快樂欣賞，能產生共鳴，也使環境更自然化、藝術化。造型上，不同的造型顯示不同的特點，稚拙又圓渾、簡潔的最能吸引幼兒。內容上，以符合幼兒心理健康發展為主，創設幼兒熟悉的、喜歡的環境，幼兒就會樂于學習、樂于探究。

3.材料上以自然為真。在環境創設時，我貼近幼兒生活，以廢舊材料、自然物體為主，把平時家長、幼兒收集到干凈的竹木類（竹筒、木塊、樹枝、樹葉、松果等），種子類（玉米、豆類、谷類等），秸稈類（稻草、菜桿等），瓜殼類（花生殼、瓜子殼等），石頭以及舊報紙、布、絨布、毛線等材料進行創設。如，“認識豆類”主題墻，有豆子的成長、豆子熟了、豆豆美食、豆子家族、豆子貼畫等。有些自然材料的顏色比較單一、深沉，我要靈活使用，美化搭配，結合生活實際巧妙創設。把花生殼用顏料涂上紅色，排列成鞭炮;樹葉修一修、涂上顏色，貼成了金魚、烏龜、小鳥、小雞、蝸牛、蝴蝶、花草、美女等，自然資源環保又經濟，貼近幼兒生活，感到新鮮、有趣，激發幼兒的好奇心，充分發揮幼兒的主體作用。

責任編輯 徐國堅