把握素養(yǎng)導(dǎo)向 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

李小燕

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求道德與法治課程應(yīng)著力培養(yǎng)五大核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。核心素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中必備的技能，而作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，也是培育核心素養(yǎng)的重要載體。做作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生不斷生成自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、規(guī)范、習(xí)慣和方法的路徑，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中教師要著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治作業(yè)。

一、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，強(qiáng)化“政治認(rèn)同”

道德與法治具有顯著的政治性和時(shí)代性特征，教師要與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合教材內(nèi)容，在作業(yè)中融入時(shí)事熱點(diǎn)。例如，教師布置這樣的作業(yè)：通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等多種途徑，了解“兩會(huì)”期間發(fā)生的事件和熱點(diǎn)提案，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己的理解與看法;關(guān)注黨的二十大的召開(kāi)，了解黨和國(guó)家的政策動(dòng)向;觀看抗擊疫情的社會(huì)時(shí)事新聞，了解我國(guó)全民免費(fèi)接種新冠疫苗，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越;觀看《新聞聯(lián)播》和《今日說(shuō)法》節(jié)目，提高對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。在日常課堂前設(shè)置“時(shí)政播報(bào)”展示作業(yè)成果，展現(xiàn)“播報(bào)員”主持風(fēng)采，并適時(shí)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。通過(guò)此類作業(yè)的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)，使學(xué)生明白祖國(guó)的發(fā)展與自己息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同感。

二、結(jié)合生活實(shí)踐，助力“道德修養(yǎng)”

小學(xué)生因閱歷尚淺，對(duì)日常生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題顯得不敏感或視而不見(jiàn)。教師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)把教材內(nèi)容與生活中鮮活的教育素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將自身已經(jīng)掌握的道德與法治知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用在日常生活之中，真正做到知行合一，助力學(xué)生的實(shí)踐能力與道德素養(yǎng)的提高。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《精神文明新風(fēng)尚》一課時(shí)，以“文明·我們?cè)谛袆?dòng)”為題布置課后作業(yè)，樹(shù)立學(xué)生“關(guān)注自身、關(guān)注校園”的意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宣傳校園里發(fā)生的好人好事，發(fā)表對(duì)不良現(xiàn)象、行為的看法，交流解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，開(kāi)展“我的微文明”活動(dòng)，用圖片或文字記錄自己踐行微文明行動(dòng)足跡。這樣的作業(yè)有助于學(xué)生經(jīng)歷從感性體驗(yàn)到理性認(rèn)知的過(guò)程，把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。

三、通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，增強(qiáng)“法治觀念”

“法治意識(shí)”與學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)，教師在日常授課后設(shè)計(jì)調(diào)查、采訪等實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知法律知識(shí)的存在，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升道德認(rèn)知，而且能更好地形成與夯實(shí)法治意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成知法守法的思維習(xí)慣和行為方式。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《感受生活中的法律》，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、采訪家人、親友或身邊的司法人員，了解生活中的法律及作用，組織一場(chǎng)班級(jí)“法律故事會(huì)”，讓學(xué)生上臺(tái)講講自身經(jīng)歷過(guò)的與法律有關(guān)的故事或案例，以及從中得到的啟示。在實(shí)踐交流中，學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)更加深刻，明白了法律規(guī)范著我們的行為，享受法律保護(hù)權(quán)利的同時(shí)也要履行自己的義務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的法治觀念。

四、加強(qiáng)自我反思，促進(jìn)“健全人格”

教師精心設(shè)計(jì)反思型作業(yè)，讓學(xué)生積極反思實(shí)踐，解決自己在成長(zhǎng)中遇到的一些具體問(wèn)題，有助于幫助他們規(guī)范日常行為，養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。六年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《學(xué)會(huì)反思》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反思的重要性，學(xué)會(huì)通過(guò)不同的角度評(píng)價(jià)自身的行為，發(fā)展逆向思維，在反思中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而促進(jìn)自身人格的不斷完善。學(xué)習(xí)之后，布置這樣的作業(yè)：選擇近期發(fā)生在自己身上的某件事回憶“過(guò)電影”，反思做得如何？通過(guò)這件事收獲哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)？如果以后遇到類似的事情會(huì)怎么做呢？通過(guò)回顧、分析和總結(jié)，學(xué)生更好地理解和思考自己的生活，從反思中得到改變、獲得成長(zhǎng)，從而達(dá)到自我教育的目的。

五、注重學(xué)以致用，培養(yǎng)“責(zé)任意識(shí)”

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣，也是踐行道德與法治課程核心素養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《為父母分擔(dān)》后，設(shè)計(jì)并布置“今天我當(dāng)家”的作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行角色互換，做平時(shí)家長(zhǎng)做的家務(wù)活，進(jìn)行當(dāng)家一天的勞動(dòng)體驗(yàn)。除了做勞動(dòng)之外，還要把自己的勞動(dòng)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，不僅讓學(xué)生們理解到了父母的辛勞與不易，感恩家人的付出和關(guān)愛(ài)，還學(xué)會(huì)在日常生活中做力所能及的事，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和家庭責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任編輯 邱麗