在小學語文教學中開展德育教學的策略研究

何瑞敏

當前在小學語文教學在開展德育教學對于學生的全面發展來說是很重要的，教師要認識到德育教學的重要性，同時，將德育工作與語文學科教學進行深度的融合，使德育成為學生學習生活中的常態，促進學生全面發展。

一、德育教學開展過程中存在的問題

當前，很多教師在進行小學語文教學的時候，對于德育教學的關注度不夠。大多數教師認為學生的學習和發展和考試成績是掛鉤的，這種教學觀念嚴重影響了德育教學的開展。同時，小學生社會經驗有限，接觸到的事物有很大的局限性因此，想要幫助他們構建正確的價值觀念和態度，教師在進行語文課堂教學的時候要將德育教育融入其中，讓學生在學習知識的同時接受一定的德育教學。

二、在小學語文教學中開展德育教學的策略研究

1.德育教學融入日常語文教學

教師在進行小學語文課堂教學的過程中，要注重將德育教學與日常的語文教學課堂相結合。

例如，教師在為學生開展《落花生》這一板塊的內容教學時，可以在備課環節將花生的圖片放進課件中，在上課的時候將圖片展示出來，讓學生結合著課文內容對花生的構造有一定的了解，同時引導學生去思考課本上所描述的花生與自己在生活中看到的花生有何不同，讓他們在對比之中對課堂所講解的內容有更深刻的認識。教師可以在課堂導入的環節提出問題，讓學生去思考花生是如何播種、成長和收獲的，同時讓學生在學習課本內容的過程中認識到花生這一事物所蘊含的深刻意義。在講課的過程中教師要引導學生去思考花生的用處，它在我們的日常生活里扮演什么角色，有的學生說花生能食用，有的學生說花生可以榨成花生油，炒菜的時候用，等等。與此同時，引導學生去思考自己的是否要成為一個像花生一樣的人呢？做一個對社會有用的人，要做一個實用的人。

2.德育教學融入課外閱讀指導

教師在進行小學語文課堂教學的過程中，要注重將德育教學與課外閱讀指導教學結合在一起，選擇一些德育資源豐富的課外讀物，這對于學生的全面發展來說是非常有幫助的。

例如，教師在為學生拓展課外閱讀文本時，需要重視引導學生在這一過程中盡可能的拓展，發散自身的思維，讓學生在這一過程中能夠了解更多的社會現象，這也是積累學生自身生活經驗的過程，推動學生語文核心素養發展的同時，加強了語文與社會生活的聯系。與此同時，課外讀物的資源豐富，教師要重視其開放性的特點，在這個過程進行德育教學，也能讓學生對課外閱讀環節更加感興趣。教師還需要重視學生存在的個性差異結合課改理念要求學生的個性發展，在選擇課外讀物的時候要從學生的實際學習情況出發，從他們的興趣愛好出發，結合各方面的情況去選擇適合學生的讀物，同時也有著豐富德育內涵的讀物，讓他們在學習語文的同時提升自身的思想認知水平。

3.德育教學融入寫作教學

教師在進行小學語文課堂教學的過程中，要注重將德育教學與寫作教學有機地融合在一起，有效地提高德育教學水平。

例如，可以根據小學階段的看圖寫話為教學的主要內容，提供一張圖片，讓學生根據圖片進行寫作，圖片的內容可以是以德育教學為出發點的，一個小學生在過馬路的時候看到了走路很慢的老爺爺，眼看馬上就要紅燈了，這時候小學生上前攙扶老爺爺過馬路，之后老爺爺露出來開心的笑容，向這個小學生豎起了大拇指。這幅漫畫在很大程度上體現出小學生的優秀品質，此時，教師就要引導學生去體會其中的情感，同時與自己的實際生活聯系在一起，他們也會抒發自己的內心的感情，對于這件事的看法和想法是什么，這時候教師引導學生向漫畫里的小學生學習，要學會尊老愛幼。

三、結語

在小學語文教學中融入德育教學對于學生的成長和發展來說是非常重要的，教師在進行語文教學的時候要考慮到其與德育教學的融合，在日常的語文課堂上、課外閱讀中和寫作教學等教學環節中，都應當融入德育教學，讓兩者充分的結合在一起，這樣才能夠給學生今后的學習和成長打下堅實的基礎。

責任編輯 韋英哲