信息技術賦能 構建高效化學課堂教學

陳盛添

《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂版）》中明確提出了“教師應重視化學教材信息資源平臺的建設，促進化學教材的信息化發展的要求，并鼓勵教師運用信息技術提高課堂教學效率和質量，強化信息技術與化學教學的深度融合”。廣大一線教師需要更新傳統教學觀念，要符合《國家基礎教育課程改革（試行）》方案要求就要主動提升自身信息素養能力，利用信息技術融合課堂教學，實現傳統課堂的轉變，構建更加高效的課堂教學。

一、合理利用數字化實驗課程資源，激發學生學習熱情，突破區域教育不均衡

例如，在講授高中化學必修一《氯水成分》一課時，“科學·技術·社會”欄目“驗證HClO光照分解產物”的數字化實驗內容時。因為該實驗的優點是通過數字傳感器幫助學生直觀地認識Cl2與H2O的反應及氯水的成分，加深學生對含氯元素物質之間轉化的理解。我利用數字教材，以視頻播放形式對傳感器及其數據采集裝置進行實拍及組裝介紹，并完整呈現數據采集的過程及結果。使學生得以宏觀和微觀結合的視角理解次氯酸HClO的性質。在這部分內容教授過程，學生課堂學習特別專注，興趣怏然。由此可見，適當的將現代信息技術與化學知識點進行有效融合，可以實現對教學資源的高效利用，實現教育公平，解決落后地區資源不均衡問題。同時既能活躍課堂氛圍，也可以調動學生積極性，從而實現高效課堂構建。

二、利用門口易測信息化教學輔助軟件，提升高效習題講評課

例如，門口易測APP是一款即時收集學習數據的測評服務工具，提供了作業批量批改、教學測評等功能。在手機上創建答題卡，老師不需要任何掃描儀器，只需要一部智能手機，即可實現掃描答題卡，獲得成績以及數據報告的功能。門口易測能幫助老師提高閱卷效率，實時了解學生學習情況，開展課堂評講及個別精準輔導，為一線教師提供教學助力。同時通過長期的數據積累，老師結合每一位學生的成績變化，可以進行針對性的培優補差等教學工作。

三、巧用多媒體技術，實現落實課堂教學“教學評”一體化模式

教學評一體化是將教學過程和教學評價相結合的方法。它旨在將評價融入教學中，使評價與教學環節相互交織，相互促進，與教學相互滲透。希沃白板5可以與手機鏈接，利用手機拍照可以實現課堂實時將學生的課堂練習答案上傳白板，教師結合該功能輔助實現課堂教學講學評一體化。希沃白板5手機拍照實時上傳功能操作具體如下：1.軟件準備，手機端/電腦端安裝希沃白板5.2.連接準備，使手機和電腦端連接同一WiFi，手機端/電腦端同時登陸希沃授課賬號。3.手機端希沃白板，點擊工作臺，拍照上傳功能，即可快速將學生的答案拍照投屏，師生互評時可以在照片上實施修改、標注。

四、“小打卡”程序整合微課資源，助力學生課前課中課后學習

教師在使用小打卡輔助教學具體可以參考以下操作方法：1.便捷的操作流，首先在手機上打開微信搜索并選擇小打卡/或者網頁版登陸小打卡網址手機掃碼登陸，點擊創建圈子，成為圈主，成為圈主后可以分享，發布任務，查看學生打卡情況。最后需要給自己創建圈子命名，例如我創建的圈子命名為“高一化學必修課本微課資源”。2.創建打卡任務，我整理了高一化學兩本必修教材各章節重難點知識點的微課視頻作為打卡任務，微課視頻大多數希沃白板5，方便學生根據需要可以按章節快速實現打卡。3.多樣化的打卡形式：學生可以通過小打卡提交文字、語音、視頻、圖片等多種形式的打卡內容。此外，還可以根據老師的教學要求，通過不同的打卡形式完成任務，若沒有按時完成打卡，可以設置學生可以補打卡后，才能進行下一個打卡任務，以此來督促學生打卡的自覺性。

五、融合希沃白板5競賽游戲功能，提升學生課堂專注力

利用希沃白板將化學知識游戲化，制作課堂小游戲：1.打開“希沃白板5”新建課件;2.選擇標題欄“課堂活動”，出現趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、小組競爭和判斷對錯等游戲活動可以選擇。3.老師們可以選擇自己需要的活動類型，然后點擊“應用”。例如，在教授化學必修一《氧化劑和還原劑》這一課時，課堂練習我采用小組競爭活動游戲規則，讓學生判斷氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物，每題有7秒作答時間，點擊后不可以修改。幾個回合后，當場呈現競賽結果，最后還可以查看錯題。每次游戲開始時，臺上同學競爭激烈，臺下學生們精神都異常興奮，參與度極高。

責任編輯 邱麗