新形勢下初中物理教師專業成長的創新路徑與實踐研究

張育文

當下，教育領域的變革加速，初中物理教育作為培養學生科學素養的關鍵環節，其教師的專業成長顯得尤為重要。面對教育的新形勢，如何有效探索初中物理教師專業成長的創新路徑，已成為當前教育領域亟待解決的課題。下面，我基于“新形勢下建立正向激勵教師專業化成長機制的研究”課題，深入剖析并實踐探索初中物理教師專業成長的創新路徑，以期為教師的專業發展和初中物理教學改革提供有益參考。

一、新形勢下的挑戰與機遇

隨著教育改革的不斷深化，初中物理教學面臨著前所未有的挑戰與機遇。新形勢下，科技的發展推動了教育技術的革新，對教師的專業素養提出了更高要求。一方面，教師需要不斷更新知識結構，適應新的教育理念，如STEM教育、項目式學習等，這對教師來說是一種挑戰。另一方面，互聯網和大數據技術的應用為物理教學提供了豐富的教學資源和手段，如虛擬實驗、教育數字化等，這為教育創新提供了廣闊的空間，是教育發展的機遇。

面對挑戰，物理教師需要勇于探索，積極應對;面對機遇，更應敏銳捕捉并充分利用，將技術與教學深度融合。

二、創新路徑的探索與實踐

1.名校置崗交流，孵化教師成長。面對教育改革的新挑戰，港口鎮創新性地推出了“派老師到名校置崗交流”這一獨特舉措。核心是精選我鎮中學物理教師，派遣至全市知名的華辰實驗中學，與該校骨干教師互換崗位，進行為期三個月的深入交流。以張老師為例，他在華辰實驗中學的交流期間，深受名師教學風格的熏陶，迅速掌握了高效課堂的建構技巧。行政導師的悉心指導也極大提升了他的班級管理和組織協調能力。返回原校后，張老師的教學和管理能力顯著提升，推動了學科組的教學改革，為我鎮教師專業化成長機制注入了新活力。此案例證明了置崗交流在教師個人成長和學校發展中的巨大推動作用。

2.名校導師制，深化師徒傳承。在探索教師專業化成長的新路徑中，我鎮創新實施了“名校導師制”。該制度引入華辰實驗中學資深教師作為交流導師，駐校指導三個月。交流導師不僅替代原派出置崗教師，更扛起學科組建設重任，著重于智慧與經驗的傳承。此舉旨在打破傳統師徒制的局限，直接引入先進的教育理念和教學方法，提升派出學校的學科教學質量和教師隊伍的整體素質。自“名校導師制”實施以來，多位華辰實驗中學名師參與教研交流，帶來高超技藝與前瞻理念。如導師許老師引導教師們深入探討物理教學中的實驗設計與創新，他提出的“問題導向、實踐探究”的教學模式，極大地激發了學生的學習興趣，也促使我們的教師在教學方法上有了質的飛躍。在陳老師的教學案例中，許老師的指導使其快速掌握先進教學法，并在比賽中斬獲佳績。這充分證明了“名校導師制”在促進教師專業化成長方面的顯著成效。通過這一制度，我們期望在教育的沃土中播種改革與創新的種子，培育更多優秀的物理教育人才。

3.與名師同臺競技，追求卓越品質。以游老師為例，她在與名師同臺競技中，深受啟發。名師對物理概念的精準把握、對實驗操作的嫻熟技巧，以及對學生心理的敏銳洞察，都讓她受益匪淺。她不僅學習了名師在教學設計、課堂互動、知識呈現、實驗教學等方面的教學技巧，更通過反思和實踐，形成了自己的教學特色。在名師的精準指導下，游老師的課堂逐漸變得生動而高效，學生的學習熱情也被充分激發，這種變化不僅提升了教學質量，更在教育教學理念上實現了自我超越。她的成長軌跡，正是“與名師同臺競技”這一創新做法的生動寫照，也是教師專業化成長路徑上的閃亮印記。

4.以賽促研，提升研究能力。在“以賽促研”的推動下，我鎮中學物理教師陳老師的成長歷程便是一個生動的案例。陳老師原本在課堂設計上缺乏新意，但通過參與同課異構比賽，她深入研究教學理論，并勇于實踐。在專家的指導和同行的交流下，她的教學設計日趨完善，課堂表現也愈發自如。如今，陳老師已成為我鎮物理教學的佼佼者，多次在比賽中獲獎。這一變化不僅體現了“以賽促研”模式的成效，也展示了教師在專業成長道路上的堅實步伐。

5.定制培訓，滿足個性需求。我所主導的“新形勢下建立正向激勵教師專業化成長機制的研究”課題中，“定制培訓”成為一項創新實踐。通過精心設計的問卷調查和座談交流，我們深入了解教師以往的參訓效果和專業需求，并根據教師自身的專業特點和成長階段進行分類，量身打造培訓方案。這種精準對接需求的培訓模式，既避免了資源的浪費，又顯著提升了培訓的針對性和實效性，為教師的專業成長注入了新的活力。

三、機制保障與成效分析

1.實施骨干教師評選辦法，樹立榜樣力量。以我鎮物理教師張老師為例，他在成為骨干教師后，教學水平和科研能力得到顯著提升。通過骨干教師輻射平臺，他帶動了周圍年輕教師的快速成長。在他的引領下，學校物理學科教學質量明顯提升，多名年輕教師在市鎮級教學比賽中獲獎。張老師的經驗分享和教學指導，為年輕教師提供了寶貴的成長機會，實現了教師團隊的共同進步。這一案例充分展示了骨干教師評選機制在推動教師專業化成長方面的成效。

2.實施種苗培育工程，培養后備力量?！半p軌并進，智慧引航”，是“種苗培育工程”的核心機制，旨在通過理論與實踐的雙重路徑，為青年教師鋪設一條快速成長的通道。一方面，通過市級教師素養提升培訓班和跟崗項目，為青年教師提供了系統的知識更新和實戰經驗的積累，更新他們的教育理念，提升管理決策能力。另一方面，實施支教、掛職、交流換崗等多重鍛煉方式，讓青年儲備干部在多元化的教育環境中錘煉，實現了從理論到實踐的全面成長。這種縱橫交錯的成長模式，有效促進了青年教師知識的融合與能力的提升。

3.出臺教師專業技術崗位聘用工作指引，激發教師職業動力。教師職業倦怠已成為制約教育發展的瓶頸，為此，我鎮出臺了《教師專業技術崗位聘用工作指引》，旨在構建一套科學、公正、有效的激勵機制。該機制設基本條件和最低門檻，確保教師在思想政治、職業道德和繼續教育方面的全面發展，同時，通過課時量、育人工作、示范引領和教育教學質量等維度的考評，確保了教師在專業實踐中的卓越表現。這一機制的出臺，打破了傳統的論資排輩模式，激發了教師的工作熱情和創新精神。

【注：本文系 2023 年度廣東省中小學教師教育科研能力提升計劃項目立項課題“新形勢下建立正向激勵教師專業化成長機制的研究”（課題編號：2023YQJK450）階段性研究成果】

責任編輯 邱麗